Педагогический журнал

Задачи:

Образовательные:

1.     Дать представление о древних способах передачи информации, общения людей, экспериментально убедить в несовершенстве и трудности данных видов общения и передачи информации;

2.     Познакомить детей с новыми словами: рушник, символ, знак, информация, жест, символизирует; активизировать словарный запас;

3.     Закрепить знания при помощи использования моделей;

4.     Познакомить детей с народными обрядами;

5.     Закрепить навыки счета.

Развивающие:

1.     Развивать интерес к познавательной деятельности через знакомство со знаками накопление личного опыта в их применении;

2.     Развивать навыки творческого рассказывания, воображение, логическое мышление, умение находить выход из создавшейся ситуации.

Воспитывающие:

1.     Воспитывать чувство национального достоинства и гордость за творческое наследие наших предков;

2.     Воспитывать интерес к истории предметов, умение восхищаться мастерством  творения  человека, бережное отношение к рукотворному миру;

3.     Воспитывать умение работать в коллективе и самостоятельно, умение слушать, слышать и дополнять ответы сверстников.

Предшествующая работа: использование познавательной литературы: «Познаю мир» (Т.И. Гризик), «Игровые технологии ознакомления дошкольников с предметным миром» (О.В. Дыбина), «Моя страна» (И.И. Карпухина); рассматривание иллюстраций различных знаков и символов; цикл занятий на тему «Письменность на Руси»; игры с использованием жестов одобрения, дружбы, прощения, предупреждения.

Методические приемы:

Наглядные: использование технических средств, демонстрация пособий;

Словесные: объяснение, пояснение, указание, вопросы поискового характера, педагогическая оценка;

Практические: игровые упражнения, практические задания, создание проблемных ситуаций, моделирование.

Оборудование: столы, стулья, мольберт, указка, магнитофон, диски с записью, ноутбук, знаки (стрелки), рушник, хлеб, соль, орех, подкова, изображение  «наскального  рисунка», карточки с цифрами, буквами, дорожные знаки, карточки с олимпийскими видами спорта, дидактическое панно со звуковыми сигналами,  дидактическая игра «Покажи знак», медаль спортивная, «медальки» для награждения, флаг, флагшток.

Ход занятия:

Оргмомент: воспитатель входит в группу.

- Добрый день, ребята! Подойдите, пожалуйста,  ко мне -  я протягиваю вам «руку дружбы» (В. протягивает руку). Пусть каждый из вас положит свою ладошку на мою.

-    Начинаем встречу рук

-    Я пожму твою как друг

-    Ты свою не отнимай

-    Нашу дружбу не ломай!

-    Именно так мы начинаем каждый день!

Вводная часть: Мы живем с вами в волшебной стране, которая полна символов и знаков. Иногда мы их просто не замечаем. Я предлагаю вам  надеть «волшебные очки», которые помогут нам  их увидеть и понять. (В. и дети одевают «волшебные очки», звучит музыка) Ребята, какой красивый, уютный у вас зал, а сколько в нем всего интересного! Посмотрите, а какие новые предметы в нем появились? (дорожные знаки, стрелка, хлеб, соль и т.д.) Это не просто предметы, а предметы, которые могут нам о  чем-то рассказать, они что-то обозначают, или можно сказать по-другому – символизируют. Такие предметы называют знаки и символы, и сегодня я хочу вас познакомить с ними и научить  ими пользоваться. А вы мне поможете? Вот и хорошо!

Основная часть: А что за знак у нас   под ногами? (стрелка). А что обозначает стрелка? (ответы детей) Стрелка – самый простой знак, который может указать нам направление движения. Мы пойдем по указанию стрелки – вперед. 

 (В. с детьми подходит к столу с набором предметов). 

-  Встаньте полукругом перед столом. Посмотрите, пожалуйста, сюда. Какие предметы вы видите?  (ответы детей). Так вот, люди в далеком прошлом, когда они еще не придумали букв и не умели писать, передавали информацию друг другу с помощью предметов. Посылали вот такие письма, они назывались предметные, т.е. письмо, состоящее из предметов. Каждый предмет что-то обозначает. Ребята, как вы думаете, какой предмет обозначает, символизирует то, что я очень рада вас видеть? (ответы детей).  С древних времен наш кубанский народ всегда славился гостеприимством. (В. берет в руки рушник с хлебом и солью). Встречая гостей, хлеб и соль всегда выносили на красивом рушнике, т. е. на таком вышитом полотенце. Еще в этом письме, я пожелала вам крепкого здоровья. Каким предметом я сообщила вам об этом? (ответы детей). Правильно, а почему? А еще в этом письме я  желаю вам счастья, благополучия и удачи. Какой предмет сообщает вам об этом? (ответы детей). Правильно, подкова!

