Лайфхак для парней: как добавить 💰 своей девушке?
VisitTime
Находка для тех, чьи девушки и супруги работают в сфере услуг: маникюр, брови, ресницы и так далее...
🤔 Вы же наверняка задумывались, как помочь своей половинке зарабатывать больше? Но что делать, если во всех этих маркетингах и процедурах не разбираешься от слова «совсем»? Мы нашли выход — это сервис VisitTime
Чат-бот для мастеров и специалистов, который упрощает ведение записей:
— Сам записывает клиентов и напоминает им о визите
— Персонализирует скидки, чаевые, кешбек и предоплаты
— Увеличивает доходимость и помогает больше зарабатывать
А еще там первый месяц бесплатно, поэтому лучшее, что вы можете сделать сейчас — установить или показать его своей принцессе Всё интуитивно понятно и просто, достаточно нажать на этот текст и запустить чат-бота

Главная » Posts filed under Английский язык

06.12.2016 |

Английский язык для детей – успех в будущем

Многие родители связывают успешную жизнь детей со знанием английского языка. С этой точкой зрения нельзя не согласиться. Процесс глобализации экономики не замедляет темпы своего развития. Сейчас очень много возможностей для работы и учебы за рубежом. Также существует большое количество иностранных компаний, которые работают в России, и для того, чтобы работать в такой организации, нужно знать язык в совершенстве. Также на рынке появилось большое количество компаний, которые сотрудничают с зарубежными заказчиками. Чтобы начать и успешно развивать карьеру в таких организациях, нужен английский язык. Общение и переписка с заказчиками и руководством будет проводиться именно на этом языке.
Кто-то выбирает для своих детей дополнительные занятия с репетитором, а кто-то отдает на обучение в специальные языковые школы. Также существует практика по изучению языка в интернациональных школах, в которых преподавательский состав представлен иностранцами носителями языка. English school in moscow занимается обучением детей по британской системе. Преподаватели ориентированы на работу с детьми, которые не являются носителями языка. Поэтому вы можете быть уверены в том, что обучение будет успешным и ребенок освоит английский язык. Учебная программа и досуг детей в international school of Moscow устроена по британским стандартам. Ваш ребенок будет не только постигать азы иностранного языка, но и получит подготовку по всем необходимым навыкам: письму, чтению, счету и многому другому. При обучении активно используются новейшие методические разработки. Предпочтение отдается игровым методам, которые прошли проверку в детских сада Великобритании. И учёные и воспитатели отдают предпочтение подобным методам обучения. Ребенок проще усваивать информацию в такой форме, его мозг не перегружается новой информацией, он просто получает удовольствие от процесса и узнает что-то новое и интересное.
Многие опытные специалисты считают, что чем раньше начать обучение, тем успешнее ребенок вольется в среду и освоит язык. При этом многие отмечают, что ранее обучение способствует освоению языка без акцента. Владеть языком на уровне носителя к концу школы – это отличный старт для дальнейшего обучения и построения успешной карьеры. На официальном сайте Britannia School вы можете ознакомиться с учебными программами и узнать больше о принципах обучения и применяемых методиках.
0 ТУТ МОЖНО ОСТАВИТЬ КОММЕНТАРИЙ
25.08.2016 |

Урок английского языка в 10 классе «Здоровье превыше всего».

План-конспект урока, цель которого - активизировать речевые компетенции по теме; тренировать в употреблении приобретенных грамматических знаний; способствовать развитию коммуникативных умений и навыков; развивать речевую реакцию и языковую догадку, творческие способности, познавательные интересы, развивать умение иллюстрировать свои идеи, мысли, выводы; формировать умение кратко представлять результаты исследования; способствовать воспитанию любви к здоровому образу жизни, обогащать духовный мир личности, желание достигать цели, научить слаженно работать в группе; формировать модели поведения обычного стиля жизни, что отвечает потребностям устойчивого развития человечества
Цель:
1) осознание учениками чему они научились, обогащение собственного опыта;
2) сравнение собственного восприятия с мыслями, взглядами, чувствами других;
3) способствовать созданию условий коммуникативного общения по теме «Здоровье превыше всего».
Задачи:
1) учить учащихся свободно выражать свое мнение по теме, давать собственную оценку фактов, сравнивать, обобщать, аргументировать свою точку зрения;
2) совершенствовать творческие способности;
3) развивать ситуативную речь, аналитические способности и логическое мышление на основе иноязычных коммуникационных технологий; формировать модели поведения обычного стиля жизни, что отвечает потребностям устойчивого развития человечества.
