Педагогический журнал

Цель: подведение итогов, развивать память, мышление, наблюдательность, внимание и воображение, умение работать в команде, продолжать сплачивать коллектив, создание положительных впечатлений и воспоминаний, чтобы выпускной начальной школы остался в памяти детей как яркое и красочное событие.

Оборудование от учителя: 12 фантов (у меня были цветные карандаши), скотч, мел, маленькая лопата, повязка на глаза или шарф, книжка, листик с цифрами, краски, кисточки, стаканчик, лист с заранее написанным словом свечой, карандаши, шляпа, листочки с надписями «школьник», «карандаш» и т.п., прививка,  офисная бумага для заданий.

Оборудование от учащихся: вода и удобная обувь.

Помощь: для 5 станций требуется помощь родителей.

Место проведения местный парк отдыха.

Время для подготовки 1 час.

Время проведения 1-3 часа.

Подготовка. Обратите внимание на прогноз погоды!

Накануне посетите место проведения, вспомните и отметите для себя, в каких местах можно спрятать фанты. Дома с помощью Google Maps распечатать или перерисовать карту. Звездочками отметить места, где спрятаны фанты.

Родители покупают подарки по собственному усмотрению.

Недостатки: сложно предсказать время проведения и сделать качественные, четкие фотографии.

Преимущества: по сравнению с концертом, мало потраченного времени на подготовку, детям интересно и запоминается

Встреча. Встречаем учащихся у входа в парк.

Сообщаем, что только вместе можно пройти все задания и получить подарки. Но этого мало, нужно еще быть внимательными. Для тренировки игра «Повтори за мной». Детям следует повторять слово в слово за учителем, например «2 на 2 – четыре», учащиеся повторяем, хвалим и продолжаем «6 на 6 – 36», «7 на 7 – 55», «Вот вы и ошиблись!». Учащиеся начнут упрекать, что ошибки не было и они следовали инструкции, объясняем, что это была следующая фраза. Такая игра поднимает настроение, поможет сосредоточиться.

Передаем карту детям и напоминаем, что места, где спрятанные фанты помечены звездочками, можно начать с любого места. Главная цель быть вместе и собрать все 12 фантов. Но для того чтобы начать, следует попасть в парк, а для этого необходимо пройти лабиринт.

Задания для учителя двигаться по маршруту избранным учащимися, фотографировать, контролировать, помогать.

Задания для учащихся

1. «Лабиринт»

Перед входом в парк на асфальте нарисован лабиринт.

Ребенку завязываем глаза. По голосовым командам одноклассников следует его преодолеть. Таким образом, весь класс оказывается в парке и получает свой первый фант (в моем случае, карандаш).

 2. «Пингвин и фламинго»

На станции детей встречает взрослый. Он дает инструкцию и по исполнению, когда все станут «пингвинами» – фант.

«Вы прибыли на станцию ​​Пингвин и фламинго. Выбираем одного «пингвинчика» с помощью счетчика. Все остальные – фламинго. Как двигается пингвин? Правильно, руки у туловища, шаги маленькие. А какие движения у фламинго? Верно, грациозны, машет крыльями, делает большие шаги. Так что задача для «пингвина» превратить всех «фламинго» в «пингвинов», прикоснувшись к ним любой частью тела. К кому прикоснулись – становится «пингвинчиком» и выполняет его миссию по превращению фламинго в пингвинов.

3. «Найди лидера»

На станции детей встречает взрослый. Он дает инструкцию и по исполнению – фант.

«Приветствую вас на станции «Найди лидера». Встаньте, пожалуйста в круг! Выбираем эксперта. Он отворачивается (заходит за угол). Мы выберем «лидера», который будет выполнять разные действия: приседать, лелеять в ладоши, вертеться и т.д., остальное – повторять, стараясь не смотреть на лидера. Задача эксперта найти, по ком все повторяют. Когда это произойдет, лидеры становится экспертом и мы продолжаем»

Можно повторить несколько раз.

4. «Идеальный школьник»

На станции учащихся встречает взрослый. На жесткой поверхности прикрепляем лист бумаги (в моем случае это фонтан).

«Приветствует вас! Для того чтобы получить фант, вам необходимо нарисовать идеального школьника. Но вас много! Тогда будете рисовать по одной детали: кто глаз, кто рта и т. д. Встаем в очередь и начинаем»

5. «Кто Я?»

На станции детей встречает взрослый. У него шляпа со словами.

"Добрый день! Для того чтобы получить фант, угадайте загаданное слово. Тема "школа". Для этого нам нужно выбрать одного человека. Одеваем на голову шляпу. Остальные читают слово и помогают отгадать слово, отвечая на вопросы «да» или «нет». У кого на голове шляпа может использовать только закрытые вопросы, например, я жив, меня можно есть, я из дерева и т.д. Начнём!»

6. «Комплимент»

Встречает взрослый. Делим на две команды. Если не хватает пары, то становится учитель. Встаем в два круга, лицом друг к другу.