- Ребята, продолжаем наше путешествие по волшебной стране? Тогда  давайте сейчас  найдем следующий знак, который укажет, в каком направлении  нам двигаться дальше.  (Дети находят знак – стрелка вверх.

В. обращает внимание детей на «наскальный рисунок»).

- Встаньте полукругом, лицом ко мне. Как вы думаете, что может обозначать этот рисунок? (ответы детей). Да, именно так изображалась охота на оленей. Эти рисунки называли  «наскальные». Как вы думаете, почему? (ответы детей). Изображать  рисунки  очень  сложно и долго, потому их нужно было выбивать на камнях, на скалах. И поэтому люди придумали еще один  интересный способ: разговаривать  друг с другом при помощи рук. Действия, которые при этом выполняют руки человека, называются жестом. Ребята, как называются  такие движения? (ответы детей). Жест – это тоже знак. Сейчас при помощи жестов я попрошу вас о чем-то, а вы выполните. (В. жестом предлагает детям сесть за столы.)

- Сядьте удобно, расправьте плечики, чтобы вам легко дышалось. Мы познакомились с разными способами передачи информации. Как вы думаете, удобны они? (ответы детей). Верно, ребята, со временем люди поняли, что это очень сложные  способы  и придумали более удобный и простой, которым до сих пор пользуемся мы с вами. (В. выставляет на мольберт карточку с буквой) Что это? (ответы детей)  Буква – это тоже знак. Для чего нужны буквенные знаки? (ответы детей).   А какие еще существуют способы общения между людьми, находящимися далеко друг от друга? (телефон, Интернет).

-Замечательно! А сейчас я вам буду показывать карточку с буквенным знаком, а вы будете придумывать слова на этот знак. (В. показывает карточки с буквами, дети отвечают).

-         А теперь для девочек. Девочки придумывают, мальчики внимательно слушают.

-         А теперь наоборот: мальчики придумывают, девочки внимательно слушают.

- Мне кажется, ребята, что вы уже устали. Давайте отдохнем. Закройте глазки. Глубоко вдохните воздух носом, и выдохните ртом, и еще раз. А теперь откройте глазки, повернитесь направо, улыбнитесь, повернитесь налево – улыбнитесь.

- Отлично, Ребята, а подскажите, что нужно сделать человеку, чтобы определить количество предметов? (ответы детей).  А с помощью каких знаков люди обозначают количество сосчитанных предметов?  (ответы детей) Правильно, с помощью цифр. Цифра – это математический знак. А сейчас давайте посмотрим,  умеете ли вы считать? Будьте внимательны, покажите на пальцах, сколько получиться, если к трем прибавить один? (В. выставляет на мольберт карточки с соответствующими цифрами, дети отвечают).  А теперь, прохлопайте столько раз,  сколько останется, если от семи отнять два? (В. выставляет на мольберт карточки с соответствующими цифрами, дети отвечают).

- Вы отлично поработали, настало  время немного отдохнуть.

 Физминутка ( игра - танец «Лавата»)

- Вы танцуете просто отлично!  (В. незаметно нажимает сигнал на дидактическом панно).

- Ребята, а что это за звук? (ответы детей) (В. предлагает детям сесть). Многие современные изобретения человека снабжены звуковыми сигналами, которые очень помогают нам в повседневной жизни. Это звуковые  сигналы транспорта. По улицам нашего города ездит очень много транспорта, Как вы думаете, какие правила должны знать  водители и пешеходы? (ответы детей). Какие знаки им в этом помогают? (ответы детей). Верно, об этом им сообщают дорожные знаки. Есть знаки предупреждающие, как вы думаете, что обозначает это слово? Они  нас о  чем-то предупреждают. Что общего в этих знаках? (треугольные с красным ободком); Есть знаки запрещающие. Что обозначает это слово?  Что общего в этих знаках? (круглые с красным ободком, либо с красным фоном), а эти знаки все-все разрешают. Как они называются? (разрешающие) – знаки любой формы голубого цвета.  Что в них общего? А чем отличаются? Разрешающие знаки могут быть любой формы, но только голубого или синего цвета.  (В. показывает соответствующие знаки, и  обращает внимание детей на последний знак).

- Ребята, а что обозначает этот знак? (ответы детей)

- Запомните: за  безопасность движения отвечают и водители, и пешеходы!

- Кто отвечает за безопасность движения на дорогах. Как ты думаешь, Саша?

- Мальчики – молодцы, девочки - умнички!

- А теперь, будьте очень внимательны: разбейтесь на  команды так, чтобы в каждой команде было больше одного человека, но меньше  трех (дети становятся в команды по два человека) Сколько получилось команд? (пять). Ровно столько, сколько олимпийских колец в главном символе Олимпиады. Олимпийские виды спорта – тоже обозначаются знаками.

