Педагогический журнал

1.В Африке жирафы делают вот так!

2.Цветные попугайчики крылышками «бяк-бяк-бяк».

3.А удавы в узелок «хлоп-хлоп-хлоп».

4.А слонята топают «топ-топ-топ».

И ушами хлопают «хлоп-хлоп-хлоп».

5.Обезьянки прыгают «прыг-прыг-прыг»

И ногами дрыгают «дрыг-дрыг-дрыг».

6.А теперь мы как мартышки дружно прыгаем вприпрыжку.

Игра охватывает все периоды жизни человека. Это - важная форма его жизнедеятельности, а не возрастной признак. С ней человек не расстается всю жизнь, меняются только ее мотивы, формы проведения, степень проявления чувств и эмоций. 

Исследование детских психологов показали, что дети дошкольного возраста 80% знаний, умений и навыков приобретают через игру, младшие школьники - 50%, а подростки - 20%.

Игра - это волшебная палочка учителя, с помощью которой он может сделать урок более разнообразным, интересным и продуктивным. Ведь благодаря играм этап изучения английского языка проходить легко, ребенок не только не потеряет интереса к иностранному языку, а наоборот укрепит его, что в дальнейшем будет подталкивать его к углублению уже полученных знаний. Поскольку игра - это образ жизни и деятельности ребенка. Наверное именно поэтому  для ребенка учить английский язык по skype намного проще и эффективнее. Ведь во время занятий преподаватель английского языка использует различного рода презентации, игры, интерактивные программы, аудио и  видео материалы. Играть - всегда весело и интересно. Во время нее ребенок без напряжения усваивает и закрепляет очень много информации. Игру можно использовать на любом этапе урока для того, чтобы решить дидактические, воспитательные и развивающие задачи. 

А.С. Макаренко отмечал, что только та игра является педагогически ценной, в которой ребенок активно действует, мыслит, строит, комбинирует человеческие взаимоотношения. В этих условиях он может играть в различные роли - быть командиром, исполнителем, творцом, находить условия для выявления своих способностей и жизненной активности. 

Полноценная дидактическая игра ориентирована на повышение эффективности урока и на развитие личности ученика. Игра создает атмосферу жизнерадостности, соревнования, эмоциональной раскованности, доброжелательности, свободы, способствует максимальному проявлению учащихся, мобилизации их потенциала, помогает развивать внимание, реакцию, коммуникативные и творческие навыки, снять напряжение. Это позволяет слабым ученикам почувствовать свою значимость, поверить в себя. 

Таким образом, игра положительно влияет на степень усвоения учебного материала, поскольку, играя, учащиеся невольно запоминают учебный материал. С помощью игры можно подавать новый материал, закрепить и проверить его. Она может длиться целый урок, если это урок-викторина, урок-путешествие, брейн-ринг и др. .. 

Игры уместно использовать не только на уроках в начальной школе, но и в средней и старшей. Игры используются в течение всего периода обучения, так как все время есть потребность вводить новые лексические единицы и закреплять уже усвоенные через многократное повторение. 

Подавляющее большинство игр имеет не линейное, а сферическое поле влияния на успешность изучения английского языка, поскольку с их помощью дети усваивают не какой-то один отдельно взятый навык (например, запоминание новых лексических единиц), а одновременно тренируют еще несколько (например, одновременно с запоминанием и закреплением лексических единиц происходит развитие устной речи, неосознанное усвоение букв и правил чтения, грамматических структур). 

Предлагаю образцы игр для использования на уроках. Их можно и нужно модифицировать в соответствии с возрастными особенностями детей и учебной ситуации. Также вы сможете придумывать на их основе новые игры. 

«Шаг - слово» 

Эта подвижная игра предназначена для закрепления лексических единиц. Для ее проведения понадобится свободное пространство в классе, а также карточки со словами. Ведущий раскладывает на столе карточки лицом вниз. На них написано: animals, fruits, vegetables, furniture ... Один из участников вытягивает карточку и начинает делать шаги, называя, например, животных, если ему досталась эта карточка. Темп он выбирает сам, но непременным условием является то, что он не имеет права останавливаться. Если запас слов игрока иссяк, а кто-то другой знает еще какие-то слова, он может попытаться сделать больше шагов. Побеждает тот, кто сделал больше шагов и назвал всего слов. Далее игра продолжается уже с другой карточкой.