Прогнозируемый результат:
Учащиеся должны продемонстрировать:
1) умение свободно общаться по теме «Здоровье превыше всего», сравнивать свою точку зрения, обобщать
2) умение аналитически и логически мыслить
Оборудование:
1) раздаточный материал;
2) видеоролик “i'm sick”;
3) аудио запись песни “Knees and Toes”;
4) постер “Take My Tip and Keep Fit”.
Тип урока:
Исследования, применение результатов исследования.
Педагогическая цель:
1) включить учащихся в учебное исследование темы «Здоровье превыше всего», а именно: лексики, грамматики (употребление модальных глаголов should/ought to);
2) создать условия творческого применения результатов исследования и углублять их понимание.
Развивающий аспект:
развивать умение точного воспроизведения грамматического явления и лексики в речевых ситуациях, развивать его гибкость за счет употребления различных грамматических форм, усвоенных ранее, адекватных условиям общения по теме.
Задачи:
1) углублять познавательный интерес к научным проблемам;
2) включить учащихся в поиск и осознание сути определенных лексических и грамматических явлений на научной основе;
3) развивать творческую мотивацию, создавая условия перехода к более сложным задачам, проявления внутренних потребностей;
4) развивать творческую способность мышления;
5) воспитывать независимость характера, смелость высказывания, решительность и точность действий.
Методы:
Частично-поисковый, исследовательский
Форма:
Урок – дискуссия, практикум.
Приемы:
1) активизация в речи разного типа грамматических структур и лексики в составе диалогических и монологических высказываний в ситуациях общения, а именно: при активизации употребления лексики, решения проблемных ситуаций, ролевая игра «Врач и пациент», комментирование пословиц, дискуссия «Пути к идеальному здоровью»; создание постера, на котором ученики пишут свои собственные советы для тех, кто желает всегда быть в форме.
2) включения в беседу усвоенного грамматического материала (модальных глаголов should/ought to) в новых ситуациях;
3) выводы по прослушиванию видеоролика “i'm sick”
4) организация и проведение ролевой игры «Врач и пациент».
Ход урока
I.1.Greeting. Aim. Motivation.
Good morning! I`m very glad to see you. How are you today? Nervous, relaxed, happy, worried, interested, surprised, intrigued, unhappy? How are your things? How is your health? What`s news?
The main idea of our lesson is suggested in the epigraph: “The first wealth is health” (Emerson, American philosopher and writer, 1803-1882. So today we`re going to speak about health, health problems, how to keep fit. By the end of the lesson you should be able to research and prove the saying “The first wealth is health” by means of critical, analytical and logical thinking and discussion. You`ll try to analyze and draw conclusions. I hope you`ll be good at your free speaking. You are to achieve a success! Good luck!
2.Warm- up.
T. I think it`s not a secret that sometimes you don`t want to go to school and you pretend to be ill. Let`s listen to a poem “I`m sick”.
Task1:  Count all the illnesses and symptoms.
Task2:  Say what illnesses and symptoms he has.
II.3.Vocabulary practice.
T. Let`s brush up the words and expressions on the topic.
Task1: Read the list about yourself and name the words meaning illnesses or symptoms.
Task2: Name the words meaning medicines.
Say what people can do.
Task4: Say what doctors can do.
Task5: Match the synonyms.
Task6: Read and paraphrase the statements.
Task7: Complete the sentences using as many words from the list as possible.
Task8: I`m sure if a person wants to be healthy he should have health habits. Everybody must know simple rules about keeping fit.
Match the problem and its solution. Use should/ought to.
4.Speaking.   Microdialogues.
What advice will you give? What should a person do if he/she wants to be healthy?
Model of suggested answer:
If you have got a headache you should/ought to take aspirin.
5.Speaking.  Role-play “Doctors and Patients”.
T. Now it`s time for drama. Let`s work in pairs. There some  situations  in the cards. Make up the dialogue and act it.
6.Physical exercises. The song “Knees and Toes”.
7.Commentary of the proverbs about health.
T. You see that there`s nothing more important than health. There certain rules of health which you are supposed to know. Let`s remember some famous sayings about health.
Health is above wealth.
A sound mind in a sound  body.
Early to bed and early to rise makes a man healthy, wealthy and wise.
An apple a day keeps a doctor away.
A good laugh is the best medicine.
8.Listening Comprehension.
T. And now let`s have a quit. Your task is to guess the word from the definition. If you put together the first letters of these words you`ll get the topic of our discussion .
1. A piece of paper given by the doctor for treatment.                  Prescription.
2. If you come to the doctor first of all he`ll _______ you.           Examine.
3. A person who makes patient`s appointments with a doctor.      Receptionist.
4. A very high temperature.      Fever.
5. If we have pain in the ear we say we have an  _______.            Earache.
6. A place where the patient come for a check up.       Clinic.
7. We take a temperature with it.                                                    Thermometer.
8. A pain in the head.   Headache.
9. The doctor says if he wants to calm down the patient:
“Take it __________”.            Easy.