- Встаньте, пожалуйста, полукругом, лицом ко мне. Сейчас я раздам  вам карточки: одну на двоих. Работать будете парами. Садитесь поудобнее. Рассмотрите знак, изображенный на своей карточке. Отгадайте, какой  вид спорта на ней изображен? А теперь внимание – задание. Покажите  соответствующими  движениями рук и ног,  без слов,  вид спорта, изображенный на вашей картинке, а остальные дети постараются его угадать и ответить. Если кто-то затрудняется, подайте мне какой-нибудь знак – я вам обязательно помогу. Чья команда готова – поднимите вверх карточку (дети показывают имитацию  видов спорта). Превосходно!

- Молодцы, а победителей на Олимпиаде награждают  вот такими медалями (В. показывает детям медаль). Медаль – это тоже знак. Знак отличия. а еще , во время награждения,  звучит гимн и поднимается флаг – символы  страны победителя.

- Подойдите к экрану. Но обратите внимание на запрещающий знак. Это означает, что ближе нам подходить нельзя, потому что мы следим за своим здоровьем. Присаживайтесь.

4. Заключительная часть

- Ребята, вам интересно было сегодня знакомиться со знаками и символами? А теперь, давайте проверим, сможете ли вы увидеть знак или символ в нашем  любимом мультфильме. Будьте внимательны и постарайтесь увидеть и запомнить  их как можно больше (просмотр мультфильма «Ну, погоди!» на проекторе).

- Перечислите мне все знаки и символы, которые вы смогли увидеть (дети перечисляют).

- А сейчас у меня есть для вас еще одна очень интересная игра.  Пройдите за столы. Возьмите карточки, которые лежат на столе, и разложите их в ряд перед собой.

- Поднимите высоко вверх  буквенный знак!

- Покажите правой рукой математический знак!

- А теперь мальчики покажут дорожный знак!

- А девочки покажут  рисуночный знак!

- А теперь все вместе левой рукой покажите  олимпийский знак!

- Я вас благодарю,  ребята, мне было очень приятно с вами работать. Вы такие любознательные, активные, внимательные, самые настоящие  победители и тоже заслуживаете наград.

- Подойдите все ко мне и встаньте в шеренгу. Я вас тоже хочу наградить! (звучат фанфары) Думаю, наши гости  с удовольствием поаплодируют нашим ребятам, пока я буду награждать их медалями. (В. награждает детей медалями)

- Поднимается российский  флаг и звучит гимн РФ. Его слушают стоя и гордятся за себя и свою страну! (звучит гимн РФ, поднимается флаг)

- А теперь победители совершат круг почета. Аплодисменты.

Автор: воспитатель Стешенко Е.М.   МДОУ ДСКВ № 22 г. Ейск    

___________________________________

Мы очень часто пытаемся найти в сети Интернет необходимую информацию про  различные заболевания и методы их лечения, тратим много времени на поиск полезного материала. Но время наших страданий и мучений прошло. Вот ссылка на замечательный интернет ресурс, на котором собраны статьи и публикации ученых и врачей на медицинскую тематику. Будьте здоровы! Удачи вам и процветания!   

Про зверей

Вороны

 Вот под ёлочкой зелёной

 Скачут весело вороны:

 Кар-кар-кар! (громко).

 Целый день они кричали,

 Спать ребятам не давали:

 Кар-кар-кар! (громко).

 Только к ночи умолкают

 И все вместе засыпают

Кар-кар-кар! (тихо).

(Дети бегают, размахивая руками, как крыльями, произнося стихотворение вместе с воспитателем. Садятся на корточки, руки под щеку-засыпают)

Музыканты

(Сначала дети изображают игру на скрипке)

Я на скрипочке играю,

Тили-тили-тили.

Скачут зайки на лужайке,

Тили-тили-тили.

(А теперь на барабане)

Бум-бум-бум,

Трам-трам-трам!

В страхе зайки разбежались

по кустам

Мы ногами – топ-топ

Мы ногами – топ-топ,

Мы руками – хлоп-хлоп,

Мы глазами – миг-миг,

Мы плечами – чик-чик,

Раз – сюда, два – сюда,

Повернись вокруг себя.

Раз – присели, два – привстали,

Руки к телу все прижали –

 Ванькой-Встанькой, словно, стали

А потом пустились вскачь,

Словно мой весёлый мяч.

(Движения выполнять по содержанию текста)

Мы тоже можем так

Смотри скорей, который час,

Тик-так, тик-так, тик-так.

Налево раз! Направо раз!

Мы тоже можем так.

Чтоб стать похожим на орла

И запугать собак,

Петух расправил два крыла.

Мы тоже можем так…

(Дети вытягивают руки, плавно поднимают и опускают их)

Идёт медведь шумит в кустах,

Спускается в овраг…

На двух ногах, на двух руках.