«Съедобное - несъедобное»

Целью игры является закрепление лексических единиц. Для нее вам нужен небольшой мячик. Вы бросаете мяч выборочно участникам игры и одновременно называете разнообразные предметы, как съедобные, так и несъедобные. Если игрок ловит мяч, это означает, что он согласен съесть то, что вы ему предлагаете. Если нет - это означает, что он отказывается. Игру можно проводить с подсчетом баллов, но лучше - просто для разрядки. Эту игру можно использовать еще в таком варианте. Вы договариваетесь с участниками о том, что тот, кому бросают мяч, ловит его тогда, когда называется цвет, или число или название месяца, или дня недели, или животное и т.д., и уклоняется от него, когда слово означает что-то другое. Мяч может бросать только ведущий, или же это могут делать все игроки - друг другу. Сложным вариантом может быть, например, такую задачу: тот, кто бросает мяч, называет существительное, а тот, к кому он направлен, должен добавить в него приемлемое по содержанию прилагательное. Если ему это удается, он получает право бросить мяч и назвать слово-существительное. В этом варианте игру можно использовать для закрепления слов-антонимов, устойчивых словосочетаний и т.п. 

«Рассмотри и названия слова»

Игра используется для закрепления лексических единиц. Для нее нужны рисунки, желательно большого формата, на которых изображены предметы, действия, явления, которые дети уже могут назвать на английском языке. Предложите поиграть в Олимпиаду знатоков английских слов. Детям показывают рисунок и предлагают назвать больше английских слов, связанных с ним, которые только они смогут вспомнить. Кто назовет больше - победитель. В дальнейшем игру можно использовать и для развития устной речи, усложнив ее условием, кто составит дольше рассказ по этим рисункам. 

«Разноцветные птички» 

Основная цель игры - закрепление названий цветов; развитие устной речи и навыков использования грамматических структур "This is ...", "It is ...". Нужен набор карточек следующих цветов: красный, синий, зеленый, желтый, оранжевый, коричневый, серый, черный, розовый, белый, фиолетовый, а также карточки со словами-названиями цветов: red, blue, green, yellow, orange, brown, grey , black, pink, white, violet, и одиннадцать фантов-призов. Можно рассказать историю о том, как в одной мамы-птицы было одиннадцать детей-птенцов - все разного цвета. И была с ними такая проблема, они могли есть пищу только того цвета, которого были сами. Поэтому их маме приходилось очень много работать, чтобы каждому найти пищу его цвета. А птенцы были такие маленькие, что сами еще есть не умели, а кормить их маме было никогда. Взрослый, который играет роль мамы-птицы, раскладывает фанты и у них ставит карточки с названиями цветов. Он просит помочь накормить птенцов и уложить их спать. Ребенок должен внимательно посмотреть на карту, прочитать название цвета и на ее место положить свою карточку соответствующего цвета, которая и является «птенцом», сообщая, например: "This is a green bird" или "It is a green bird", а дальше «накормить» и «убаюкать» этого птенца. За каждое правильно «накормленного птенца», ребенок получает фант. В усложненном варианте игры ребенку нужно что-то рассказать или спеть на английском языке, чтобы «усыпить птенца», за что получает дополнительный фант. 

«Найди слова»

Вы раскладываете карточки с изображениями. Например, это могут быть: морковь, книжка, курица, ложка, платье. Ребенок рассматривает карточки. Затем вы закрываете их листом бумаги и раскладываете карточки со словами: carrot, hat, table, book, hen, cup, spoon, tiger, dress. Ребеноку следует найти карточки с названиями изображений на рисунках. 

«Отгадай страницу»

Эта игра поможет закрепить порядковые и количественные числительные. Необходимо, чтобы у вас под рукой были книги и журналы различной толщины. На начальных этапах это могут быть тонкие детские книжки в 12 страниц, а дальше - каждый раз большие по объему. Вы берете любую книгу (или журнал) и, показав ее участникам игры, спрашиваете, сколько в ней страниц. Участники игры по очереди называют цифры. Побеждает тот, кто первым угадает. Например: 

Ведущий: "Look at this book and try to guess how many pages it contains". (Посмотрите на эту книгу и попробуйте угадать, сколько в ней страниц).