10. You call it if you need first aid.       Ambulance.
11. You must check them if you often have a cough and
pneumonia.      Lungs.
12. Pain in the tooth.    Toothache.
13. What is above wealth?       Health.
T. So what phrase have we got?
Ps. Perfect Health.
9.Reading and discussion.
T. What is necessary for perfect health? Read the text and choose the steps to
reach perfect health.

Task:  Comment these steps using agreeable phrases:
I disagree entirely
On the contrary
I can`t agree
I quite agree
Possible commentary:
Well, the most important thing is balance and variety. You should eat different kinds of food and vegetables because they give lots of vitamins, especially vitamin C, which is very important.
You should eat enough food with carbohydrates because you need a lot of energy. You should eat bread, potatoes and pasta. But you mustn`t eat too many sweets and chocolate because you`ll put on weight and they are bad for your teeth. , etc.
III.10.Reflection
T. To crown it all I must say that there are many students in our gymnasium who are in trouble, who wants to get rid of bad habits and diseases. Every year there`s an epidemic of flu in our town. So you are asked to give some pieces of advice to your classmates and write them on the poster
                     “Take My Tip and Keep Fit”
If you want to enjoy life, be healthy and fit you should
get up early, go to bed early, sleep  8-9 hours
have regular meals, keep a healthy diet
take regular exercises
spend a lot of time in the fresh air
have a cold shower, etc.
Take good care of yourself but don`t become a bit of a health freak. Be optimistic and friendly! Forgive and smile! And the entire world will smile to you!
11.Summing up.
T. We`ve talked much today about health and steps to perfect health. I hope you`ll take everything into account. If you don`t want fall ill follow today`s advice and stay healthy.
You are sure to answer the questions:
Are you the healthy eating, clean-leaving, sporty type? How do you keep fit? etc.
12.Homework.  Project work.  “My Lifestyle”
            “My Attitude to Bad Habits”.
____________________________________
Изучать иностранный язык никогда не поздно. В век современных технологий и интеграции без знания иностранного языка сложно достич успеха. Языковый центр «LONDON» предлагает вам посетить курсы  английский для взрослых  и получить знания по доступным ценам в удобное для вас время. Поверте, начиться говорить на иностранном языке просто, если заниматься с профессионалами и правильно постороить процесс обучения. 
0 ТУТ МОЖНО ОСТАВИТЬ КОММЕНТАРИЙ , ,
03.07.2014 |

Влияние игры на изучение английского языка.

Игра охватывает все периоды жизни человека. Это - важная форма его жизнедеятельности, а не возрастной признак. С ней человек не расстается всю жизнь, меняются только ее мотивы, формы проведения, степень проявления чувств и эмоций. 
Исследование детских психологов показали, что дети дошкольного возраста 80% знаний, умений и навыков приобретают через игру, младшие школьники - 50%, а подростки - 20%.
Игра - это волшебная палочка учителя, с помощью которой он может сделать урок более разнообразным, интересным и продуктивным. Ведь благодаря играм этап изучения английского языка проходить легко, ребенок не только не потеряет интереса к иностранному языку, а наоборот укрепит его, что в дальнейшем будет подталкивать его к углублению уже полученных знаний. Поскольку игра - это образ жизни и деятельности ребенка. Наверное именно поэтому  для ребенка учить английский язык по skype намного проще и эффективнее. Ведь во время занятий преподаватель английского языка использует различного рода презентации, игры, интерактивные программы, аудио и  видео материалы. Играть - всегда весело и интересно. Во время нее ребенок без напряжения усваивает и закрепляет очень много информации. Игру можно использовать на любом этапе урока для того, чтобы решить дидактические, воспитательные и развивающие задачи. 
А.С. Макаренко отмечал, что только та игра является педагогически ценной, в которой ребенок активно действует, мыслит, строит, комбинирует человеческие взаимоотношения. В этих условиях он может играть в различные роли - быть командиром, исполнителем, творцом, находить условия для выявления своих способностей и жизненной активности. 
Полноценная дидактическая игра ориентирована на повышение эффективности урока и на развитие личности ученика. Игра создает атмосферу жизнерадостности, соревнования, эмоциональной раскованности, доброжелательности, свободы, способствует максимальному проявлению учащихся, мобилизации их потенциала, помогает развивать внимание, реакцию, коммуникативные и творческие навыки, снять напряжение. Это позволяет слабым ученикам почувствовать свою значимость, поверить в себя. 