Мы тоже можем так…

(Дети становятся на четвереньки,

двигаются сначала в одну, потом в другую сторону)

Конь через мост идёт шажком…

 Мы тоже можем так…

(Дети изображают лошадок, бегут в одну рысцой, потом шагом)

Теперь пора и отдохнуть,

Устали как-никак

Поесть, попить и снова в путь…

Мы тоже можем так…

(Все садятся за столы и показывают, как наливают чай, размешивают сахар, нарезают бутерброды, потом пьют, едят.) 

Звуки природы

Предлагаю вам жестами показать то, о чем я буду говорить:

– распустились цветы

– пчелы полетели собирать мед

– подул ветерок – закачались деревья

– солнышко улыбнулось из-за тучи

– в траве прыгают кузнечики

– паучок плетет паутинку

– птицы перелетают с ветки на ветку

и поют песни

Как живёшь?

(Дети отвечают на вопрос ведущего «вот так» и показывают действие по тексту)

-как живешь? Вот так

-как идешь? Вот так

-как бежишь? Вот так

-как шалишь? Вот так

-как грозишь? Вот так

-как даешь? Вот так

-как берешь? Вот так

-как стоишь? Вот так

-как летишь? Вот так

-как спешишь? Вот так

-как кричишь? Вот так

-и как ночью спишь? Вот так

Снежки

По дорожке, по дорожке

 Скачем мы на правой ножке. (Подскоки на правой ноге)

 И по этой же дорожке

 Скачем мы на левой ножке. (Подскоки на левой ноге)

 По тропинке побежим

 До лужайки добежим.           (Бег на месте)

 На лужайке, на лужайке

 Мы попрыгаем как зайки.     (Прыжки на обеих ногах)

 Стоп. Немного отдохнем.

И домой пешком пойдем       (Ходьба на месте)

Весёлые мартышки

Мы - веселые мартышки,

Мы играем громко слишком.

Мы в ладоши хлопаем,

Мы ногами топаем,

Надуваем щёчки,

Скачем на носочках,

Друг другу язычки покажем,

Рукою в небо мы укажем,

Пальчик поднесём к виску,

Оттопырим ушки,

Коснёмся до макушки,

Шире рот откроем,

Гримасы все состроим.

 Как скажу я цифру 3, - все с гримасами замри.

Семья

Карусели

Карусели-карусели,               (дети вращают руками впереди себя)

С другом мы в машину сели («держатся» за руль машины)

И поехали, и поехали…

Карусели-карусели,               (вращают руками впереди себя)

В вертолет мы с другом сели  (кружатся на месте)

И поехали, и поехали…

Карусели — карусели,            (вращают руками впереди себя)

На лошадку с другом сели      (приседают)

И поехали, и поехали…

Карусели — карусели,          (вращают руками впереди себя)

В самолет мы с другом сели  (разводят руки в стороны)

И поехали, и поехали…

Робот

Стоит робот на дороге,                   (стоять смирно)

У него не гнутся ноги,                     (шагать на месте, не сгибая коленей)

Может он махать руками,    (согнутыми в локтях руками поочередно

                                                   выполнять взмахи)

Может он моргать глазами, (моргать глазами)

Может головой кивать,                   (качать головой вправо и влево)

Раз, два, три, четыре, пять!

Кузнечики

Поднимайте плечики,             (поднимать плечи)

Прыгайте, кузнечики.              (прыгать на двух ногах)

Прыг-скок, прыг-скок,                    

Стоп, сели.                               (присесть)

Травку покушали,                

Тишину послушали.                (прислушиваться, подставив ладошку рупором к уху)

Выше, выше, высоко,                      

Прыгай  на носках легко!

Считалочка

Раз, два –              (Два хлопка)

Острова.                  (Полукруг одной рукой в сторону, затем другой)

Три, четыре –            (Два хлопка)

Мы приплыли.         (Обеими руками изобразить плавательные движения)

Пять, шесть –             (Два хлопка)

Сходим здесь.           (Два шага на месте)

Семь, восемь –          (Два хлопка)

Сколько сосен.          (Правая рука, а затем левая поднимаются вверх)

Девять, десять –        (Два хлопка)

Мы в пути.                (Два шага на месте)

До-счи-тал до           (Сделать 4 движения: Пр. рука на голову, лев. рука  под 

                                 подбородком,  пр. рука касается правой щеки, то же делает л.р.)  

Де-ся-ти!                   (3 движения: Пр. рука вперед, лев. рука вперед, хлопок в ладоши)

Три медведя

Три медведя шли домой.             (дети шагают вперевалочку)

Папа был большой-большой,      (поднять руки вверх)

Мама с ним поменьше ростом,    (руки на уровне груди)

А сынок – малютка просто.          (присесть)

Очень маленький он был,             (присев, продолжать покачиваться по- медвежьи)

С погремушками ходил,                (встать, руки перед грудью сжаты в кулаки)

Дзинь –дзинь-дзинь-дзинь.            (дети имитируют игру с погремушками)     

Делай так!   