Игроки: "Forty-three". (43)

Ведущий: "No, much more". (Нет, гораздо больше). 

Игроки: "Eighty". (80)

Ведущий: "No, less than that". (Нет, меньше).

Игроки: "Sixty-six". (66) 

Ведущий: "No, but very close to it". (Нет, но очень близко к этому). 

Игроки: "Sixty-four". (64) 

Ведущий: "Exactly. You're perfectly right ". (Точно. Вы совершенно правы). 

Другой вариант игры предполагает отгадывание порядкового номера страницы, на которой ведущий открывает книгу. 

«Двенадцать месяцев» 

Игра предназначена для закрепления порядковых числительных от 1 до 12 и названий месяцев. Для игры нужны два игральных кубика. Участники садятся вокруг стола. Ведущий или участник, на которого указала считалка, бросает кубики. Сосед по часовой стрелке, в соответствии с тем, сколько выпало на кубиках, должен быстро назвать порядковый номер месяца и его название. 

Например, выпало 2 и 1. 

Следует говорить: "The third month. It is March ".

За правильный ответ начисляется балл и передается ход. Если игрок ошибся, он пропускает ход, а вместо него делает следующий участник. Игру можно модифицировать в такую, когда следует назвать «дату», которая выпала на кубиках. Например, если выпало 2 и 6, то следует назвать: "It is the sixth of June". 

«Отгадай» 

Цель игры - ставить простые вопросы. Дети находятся в классе, где вокруг них есть много предметов, которые стоят, лежат, спрятаны. Один из участников игры выходит. Оставшиеся, загадывают что-нибудь из того, что находится в классе. Это могут быть отдельные предметы, части интерьера, кто-то из присутствующих в классе. Задавая вопрос, нужно как можно быстрее отгадать, что именно загадали дети. Вопросы могут касаться размера, цвета, действия, которое может выполнять упомянутая вещь или лицо, или можно делать с ней.

Например: "Is this thing big?" (Эта вещь большая?) 

"No, it isn't." (Нет.) 

"Is it red." (Она красная?) 

"Yes, it is." (Да.) 

"Can I write with it?" (Я могу им писать?) 

"Yes, you can." (Да.) 

"Is it a pen?" (Это ручка?) 

"Yes, it is." (Да.) 

«Снежный ком» 

Первый игрок произносит короткое предложение, состоящее из 3-4 слов, например: "I like Autumn". Второй игрок должен повторить его и добавить свое, например: "Because it is a beautiful season". Следующие игроки делают то же самое. Тот кто не сможет по памяти восстановить все предложения, выбывает из игры. Можно играть, начиная с одного слова или из одной буквы. Можно играть, используя разрезную азбуку и выкладывая «поезд» из слов. 

«Ступени» 

Эта игра имеет упрощенный и усложненный варианты. В первом случае участники игры составляют ступеньки с карточек со словами так, чтобы следующее слово было длиннее предыдущего на одну букву. Карточку с коротким словом ребенок ставит первой, под ней - вторую, потом третью и т.д. Побеждает тот, чьи ступени будут выше (можно играть командами). Для выполнения задания отводится определенное время. Используются только существительные. Например: egg, doll, broom, window, cabbage, umbrella и т.д. Во втором случае слова могут быть любыми, но должны начинаться на одну и ту же букву. Например: bed, bell, brush, blouse, balloon и т. д. 

«Соедини букву с транскрипцией» 

Напишите в два ряда буквы знаки транскрипции. Задача ребенка состоит в том, чтобы соединить букву со знаком транскрипции, которым может быть обозначен звук, который она может передавать. 

«Найди зашифрованное слово» 

 Напишите с помощью знаков транскрипции какое-то слово. Наряду напишите или выложите с помощью карточек ряд слов, которые начинаются с той же буквы, сходные по написанию, но по другому звучат, кроме сказанных записано в транскрипции. Ребенку следует подчеркнуть «зашифрованное» слово. Например: [Dr / \ m] duck, door, deer, drum. 