Таким образом, игра положительно влияет на степень усвоения учебного материала, поскольку, играя, учащиеся невольно запоминают учебный материал. С помощью игры можно подавать новый материал, закрепить и проверить его. Она может длиться целый урок, если это урок-викторина, урок-путешествие, брейн-ринг и др. .. 
Игры уместно использовать не только на уроках в начальной школе, но и в средней и старшей. Игры используются в течение всего периода обучения, так как все время есть потребность вводить новые лексические единицы и закреплять уже усвоенные через многократное повторение. 
Подавляющее большинство игр имеет не линейное, а сферическое поле влияния на успешность изучения английского языка, поскольку с их помощью дети усваивают не какой-то один отдельно взятый навык (например, запоминание новых лексических единиц), а одновременно тренируют еще несколько (например, одновременно с запоминанием и закреплением лексических единиц происходит развитие устной речи, неосознанное усвоение букв и правил чтения, грамматических структур). 
Предлагаю образцы игр для использования на уроках. Их можно и нужно модифицировать в соответствии с возрастными особенностями детей и учебной ситуации. Также вы сможете придумывать на их основе новые игры. 
«Шаг - слово» 
Эта подвижная игра предназначена для закрепления лексических единиц. Для ее проведения понадобится свободное пространство в классе, а также карточки со словами. Ведущий раскладывает на столе карточки лицом вниз. На них написано: animals, fruits, vegetables, furniture ... Один из участников вытягивает карточку и начинает делать шаги, называя, например, животных, если ему досталась эта карточка. Темп он выбирает сам, но непременным условием является то, что он не имеет права останавливаться. Если запас слов игрока иссяк, а кто-то другой знает еще какие-то слова, он может попытаться сделать больше шагов. Побеждает тот, кто сделал больше шагов и назвал всего слов. Далее игра продолжается уже с другой карточкой.
«Съедобное - несъедобное»
Целью игры является закрепление лексических единиц. Для нее вам нужен небольшой мячик. Вы бросаете мяч выборочно участникам игры и одновременно называете разнообразные предметы, как съедобные, так и несъедобные. Если игрок ловит мяч, это означает, что он согласен съесть то, что вы ему предлагаете. Если нет - это означает, что он отказывается. Игру можно проводить с подсчетом баллов, но лучше - просто для разрядки. Эту игру можно использовать еще в таком варианте. Вы договариваетесь с участниками о том, что тот, кому бросают мяч, ловит его тогда, когда называется цвет, или число или название месяца, или дня недели, или животное и т.д., и уклоняется от него, когда слово означает что-то другое. Мяч может бросать только ведущий, или же это могут делать все игроки - друг другу. Сложным вариантом может быть, например, такую задачу: тот, кто бросает мяч, называет существительное, а тот, к кому он направлен, должен добавить в него приемлемое по содержанию прилагательное. Если ему это удается, он получает право бросить мяч и назвать слово-существительное. В этом варианте игру можно использовать для закрепления слов-антонимов, устойчивых словосочетаний и т.п. 
«Рассмотри и названия слова»
Игра используется для закрепления лексических единиц. Для нее нужны рисунки, желательно большого формата, на которых изображены предметы, действия, явления, которые дети уже могут назвать на английском языке. Предложите поиграть в Олимпиаду знатоков английских слов. Детям показывают рисунок и предлагают назвать больше английских слов, связанных с ним, которые только они смогут вспомнить. Кто назовет больше - победитель. В дальнейшем игру можно использовать и для развития устной речи, усложнив ее условием, кто составит дольше рассказ по этим рисункам. 
«Разноцветные птички» 
Основная цель игры - закрепление названий цветов; развитие устной речи и навыков использования грамматических структур "This is ...", "It is ...". Нужен набор карточек следующих цветов: красный, синий, зеленый, желтый, оранжевый, коричневый, серый, черный, розовый, белый, фиолетовый, а также карточки со словами-названиями цветов: red, blue, green, yellow, orange, brown, grey , black, pink, white, violet, и одиннадцать фантов-призов. Можно рассказать историю о том, как в одной мамы-птицы было одиннадцать детей-птенцов - все разного цвета. И была с ними такая проблема, они могли есть пищу только того цвета, которого были сами. Поэтому их маме приходилось очень много работать, чтобы каждому найти пищу его цвета. А птенцы были такие маленькие, что сами еще есть не умели, а кормить их маме было никогда. Взрослый, который играет роль мамы-птицы, раскладывает фанты и у них ставит карточки с названиями цветов. Он просит помочь накормить птенцов и уложить их спать. Ребенок должен внимательно посмотреть на карту, прочитать название цвета и на ее место положить свою карточку соответствующего цвета, которая и является «птенцом», сообщая, например: "This is a green bird" или "It is a green bird", а дальше «накормить» и «убаюкать» этого птенца. За каждое правильно «накормленного птенца», ребенок получает фант. В усложненном варианте игры ребенку нужно что-то рассказать или спеть на английском языке, чтобы «усыпить птенца», за что получает дополнительный фант. 