Если любишь мир вокруг,

Делай так!                                         (хлопки в ладоши)

Если рядом с тобой друг,

Делай так!                                         (прыжки на месте)

Если дождик вдруг польется,

Делай так!                                         (хлопки над головой)

Если мама улыбнется,

Делай так!                                         (хлопки и прыжки одновременно)

Речка

К речке быстрой мы спустились,  (шагают на месте)

Наклонились и умылись.             (наклоны туловища)

А теперь поплыли дружно,          (имитируют плавание)

Делать так руками нужно:

Вместе – раз, это – брасс.

Одной, другой – это кроль.

Все как один –                              (руки вытянуты вперед),

Плывем, как дельфин.                  (плывут как дельфин)

Вышли на берег крутой

И отправились домой.                 (шагают на месте)

Любопытная Варвара

Любопытная Варвара                  (повторяем те движения, о которых говорим)

Смотрит влево, смотрит вправо,

Смотрит вверх, смотрит вниз,

Чуть присела на карниз –             (присесть и замереть)

И тотчас упала вниз!                    (неожиданно упасть)

Весёлая разминка

Вверх – вниз, вверх – вниз,         (движения головой вверх и вниз)

Это, мама, не каприз!

Вправо – влево, вправо – влево,    (повороты головы направо и налево)

Посмотри, как королева!

Покивать по сторонам                   (наклоны головы к плечам)

Нужно нам, так нужно нам.

Головою покрутить                      (вращения головой)

Не забыть, не забыть!

И Незнайками побыть:                 (пожимания плечами)

Плечи вверх и опустить.

И плечами повращать,                 (вращение плечами вперед и назад)

Нужно плечики размять!

Вперед – назад, вперед – назад –

И все дела пойдут на лад!

Журавель

Жура – жура – журавель! (Смотрят вверх)

Облетел он сто земель. (Летят)

Облетел, обходил, (Идут)

Крылья, ноги натрудил. (Приседают, руками обхватывают себя)

Мы спросили журавля:

-Где же лучшая земля? (Встают, руки разводят в стороны)

Отвечал он, пролетая: (Летят)
-Лучше нет родного края! (Повороты влево, вправо) .
Автор: Толмачёва С.Н. – воспитатель коммунального государственного учреждения «Областная специальная коррекционная школа – интернат № 1 для детей с задержкой психического развития и интеллектуальными нарушениями г. Кокшетау» Акмолинская область.
_____________________________________________

Советский педагог  В.А. Сухомлинский подчеркивал, что «игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

Игра - это свобода в действиях и реакциях. Поэтому задачи игровой терапии заключаются в том, чтобы вначале дать возможность ребенку:

- снять эмоционально-психическое напряжение;

- помочь обрести веру в себя;

- овладеть чувством самоконтроля.

Но какова  же роль разминок, игр и упражнений в обучении и воспитании детей на всех занятиях? Разумное сочетание игровой занимательности и серьезности заданий помогает детям заниматься с интересом, быть активными на занятиях. Но следует также всегда помнить, что  здоровье детей превыше всего. При работе с детьми необходимо  учитывать, что дети приходят в сад, школу не совсем здоровыми. Систематическое применение двигательных игр-разминок позволяет ослабить эмоциональное и физическое напряжение детей в период адаптации к новым условиям и требованиям. Предложенные ниже игры и упражнения можно использовать на занятиях, на переменах и на прогулках, на специально организованных занятиях.

Классификация игр - упражнений

1. Пальчиковые  игры

В последнее время популярность пальчиковых игр заметно возросла. Они не современное изобретение, т.к. существовали с давних времён у разных народов и служили для вполне обыденных целей – развеселить ребенка, отвлечь его или найти контакт с ребёнком. Мы же их используем в своей работе, делая акцент на развитие мелкой моторики. В литературных источниках игры и упражнения с пальцами рук представлены в разных вариантах: народные с речевым сопровождением, авторские на основе стихов и без них. К числу их достоинств можно отнести простоту и универсальность, отсутствие каких-либо атрибутов для проведения. Они несложны по технике, но при регулярном использовании в работе с детьми обеспечивают хорошую тренировку пальцев и мышц ладони. Эти игры оказывают тонизирующее влияние на функциональное состояние мозга.

2. Двигательно-речевые игры и  упражнения

Двигательно-речевые упражнения развивают у ребенка работу мозга, способствуют развитию речи, чувства ритма. Эти виды деятельности помогают детям, начиная с самого раннего возраста:

3.Дыхательные упражнения  в сочетании с различными движениями тела способствуют оптимизации газообмена и кровообращения, вентиляции всех участков легких, а также общему оздоровлению и улучшению самочувствия. Выполнение дыхательных упражнений успокаивает и способствует концентрации внимания.