«Прочитай зашифрованное слово»

Приготовьте карточки с шифром, которым есть плюсы (+) и минусы (-). 

Tie hand five map rose bed ball dog - + - + + ---- + + - + - + - + - + + + ---- + 

Ребенку нужно выбрать карточки с нужными ему буквами и выложить из них предложения, а затем прочитать его и нарисовать то, о чем говорится в предложении. 

Ответ: I have a red bag. 

«Найди ошибку» 

Следует найти в английском предложении или тексте определенное количество ошибок (одну, две, три, четыре и т. д.). 

Например: Litle children likes winte. 

- Найди в этом предложении 3 ошибки. (Little children like_ winter). 

«Рассыпанное предложения» 

Каждому игроку дается набор карточек со словами - они раскладываются на столе вперемешку и являются тем самым «рассыпанным предложением». Карточки следует расставить в таком порядке, чтобы они образовали предложения. 

Например: 1. In, fox, the, forest, a, lives. (A fox lives in the forest). 

2. Like, red, I, cars. (I like red cars). 

Усложненный вариант: составить из слов два или три предложения, которые рассыпались. 

«Слова»

На доске написать многосложное слово на английском языке. Задача детей из букв этого слова составить другие слова на английском языке. 

Например: BEAUTIFUL But, at, fat, flat, eat, leaf, beat, if, it, left, lift, life ... Можно объявить соревнование на лучшего знатока английских слов. Побеждает тот ученик, который составил всего слов на английском языке.

«Пантомима» 

Нужно приготовить карточки со словами (названия видов спорта и др..) на английском языке. Один ученик из класса подходит к столу, берет только одну карточку со словом и показывает пантомиму. Этот ученик может только отвечать на вопросы ("Yes, it is.", "No, it is not."). Ученики класса должны отгадать, что было записано на карточке. Можно задавать вопросы типа "Is it skating?". Ученик, который отгадал слово, берет следующую карточку. И так, игра продолжается до тех пор, пока есть карточки. 

«Учитель» 

Большинству детей хотелось бы попробовать себя в роли учителя, и мы можем предоставить им такую возможность. Во время этой игры учащиеся начинают урок вместо учителя. Один ученик выходит к доске и начинает урок: 

1. Приветствуется с классом на английском языке: "Good morning, pupils!" 

Класс отвечает: "Good morning, teacher!" 

Ученик-учитель: "I'm glad to see you. Sit down, please! " 

2. Проводит беседу с очередным учеником: "Who is on duty today?" "Who is absent today?" "What day is it today?" "What date is it today?" "What month is it now?" 

3. Проводит беседу с классом о погоде и т.д. На следующем уроке другой ученик пробует себя в роли учителя.

Дидактическая игра «Музыкальные домики» (для детей дошкольного возраста от 3-7лет)

Художественно-эстетическое развитие. Дидактические игры.

Рисование - процесс живописного и графического изображения, в основе которого лежит выражение своего отношения к окружающему миру. Это естественное занятие дошкольников, которому они восторженно посвящают свое время и в котором реализуется потребность самовыражения, формируются эстетичный вкус, ощущение гармонии, расширяется кругозор, развиваются творческие способности, мелкая моторика рук, художественное восприятие жизни, воображение. 

Дидактичная игра « Воздушные шарики »

Цель : формировать у детей представление о цвете; вправлять детей в сопоставлении предметов по цвету, прикладывая друг к другу путем отбора.

Ход игры : на листке нарисованы цветные нити и отдельно вырезаны цветные кружочки - «шарики». дальше воспитатель закрепляет с детьми названия цветов; необходимо «привязать» воздушные пули к нитям, подобрав их по цвету.

Дидактичная игра « Узнай и дорисовывай »

Цель : вправлять детей в развитии внимания, развивать чувство симметрии; обнаружить уровень знаний в выборе цвета предмета и последующей ии заштриховки.Ход игры : на листках нарисована половина какого-то предмета ( цветок, избушка, елка. ). Нужно дорисовывать вторую частицу рисунка и закрасить его.