«Найди слова»
Вы раскладываете карточки с изображениями. Например, это могут быть: морковь, книжка, курица, ложка, платье. Ребенок рассматривает карточки. Затем вы закрываете их листом бумаги и раскладываете карточки со словами: carrot, hat, table, book, hen, cup, spoon, tiger, dress. Ребеноку следует найти карточки с названиями изображений на рисунках. 
«Отгадай страницу»
Эта игра поможет закрепить порядковые и количественные числительные. Необходимо, чтобы у вас под рукой были книги и журналы различной толщины. На начальных этапах это могут быть тонкие детские книжки в 12 страниц, а дальше - каждый раз большие по объему. Вы берете любую книгу (или журнал) и, показав ее участникам игры, спрашиваете, сколько в ней страниц. Участники игры по очереди называют цифры. Побеждает тот, кто первым угадает. Например: 
Ведущий: "Look at this book and try to guess how many pages it contains". (Посмотрите на эту книгу и попробуйте угадать, сколько в ней страниц).
Игроки: "Forty-three". (43)
Ведущий: "No, much more". (Нет, гораздо больше). 
Игроки: "Eighty". (80)
Ведущий: "No, less than that". (Нет, меньше).
Игроки: "Sixty-six". (66) 
Ведущий: "No, but very close to it". (Нет, но очень близко к этому). 
Игроки: "Sixty-four". (64) 
Ведущий: "Exactly. You're perfectly right ". (Точно. Вы совершенно правы). 
Другой вариант игры предполагает отгадывание порядкового номера страницы, на которой ведущий открывает книгу. 
«Двенадцать месяцев» 
Игра предназначена для закрепления порядковых числительных от 1 до 12 и названий месяцев. Для игры нужны два игральных кубика. Участники садятся вокруг стола. Ведущий или участник, на которого указала считалка, бросает кубики. Сосед по часовой стрелке, в соответствии с тем, сколько выпало на кубиках, должен быстро назвать порядковый номер месяца и его название. 
Например, выпало 2 и 1. 
Следует говорить: "The third month. It is March ".
За правильный ответ начисляется балл и передается ход. Если игрок ошибся, он пропускает ход, а вместо него делает следующий участник. Игру можно модифицировать в такую, когда следует назвать «дату», которая выпала на кубиках. Например, если выпало 2 и 6, то следует назвать: "It is the sixth of June". 
«Отгадай» 
Цель игры - ставить простые вопросы. Дети находятся в классе, где вокруг них есть много предметов, которые стоят, лежат, спрятаны. Один из участников игры выходит. Оставшиеся, загадывают что-нибудь из того, что находится в классе. Это могут быть отдельные предметы, части интерьера, кто-то из присутствующих в классе. Задавая вопрос, нужно как можно быстрее отгадать, что именно загадали дети. Вопросы могут касаться размера, цвета, действия, которое может выполнять упомянутая вещь или лицо, или можно делать с ней.
Например: "Is this thing big?" (Эта вещь большая?) 
"No, it isn't." (Нет.) 
"Is it red." (Она красная?) 
"Yes, it is." (Да.) 
"Can I write with it?" (Я могу им писать?) 
"Yes, you can." (Да.) 
"Is it a pen?" (Это ручка?) 
"Yes, it is." (Да.) 
«Снежный ком» 
Первый игрок произносит короткое предложение, состоящее из 3-4 слов, например: "I like Autumn". Второй игрок должен повторить его и добавить свое, например: "Because it is a beautiful season". Следующие игроки делают то же самое. Тот кто не сможет по памяти восстановить все предложения, выбывает из игры. Можно играть, начиная с одного слова или из одной буквы. Можно играть, используя разрезную азбуку и выкладывая «поезд» из слов. 
«Ступени» 
Эта игра имеет упрощенный и усложненный варианты. В первом случае участники игры составляют ступеньки с карточек со словами так, чтобы следующее слово было длиннее предыдущего на одну букву. Карточку с коротким словом ребенок ставит первой, под ней - вторую, потом третью и т.д. Побеждает тот, чьи ступени будут выше (можно играть командами). Для выполнения задания отводится определенное время. Используются только существительные. Например: egg, doll, broom, window, cabbage, umbrella и т.д. Во втором случае слова могут быть любыми, но должны начинаться на одну и ту же букву. Например: bed, bell, brush, blouse, balloon и т. д. 
«Соедини букву с транскрипцией» 
Напишите в два ряда буквы знаки транскрипции. Задача ребенка состоит в том, чтобы соединить букву со знаком транскрипции, которым может быть обозначен звук, который она может передавать. 