4.Этюды на физическое восстановление

Приведённые ниже упражнения предназначены для обучения приемам расслабления детей при истощении нервной системы, повышенной возбудимости.

Дом и ворота Т. А. Ткаченко

На поляне дом стоит,

(Изобразить  крышу дома пальцами правой и левой рук, соприкасающимися друг с другом)

Ну, а к дому путь закрыт.

(Развернуть ладони к себе, средние пальцы соприкасаются друг с другом)

Мы ворота открываем,

(Развернуть ладони параллельно друг другу)

И в тот домик приглашаем.

(Изобразить крышу дома)

Тук и Тук

 (Во время этой интересной игры стучим попеременно то одним кулачком по другому, то  наоборот. При этом то правый кулачок находится над левым, то левый над правым, и с каждой новой строчкой кулачки меняются местами)

 Строят братцы птичий дом:

 Каждый гвоздик молотком

 Забивают «тук-тук-тук» —

 Раздаётся «стук-стук-стук».

Кап-кап-кап

Во время чтения 1-ой и 2-ой строчек стихотворения стучим поочерёдно всеми пальчиками обеих рук по столу; во время чтения 3-ей — соединяем кончики пальцев правой и левой рук (мизинец с мизинцем и т. д., не соединяя при этом сами ладошки.); во время 4-ой строчки поднимаем получившийся из ладошек «зонтик» над головой.

 1. Кап-кап-кап — закапал дождик.

 2. Быстро Топ раскрыл свой зонтик:

 3. Раз, два, три, четыре, пять —

 4. Дождику нас не достать.

 Помощники

Раз, два, три, четыре,                    Попеременно ритмично ударяют кулачок о

                                                         кулачок и хлопают в ладоши.

Мы посуду перемыли:                   Одна ладонь скользит по другой. 

Чайник, чашку, ковшик, ложку     Загибают пальчики, по одному, на

                                                            каждое название посуды.

И большую поварёшку.

Мы посуду перемыли,                  Одна ладонь скользит по другой.

Только чашку мы разбили,           Снова загибают пальчики.

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился,

Ложку мы чуть-чуть сломали.

Так мы няне помогали

Человечек бежит

(Указательный и средний пальцы "бегают" по столу. Упражнение выполняется сначала одной, затем другой рукой, наконец - двумя руками вместе)

Жил на свете человек,

Скрюченные ножки,

И гулял он целый век

По скрюченной дорожке.

А за скрюченной рекой,

В скрюченном домишке,

Жили летом и зимой

Скрюченные мышки.

Лошадка

Вот помощники мои,

Их как хочешь, поверни.

По дороге белой, гладкой

Скачут пальцы, как лошадки.

Чок-чок-чок, чок-чок-чок,

Скачет резвый табунок.

(Дети сидят за столом,

 руки на столе ладонями вниз.

Поочерёдное продвижение вперёд то левой,

то правой рукой с одновременным сгибанием и разгибанием пальцев.) 

Теремок

Стоит в поле теремок, (пальцы раздвинуть в стороны)

На двери висит замок, (пальцы переплетены в замок)

Открывает его волк: (движения сомкнутыми кистями влево, вправо)

Дёрг-дёрг, дёрг-дёрг. (движения сомкнутыми кистями к себе от себя) 

Пришёл Петя-петушок (пальцы подняты вверх изображая гребешок)

И ключом открыл замок. (пальцы размыкаются и соединяются, изображая крышу)

Пальчики поздоровались

(Кончик большого пальца последовательно прикасается к кончикам остальных пальцев. Упражнение можно выполнять иначе: кисти обеих рук подняты вверх и обращены ладонями друг к другу, пальцы разведены. Поочередно одноименные пальцы соприкасаются, постукивая друг друга)

Зимние забавы

1,2,3,4,5,  (хлопки в ладоши)

Мы во двор пошли гулять. (пальчики шагают)

Бабу снежную лепили, (лепим комочки)

 Птичек крошками кормили, (крошим зернышки)

С горки мы потом катались,

А ещё в снегу валялись. (ладошки переворачиваем)

 Все в снегу домой пришли,

Съели суп, и спать легли.

Алые цветки

Наши алые цветки,

Распускают лепестки.

(Соедините ладони в форме тюльпана, затем медленно раскрывайте пальцы.)

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

(Покачивайте кисти рук)

Наши алые цветки 

Закрывают лепестки,

(Медленно соедините пальцы, образуя цветок.)

Тихо засыпают,

Головой качают.

("Цветок" снова покачивается на ветру)

Мыло

Каждый день я мыло мою

 под горячею водою.

 И в ладонях поутру

 сильно, сильно мыло тру.

 Мойся, мыло, не ленись!

Не выскальзывай, не злись!

Птицы

Пой-ка, подпевай-ка:

Десять птичек - стайка.