Дидактичная игра « Так не так ли »

Цель : учить детей в композиции картины замечать ошибку, нарушение целостного сочетания цветов.

Ход игры : в композиции картины, выполненной в холодной гаме, вводится яркий цвет ( налагается лоскуток бумаги, которая нарушает целостное сочетание цветов ). Деть должны найти ошибку, определить цветную гаму и объяснить, почему стало некрасиво.

Дидактичная игра « Дорисовывай узор »

Цель : вправлять детей в развитии внимания, памяти, развивать чувство симметрии с последующим разрисовыванием.

Ход игры : на листе бумаги нарисовано начало узору. Детям нужно продлить узор дальше и раскрасить.

Дидактичная игра « Названия верно цвет »

Цель : обнаружить уровень сформированности восприятия и определения цвета предметов.

Ход игры : на листке изображены предметы разные по цвету. Ребенку нужно ответить на вопрос « Какого цвета ( яблоко, звездочка. ) »

Дидактичная игра « Найди друзей краски »

Цель : обнаружить уровень знаний детей в выборе краски, которая отвечает цвету предмета; выполнить рисунок в цвете

Ход игры : на листы нарисованные силуэты предметов. Воспитатель дает задание найти среди предметов « друзей » желтой, зеленой, синей, красной красок. Деть находят предметы, которые отвечают определенному цвету, раскрашивают их.

Дидактичная игра « Составы натюрморт »

Цель : совершенствовать композиционные навыки : умение создавать композицию на определенную тему ( натюрморт ), выделять главное, устанавливать связки, расположить изображение в пространстве.

Ход игры : в конверте находятся изображения разных овощей, фруктов, а также разных ваз, тарелок, блюд, корзинок. Детям нужно выбрать предметы и создать свой натюрморт.

Дидактичная игра « Закончи картинку »

Цель : обнаружить уровень сформированности восприятия и определения предмета за его частями, уметь его закончить рисовать; развивать фантазию, воображение.

Ход игры : на картинках частично нарисованы предметы (зайка, елка.). Нужно узнать предмет, дорисовывать части, которых не хватает, и раскрасить.
Дидактичная игра « Оживи фигуру »

Цель : вправлять детей в развитии творческого воображения, мышления; закреплять приемы рисования.

Ход игры : на карточках нарисованы геометрические фигуры, разные по размеру. Нужно определить на какой предмет похожая но другая фигура ли, дорисовывать частицы - «оживить» ее.

 Дидактическая игра « Подготовим стол к празднику »

Цель : развивать умение добирать оттенки к основным цветам, добирать красивую цветную гаму.

Ход игры : перед детьми разного цвета ( красного, желтого, синего, зеленого ) вырезаны бумажные скатерки и по 4 - 5 оттенков предметов посуды каждого из них ( также бумажных ). Задание заключается в том, чтобы подобрать к основному цвету его оттенки. Предметы посуды добирать так, чтобы цвет гармонировал со скатертью.

Дидактичная игра « Составы пейзаж »

Цель : совершенствовать композиционные навыки; умение создавать композицию на определенную тему (пейзаж); выделять главное, устанавливать связки, располагать изображение в пространстве.

Ход игры : в конверте находятся силуэты деревьев, растений, в разные времена года. Детям нужно выбрать деревья или растения и составить из них красивый пейзаж

Дидактичная игра « Разгадай картинку »

Цель : закрепить умение детей различать жанры, стили живописи за их характерными особенностями; составлять целое из частей, привлекать внимание к сюжету, художественному образу, чувствовать настроение картины.

Ход игры : у детей находятся конверты с картиной, разрезанной на несколько частей. Деть должны сложить картину в единственное целое и определить стиль ( жанр ) живописи.

Дидактичная игра « Куда девался натюрморт »

Цель : закрепить понятие жанра живописи натюрморт : развивать ощущение цвета, умения соотносить цвет с цветом; понимать и представлять «общий» цвет нескольких красок, соотносить цвет свежих фруктов с мнимым цветом сваренного варения.

Ход игры : деть воспроизводят натюрморт из предложенных фруктов и находят варение в соответствии с цветом фруктов, или наоборот.