«Чтобы держать фант, нужно уметь говорить комплименты. Посмотрите на своего партнера и скажите что-нибудь приятное! Внутренний круг рождает шаг налево. Оказавшись у нового партнера, повторим!»

7. Фант на ветке дерева

Здесь все просто. Крепим фант вскочим на ветку дерева.

8. «Таинственное письмо»

Заранее пишем свечой на бумаге слово, которое укажет место фанту. У меня это горькая. Прячем в одном месте: стаканчик (воду брала с собой пить, ее и использовали), краски, кисточки. Когда дети найдут все вещи, должны понять, что с ними делать. Раскрасив лист, слово проявляется и можно отправляться за фантом, позаботившись о чистоте парка.

9. Задачи с перенаправлением

За звездочкой находят лист, на котором написана загадка, разгадка которого укажет место, где спрятан фант.

10. «Книга в помощь»

На месте находят книгу и мел, в котором лежит лист бумаги с цифрами. Мои ученики знакомы с этим упражнением, если выполняют впервые можно подсказать, слово написать рядом с шифром.

Шифр одной буквы состоит из 4 цифр: первая цифра – страница книги, вторая – строчка, третья – слово, четвертая – буква в слове. То есть, если есть 54 4 5 2, необходимо открыть 54 страницу, найти 5 слово на 4 строке и записать мелом 2 буквы этого слова.

11. Зарыть в землю.

Когда будете прятать фант выбирайте место где был бы виден процесс копания.

 Также можно

 Небольшую коробочку с макаронами, а подсказку со словом-подсказкой спрятать внутри одной макаронины.

 Ребус

 Кроссворд, который укажет на место, где спрятан фант

 Пазл. Разрезать изображение, где скрыт фант

 Необычный вид места, где спрятан фант. Увеличены фото или под необычным ракурсом

 Зеркало и зеркально написанная записка

 Распутать цепочку. Один – ведущий, остальные берутся за руки и «запутываются»

 Загадка

Собрав все фанты дети двигаются к месту, где спрятан приз, который тоже замечен на карте. Детей встречает взрослый, перечисляющий фанты и торжественно отдающий подарок.

Желаю удачи и наслаждения от квеста!!!

Дети проводят в школе десятки часов в неделю. Поэтому нужно убедиться, чтобы образовательное пространство не просто соответствовало санитарным нормам, но и имело все необходимое для развития ученического потенциала. Ведь в школе дети должны чувствовать себя как на физическом, так и на психическом и эмоциональном уровнях. 

Иногда даже изменение расположения столов может помочь в соблюдении такого баланса. Ведь от того, где стоит стол в классе, под каким углом учащиеся видят учителя и одноклассников, зависит и то, как ученик или ученица воспринимают свое место в классе, насколько им удобно сотрудничать или работать самостоятельно. Именно поэтому необходимо выбирать мобильную мебель, где ее расположение зависит от запланированной активности. Можно отойти от устоявшейся традиции использования монолитных школьных парт, а использовать детские кресла. На сайте интернет магазина мебельной фабрики Kantor вы сможете найти широкий выбор детских кресел для любого возраста ребенка.

Когда я только искала школу для ребенка, то почти не задумывалась об оформлении классов. Для меня эмоциональная атмосфера и доверительные отношения в классе гораздо важнее ремонтов или технической оснастки. Но на примере нашей школы я вижу, что любовь к детям проявляется в том числе и в том, чтобы позаботиться о пространстве, в котором они должны развиваться. Мне нравится, что мой сын не знает столь важной в моем поколении концепции первой и последней парты. Его учительница может проводить урок как с одной, так и с другой стороны, а парты иногда переставляют. Приятно, что в классе есть небольшая библиотека, где книги стоят на уровне детских рук. Но не менее важно, что есть зона с ковром, где дети могут сидеть и играть, а также мат, на котором можно прыгать. Ибо движение и активность необходимы детям так же, как и сосредоточенность на учебе.

Основной принцип организации образовательного пространства - легкая адаптация под конкретные задачи, подстройка к существующим условиям. В этом году адаптивный карантин внес свои коррективы как в учебный процесс, так и в обустройство учебных помещений. Учитывая особенности обучения в период пандемии, следует максимально снизить количество элементов совместного пользования. Следует выбирать такие виды деятельности, которые минимизируют непосредственный физический контакт между учащимися, в частности, уменьшая количество коммуникационных упражнений.

Можно постоянно перемещать парты в пространстве. Иногда садить детей по одному, иногда предлагать работать в парах, тройках, группах или командах. При этом постоянно менять личностный состав, не создавать постоянных групп. Это помогает учащимся научиться общаться и сотрудничать со всеми, мирно разрешать противоречивые моменты и конфликтные ситуации. Такая мобильность пространства позволяет сменить обстановку, а значит и сохранить интерес младших учеников, которым сложно без постоянного движения.