Эта птичка - соловей,

Эта птичка - воробей,

Эта птичка - совушка, сонная головушка.

Эта птичка - свиристель,

Эта птичка - коростель,

Эта птичка - скворушка, серенькое перышко.

Это-зяблик, это - стриж,

Это - развесёлый чиж.

Ну, а это - злой орлан.   

Птички-птички, по домам!

Автор: Толмачёва С.Н. – воспитатель коммунального государственного учреждения «Областная специальная коррекционная школа – интернат № 1 для детей с задержкой психического развития и интеллектуальными нарушениями г. Кокшетау» Акмолинская область.

________________________________________________

Не знаю как вам, но мне безумно нравятся посуда и украшения из янтаря  ведь в них присутствует какая-то магия. Зашла недавно на сайт магазина Amberway и не смогла удержаться - купила  небольшую брошь. От этого камня исходит тепло и солнечный свет, которого так не хватает после долгой холодной зимы.   

Оборудование: табель-календарь, часы, секундомер, модели часов для учащихся, таблица зависимости между единицами времени.

Подготовительная работа.

Беседа о годе, месяце, неделе, временах года. Работа с табелем-календарем.

Ознакомление.

Сутки - это промежуток времени от сегодняшнего урока математики до завтрашнего урока математики.

Сутки - это день и ночь. Сутки иногда разделяют также на 4 части: утро, день, вечер, ночь. Сутки не имеют сокращения, записываем 1 сутки, 4 суток. Что происходит в природе утром? (Восходит солнышко, рассветает, расцветают цветы, поют птички). Чем занимаются люди? (Просыпаются, умываются, делают зарядку, завтракают, идут на работу, в школу). Аналогично выясняем признаки других частей суток.

Час - это продолжительность урока и перерыва, это примерно время демонстрации кинофильма, это время, за которое можно доехать на автомобиле из Коломыи до областного центра. Коротко 1 ч.

Минута - также единица времени, она меньше, чем 1 час. Подбираем текст, который читают 1 мин, или примеры, для решения которых требуется примерно 1 минута. Коротко 1 мин.

Секунда - наименьшая единица времени. За одну секунду мы произносим, число 22 или “раз”, делаем два шага. Секунду используют при определении времени бегуна на короткой дистанции. Кратко записываем 1 с (без точки).

В 1 сутках 24 часа

В 1 часе 60 минут

В 1 минуте 60 секунд

Учитель знакомит с часами - прибором, с помощью которого определяют время в часах, минутах, секундах. Часы бывают двух видов: со стрелками (аналоговый) и с цифрами, которые изменяются (цифровой).

Хоть они выглядят по-разному, время показывают одинаково. Можно провести беседу о истории изобретения часов, рассказать какие часы бывают. Дети рассматривают циферблат часов и определяют, что здесь есть шкала, 12 крупных делений и между ними по 5 малых (часовые и минутные деления), Есть три стрелки: самая короткая - часовая стрелка, самая длинная - минутная, секундная стрелка - тоненькая.

Для определения времени в секундах иногда пользуются секундомером. Сообщаем, что за 1 сутки часовая стрелка  делает два оборота. Минутная стрелка делает один оборот за час, секундная делает один оборот в минуту. Предлагают упражнения с использованием модели часов:

1) назвать время, которое показывает часы;

2) показать на циферблате часов время, который называет учитель.

Упражнения на закрепление.

а) Существуют различные формы чтения показаний часов:

- 9 часов З0 минут. З0 минут десятого, полдесятого;

- 4 часа 45 минут, без 15 минут пять, без четверти пять.

б) С помощью модели часов решить задачи на определение длительности событий, начала или конца его.

в) По календарю: сколько полных суток прошло от начала месяца до сегодня? Что дольше 5 суток или неделя? 40 суток или месяц?

Выполняя практические упражнения с моделями часов, ученики учатся определять время по часам. С помощью модели часов выполняют задачи: читают по-разному время, которое изображено на модели; размещают часовую и минутную стрелки по указаниям учителя, решают задачи на время. Как говорилось выше, важно не только научить детей узнавать время по часам, но и дать им конкретные представления о длительности промежутков времени.
Ну а когда ребенок научится определять время по часам, в интернет-магазин часов My-Watch можно ему будет приобрести первые в его жизни оригинальные детские часы.
Источник : my-watch.com.ua

Нет плохой памяти, есть только неумение ее применять.

Как запоминать? Как вспоминать? Как помнить? Как владеть памятью?

Этими проблемами занимались философы, ученые, учителя много веков назад. Создавались различные системы запоминания, внедрялись методики, имели большой успех и тысячи последователей.

В середине 80-х годов российский ученый И.Ю. Матюгин, исследовав и изучив накопленный человечеством опыт, выбрал другой путь: отказался от физиологических исследований чисто психологической проблемы и создал игровую систему, основанную на свойственном каждому человеку умении представлять и фантазировать с помощью не только зрительных представлений, но и ощущений (тактильных, обонятельных, вкусовых).