Дидактичная игра « Волшебная палитра »

Цель : дать понятие о том, что цвет может передавать настроение, каждая краска может иметь «свой характер»; развивать воображение детей, умения совмещать разные цвета; предоставлять рисунку разного настроения с помощью цветов; знакомить с последовательностью размещение цветов в спектре.

Ход игры : предложить детям составить палитру, угадать цвет за описанием. Составить вместе с детьми рассказ о жизни и приключениях красок. Потом деть раскрашивают рисунки в соответствии с настроением.

Дидактичная игра « Волшебный овал »

Цель : учить детей дорисовывать детали к геометрической фигуре, чтобы получить изображение, которое они представляют; развивать мышление, воображение, фантазию.

Ход игры : рассмотреть с детьми предметы, которые имеют овальную форму. Предложить им создать из овала какой - нибудь предмет.

Дидактичная игра « Эксперты»

Цель : закрепить знание о жанрах живописи ( пейзаж, натюрморт, портрет ); учить определять жанры живописи; развивать внимание, мышление, доказательное вещание; воспитывать заинтересованность, эстетичный вкус.

Ход игры : деть получают репродукции разных картин и определяют жанр живописи, объясняя свое мнение.

Дидактичная игра « В музее осени »

Цель : совершенствовать зрительную память, развитие логического мышления та наблюдательность.

Ход игры : нужно иметь 5 - 6 репродукций осенних пейзажей и наборы цифр ( по количества картин ) для каждого воспитанника. На начало игры вводится образ осени ( рисунок или кукла ), от имени которой зачитывается описание картины. Деть поднимают цифру, под которой находится картина, которая подходит под данное описание.

Дидактичная игра « Кто пробежал по тропинке »

Цель : закрепить знание о перекрывающей свойство акварели и гуаши.

Ход игры : детям одевают на 2 пальчика резинку с мордашкой животного. Пальчики обмакивают в краску соответствующего цвета. « Крашенными » пальчиками « животные » проходят по черному полю ( черному листу бумаги ). Ведущий отгадывает, кто из животных загрязнил кавычки в акварели, а кто - в гуаши ( акварель не оставляет следы ).

Дидактичная игра « Нюанс и контраст »

Цель : ознакомить детей со значением слов «нюанс», «контраст»; учить определять контрастные цвета и нюансы цветов (оттенки)

Ход игры : на полу разложены кружочки разных цветов. Каждый ребенок выбирает себе один кружочек. Воспитатель называет слово «контраст», говоря его очень резко. Дети должны найти свою контрастную пару и закрякать друг к другу. Говорит воспитатель «нюанс» - деть ищут свою нюансную пару и мурлыкают, как будто котята.

Дидактичная игра « Радуга »

Цель : закрепить знание основных цветов радуги, и учить образовывать радугу последовательными цветами.

Ход игры : дети делятся на группы за количеством цветов радуги. Каждому ребенку цепляется на одежду лента одного из цветов радуги. Воспитатель объясняет, что все они вместе - радуга, а каждый отдельно - капелька воды. Играет резвая музыка дождя - капельки бегают и играют. Музыка изменяется - выходит солнышко - полоски радуги собираются вместе, выстраиваясь за цветами в радугу. В игре принимает участие каждая группа детей по очереди.

Дидактичная игра « Волшебные цветы »

Цель : развитие ощущения цвета, усвоения колористической выразительности, вправления, в добирании цветных диад и триад.

Ход игры : воспитатель показывает ребенку полихромные цветы, выполненные способом наложения за мотивами народных узоров, и предлагает самостоятельно сделать два волшебных цветка : одну - из двух, а другую - из трех цветов. Педагог фиксирует способ добирания цветосочетания ребенком; готовые цветы наклеиваются в альбом для анализа цветосочетания.

__________________________________________________________

Из всех предсвадебных хлопот для невесты на первом месте стоит вопрос о выборе свадебного платья. Ведь это торжественное событие, которого ждет с нетерпением любая девушка. С утра до вечера она рисует себе образ, подбирает эскиз и фасон, выбирает цвет своего платья и все для того, чтобы быть сногсшибательной и неотразимой. И вот, когда образ создан, остается только одно - купить свадебное платье и конечно же лучше воспользоваться советами профессионалов.