«Найди зашифрованное слово» 
 Напишите с помощью знаков транскрипции какое-то слово. Наряду напишите или выложите с помощью карточек ряд слов, которые начинаются с той же буквы, сходные по написанию, но по другому звучат, кроме сказанных записано в транскрипции. Ребенку следует подчеркнуть «зашифрованное» слово. Например: [Dr / \ m] duck, door, deer, drum. 
«Прочитай зашифрованное слово»
Приготовьте карточки с шифром, которым есть плюсы (+) и минусы (-). 
Tie hand five map rose bed ball dog - + - + + ---- + + - + - + - + - + + + ---- + 
Ребенку нужно выбрать карточки с нужными ему буквами и выложить из них предложения, а затем прочитать его и нарисовать то, о чем говорится в предложении. 
Ответ: I have a red bag. 
«Найди ошибку» 
Следует найти в английском предложении или тексте определенное количество ошибок (одну, две, три, четыре и т. д.). 
Например: Litle children likes winte. 
- Найди в этом предложении 3 ошибки. (Little children like_ winter). 
«Рассыпанное предложения» 
Каждому игроку дается набор карточек со словами - они раскладываются на столе вперемешку и являются тем самым «рассыпанным предложением». Карточки следует расставить в таком порядке, чтобы они образовали предложения. 
Например: 1. In, fox, the, forest, a, lives. (A fox lives in the forest). 
2. Like, red, I, cars. (I like red cars). 
Усложненный вариант: составить из слов два или три предложения, которые рассыпались. 
«Слова»
На доске написать многосложное слово на английском языке. Задача детей из букв этого слова составить другие слова на английском языке. 
Например: BEAUTIFUL But, at, fat, flat, eat, leaf, beat, if, it, left, lift, life ... Можно объявить соревнование на лучшего знатока английских слов. Побеждает тот ученик, который составил всего слов на английском языке.
«Пантомима» 
Нужно приготовить карточки со словами (названия видов спорта и др..) на английском языке. Один ученик из класса подходит к столу, берет только одну карточку со словом и показывает пантомиму. Этот ученик может только отвечать на вопросы ("Yes, it is.", "No, it is not."). Ученики класса должны отгадать, что было записано на карточке. Можно задавать вопросы типа "Is it skating?". Ученик, который отгадал слово, берет следующую карточку. И так, игра продолжается до тех пор, пока есть карточки. 
«Учитель» 
Большинству детей хотелось бы попробовать себя в роли учителя, и мы можем предоставить им такую возможность. Во время этой игры учащиеся начинают урок вместо учителя. Один ученик выходит к доске и начинает урок: 
1. Приветствуется с классом на английском языке: "Good morning, pupils!" 
Класс отвечает: "Good morning, teacher!" 
Ученик-учитель: "I'm glad to see you. Sit down, please! " 
2. Проводит беседу с очередным учеником: "Who is on duty today?" "Who is absent today?" "What day is it today?" "What date is it today?" "What month is it now?" 
3. Проводит беседу с классом о погоде и т.д. На следующем уроке другой ученик пробует себя в роли учителя.
0 ТУТ МОЖНО ОСТАВИТЬ КОММЕНТАРИЙ , ,
26.06.2014 |

Экологическая конференция «Земля - наш дом» "The Earth is our home"

Тема занятия: Экологическая конференция «Земля - наш дом» "The Earth is our home".
Цель занятия:
Дидактическая:
1) создать речевые ситуации, моделирующие реальные ситуации обсуждения охраны окружающей среды на международной конференции экологами, врачами, директорами крупных промышленных предприятий, мотивирующие использования иностранного языка в целях общения;
2) добиться реализации главной цели в процессе использования продуктивных упражнений:
а) сообщения и комментирования фактов
б) доказательство положений
в) описание явлений
г) аудирование
Воспитательная:
1) подчеркнуть необходимость защиты окружающей среды;
2) повышать сознание учащихся, понимание ими ценности окружающей среды;
3) углублять осведомленность учащихся с проблемами промышленного загрязнения;
4) представлять положительные примеры здорового экологически взвешенного образа жизни. Развивающая:
1) развивать навыки устной речи и аудирования;
2) развивать умение представить себя, раскрыться как личность, как человек, которого интересует широкий круг проблем;
3) развивать чувство личной ответственности;
4) предоставлять учащимся возможность вносить в свою жизнь положительные изменения.
Оборудование:
1) Слайды с фотографиями животных
2) Фонограмма песни "Цветок весна"
3) Видеофильм об аварии на Чернобыльской атомной станции.
4) Видео-клип песни украинской певицы Алеши "Sweet people".
5) аудиозапись звуков океанского прибоя, крик чаек.