Поэтому он и назвал свою методику «Школа эйдетики», то есть школа развития воображения, образного мышления и их осознанного использования. Это - тренинг, игры, нарабатывают умение правильно пользоваться собственной памятью.

Внедрение этой методики в Украине осуществляет Е.В. Антощук - основатель Украинской школы эйдетики «Мнемозина».

Методики эйдетики разнообразны: на запоминание слов (в том числе иностранных), цифр, лиц, имен, стихов, прозаических текстов, номеров телефонов и т.п.. Они универсальны - ими могут пользоваться любой: и ребенок, который только сел за парту, и пожилой человек.

Современная педагогическая практика направлена преимущественно на заучивание, а не на обучение, то есть на знания, а не на умение и навыки, на эксплуатацию интеллекта и памяти, а не на их развитие. Память человека часто сравнивают с памятью компьютера, которую можно расширить, улучшить быстродействие и т.д.. К сожалению, а может, к счастью, это не так. Память человека нельзя бесконечно расширять только количественно, благодаря внедрению высшего уровня новых образовательных программ, сложных авторских методик. Воспринимается и запоминается только та информация, которая усваивается легко, с удовольствием. Такое усвоение информации происходит благодаря методам эйдетики.

Эйдетические упражнения могут помочь каждому ученику развить свои способности, а обучение превратить в увлекательную творческую игру воображения.

Фрагменты занятий по эйдетике в 1 классе

Цель занятий: развивать у ребят образное и ассоциативное мышление, слуховую механическую и словеснологическую память.

Начнем мы наше занятие с разминки.

Упражнение «Ёлочка» - «Зайчик»

Левой рукой делаем движения влево - вправо. Правой рукой - указательный и средний пальцы сгибаем и выпрямляем. Движения выполняем двумя руками одновременно 8-10 раз.

Затем движения левой и правой рук меняем. Повторяем несколько раз.

Упражнение «Кулак» - «Рука»

Левую руку сжимаем в кулак, правая рука горизонтально прикасается к левой. Затем правую руку сжимаем в кулак, левая - горизонтально прикасается к правой. Движение рук то ускоряем, то замедляем.

I. Игра «Загадки клоуна»

На доске висит картина с изображением клоуна. Клоун разукрашен девятью разноцветными неповторяющимися цветами. Учитель показывает на цвет и называет слово, которое начинается с такой же буквы.

Синий - слон

Оранжевый – арбуз

Голубой - газета

Желтый - жук

Красный - карандаш

Зеленый - замок

Фиолетовый - фрукты

Белый - бант

Чёрный - часы

Учитель называет слова один раз, ученики повторяют в такой же последовательности, а потом в разброс.

ІІ. Игра «Запомни рисунок»

Ребятам предлагается 10 картинок, на каждой из них изображен один предмет и соответствующий знак.

Дети запоминают в течение 2 мин. Через данное время ученикам нужно вспомнить, какой рисунок соответствовал данному знаку

ІІІ. Минутка отдыха.

Учитель показывает геометрические фигуры, ученики выполняют определенное задание.

D- произнести «раз»

  - хлопнуть в ладоши

○- сказать «мяу»

ІV. Игра «Бабушка укладывает свой чемодан»

В игре может принимать участие 10 человек.

Начинают игру словами: «Бабушка укладывает в свой чемодан...» далее следует название любого предмета, который бабушка-оригиналка собирается упаковать в чемодан (от попугая до замка с башенками). Второй участник повторяет вводную часть, добавляя от себя еще один предмет. Третий участник, перечислив уже упакованные предметы, добавляет следующий и так без конца. Первыми из игры выбывает тот, кто не сможет повторить предметы в нужном порядке или «растеряет» часть бабушкиного багажа.

V. Игра «Оживи, знак!»

В течение 3-х мин. дети рисуют цветными карандашами предмет, элементами которого является данный знак - ∞

VІ. Учитель читает стихотворение Виктора Лунина «Когда я взрослым стану...» и одновременно показывает рисунки - опоры. После первого чтения ученики вспоминают стихотворение по рисункам- опорам.

Итог занятия.

Какая игра, ребята, вам понравилась больше всего? Какая игра вызвала затруднения? В какую игру, вы бы хотели, мы бы поиграли на следующих занятиях?
______________________________________________
Настоящие ценители и знатоки мебели на вопрос, какая мебель самая качественная, прочная и стильная без сомнения ответят - итальянская только  итальянская. Хотите узнать почему? Тогда загляните на сайт компании «DONNA RICCA». Там вы найдете много увлекательной информации о итальянской мебели и ответы на все интересующие вас вопросы. Удачи вам и процветания.