6) Слайды с фотографиями морских пейзажей.
7) Видеофильм «Осторожно Еда».
8) Видео-клип песни в исполнении М. Джексона "The Earth 'song".
9) Мультимедийные средства.
Ход занятия
1. Вступительное слово преподавателя
T. Today we invite you to our conference. It will be devoted to problems of environmental protection. We all know that our planet is in danger. And the first task of modern people is to save the planet from pollution, contamination and destruction. At the conference our students won't be just students, but ecologists, doctors, managers of big enterprises. They will discuss such burning problems as air and water pollution, consequences of the accident in Chernobyl, health problems and others. So, ladies and gentleman! Welcome to our conference!
Сегодня мы приветствуем вас на конференции, посвященной проблемам защиты окружающей среды. Мы все понимаем, что наша планета в опасности, поэтому первая задача современного человека - защитить ее от загрязнения различных видов и разрушения. Мы долго готовили к конференции: разослали приглашения иностранным гостям, была осуществлена аренда оборудования для синхронного перевода речи, подготовлена информация по теме конференции и подобраны необходимые аудио- и видеоматериалы. На конференции наши студенты будут не просто студентами, но и предстанут в роли экологов, докторов, менеджеров крупных предприятий. Они обсудят такие важные вопросы как загрязнение воздуха и воды, последствия аварии на ЧАЭС, проблемы здоровья и прочее.
Итак, дамы и господа! Приветствуем вас на нашей конференции!
2. Декламирование стихотворения.
What is this life, if full of care
We've no time to stand and state,
No time to see when woods we pass
Where squirrels hide their nuts in grass.
No time to see in broad daylight.
Streams full of stars like skies at night.
A poor life this is, full of care,
We've no time to stand and stare.
3. Слово ведущих.
Girl: Really, a poor life this is if we live outside of natural world.
Yet, we are constantly destroying our home. And speaking about our smaller brothers, such words as neglection and destruction can't be used. 
Действительно, бедная, скудная жизнь, если мы живем в стороне от природы. Кроме того, мы постоянно разрушаем ее. Говоря о наших братьях меньших, такие слова как оскорбление и разрушение не должны использоваться. 
4. Диалог «В мире животных» 
In the world of animals. 
 Sara: - Mum, you work at the zoo. You must know everything about animals. Do any animals have personal 'bodyguards'? 
Mother: - Yes. For example, the caterpillar of some butterflies carries deadly weaver ants around to protect it from predators. 
S:-Well, how many teeth has a shark got? 
M: - The largest shark in the world, a whale shark, has 300 rows of teeth. 
S:-What is the biggest meal that a python snake can eat? 
M: - A python can eat a small deer, but this would take one year to digest and then use the nutrients its meal.
S:-And why are flamingo birds pink? 
M: - As I know, Sara, the colour of flamingos comes from eating shrimp. 
S:-What animal has the weirdest camouflage? 
M: - There is a Brazilian beetle which rolls ver to hide from predators, so the birds don't eat it. 
S: - What does it mean when an animal 'plays dead' to avoid predators? 
M: - Animals pretend to be dead to prevent attacks by predators. For example, an American opossum first hisses if this doesn't work, it falls over, lets it tongue hang out, stiffens its limbs and breathes so slowly as to appear dead. 
S: - Why doesn't a spider get caught in its own web? 
M: - Part of the web is structural and non-sticky, and part is sticky to catch the prey. 
S: - Mum, how long is the longest tongue of an animal? 
M: - You see, Sara, the tongue of an anteater is about long. 
S: - How wide can snakes open their mouths? 
M: - Humans can open their jaws at an angle of 30 degrees. 
S: Thank you, mother, the world of animals is so amazing. I think we must protect it. 
Сара: Мама, ты работаешь в зоопарке. Ты должна знать все о животных. 
Мама: Конечно, например, гусеница некоторых стрекоз держит у себя смертельных муравьев-ткачей, чтобы защититься от хищников. 
С.: Хорошо, а сколько зубов у акулы? 
М.: Самая большая акула, китовая акула, имеет 300 рядов зубов. 
С.: А что самое больше может съесть питон? 
М.: Питон может съесть маленького оленя, но целый год он будет переваривать его, а затем использовать эти питательные вещества. 
С.: А почему фламинго розовые? 
М.: Насколько я знаю, Сара, это потому что они едят креветок. 
С.: Какое животное имеет самую удивительную маскировку? 
М.: Это бразильский жук, он обращается в круг, чтобы спрятаться, так что птицы его не могут съесть. 
С.: Что означает, когда животное притворяется мертвым, чтобы избежать хищников? 
М.: Иногда животные притворяются мертвыми, чтобы избежать нападения врагов. Например, американский опоссум сначала шипит на врага, если это не срабатывает, он падает, язык его свисает, конечности застывают, дыхание приостанавливается, кажется, что он мертв. 
С.: А почему паук сам не попадает в свою паутину? 
М.: Часть паутины не липкая, а часть ее клейкая, чтобы ловить добычу. 
С.: Мама, а кто самый длинный язык? 
М.: Понимаешь, Сара, муравьед имеет язык длиной около 60см. 
С.: Как широко умеет змея открывать рот? 
М.: Человек открывает рот под углом 30 градусов, питон чтобы заглотить добычу открывает свою пасть под углом 130 градусов. 
С.: Спасибо, мама. Мир животных такой захватывающий. Я думаю, что мы должны защищать его. 
5. Исполнение песни «Цветок весна». 
6. Слово ведущих. 
Boy: Well, ladies and gentlemen! I think it's high time to invite an ecologist here. Леди и джентльмены! Время встретиться с экологом. 
7. Сообщение фактов экологом. 
И am John Brown. I am an ecologist. I have been working in this sphere for 10 years already and I know all its burning problems. Now, I'll give you some interesting facts: By the year 2030 25% of all animals, birds, fish and insects may be extinct. A horrible fact, isn't it? What are the main reasons for it? 
Добрый день, меня зовут Джон Браун. Я-эколог. Я работаю в этой сфере уже 10 лет и я знаю все «горячие» проблемы. Сейчас я расскажу некоторые интересные факты. 25% всех животных, птиц, рыб и насекомых могут исчезнуть к 2030 году. 
Ужасный факт? Каковы главные причины этого? 
8. Доклад об экологическом состоянии планеты. 
Because of modern life styles the problem of environmental protection is very crucial. Man has polluted and destroyed nature so much that now, at the beginning of the 21st сentury, we need to change our attitude to the planet. Scientific and technological progress, industrial development and activities in outer space have caused a negative effect on the environment. Air, water, soil, fauna and flora, that are vital sources of life, have been polluted. The nature now is not able to clean itself from wastes of industries and have become exhausted. Here are only some of the problems: the ozone layer: a layer of gases which stop harmful radiation from the sun reaching the earth; now it contains holes; global warming: an increase in the world temperature caused by an increase in carbon dioxide; acid rain: rain that contains dangerous chemicals: this is caused by smoke from factories. It is often said that we live in a consumer society. We consider it important to buy products and services. Companies, just as we, the consumers, need to be aware of the impact of this on the environment. Business owners and managers today must do more than just provide a worthwhile product or service at a reasonable price in order to make profit and stay in business. They must accept some social responsibilities, among which is the environmental protection. Now many firms make efforts to avoid polluting the air, the water, or the natural beauty of the countryside. Many companies use packaging (boxes, bottles, etc.) Which has been recycled (made from used old materials). Some use trains instead of road transport to reduce the air pollution. Helping to keep a clean environment is an important part of business planning today. Before they allow a new business to locate in their area, many environmentally aware communities require the firm to show that its operation will not cause pollution. 
9. Слово ведущих. 
Well, the word "pollution" has just been mentioned. And what is pollution? 
10. Диалог-расспрос «Как остановить загрязнение окружающей среды». 
How to stop environmental pollution? 
Ben: - Hi, Dick. What are you doing? 
Dick: - Hi, Ben. I'm preparing my exam on ecology. 
B:-Are you ready? Well, if you want I ask you some questions. 
D: - Yes, surely. It will be great. You would help me in such a way. 
B:-OK. Let's start. What is pollution? 
D:-There are many types of pollution happening today. For example, pollution from sewage and drainage into rivers and oceans, oil and air pollution. Finally, deforestation and industry development. 
B:-Good, could you explain to me what is air pollution in detail? – 
D:-When you go to big cities you can see the layer of brown clouds. Air pollution has very negative effects on our atmosphere. There is a hole in our ozone due to pollution in the air. If this hole gets bigger we won't be as protected from the sunlight and its heat. 
B: - Cool! And how does pollution affect rivers, oceans and our ecosystem? 
D: - Well, our rivers, lakes and oceans are affected by pollution in many ways. The organisms that live in these places are often harmed by pollution. 
B: - Tell me, please, how water can be polluted? 
D: - The water can be polluted by chemical and product leaks, which may cause the animals that live in the water to get ill. 
B:-What are people doing to stop or control pollution? 
D: - The government has passed a couple of pollution prevention acts. Basically, these acts say pollution should be prevented. 
B: - And whenever pollution can't be prevented, what should we do? 
D: - In this case things should be recycled in a safe manner. Many people study the effects of pollution to reduce environmental pollution. There is continued need for people to work on controlling pollution. B: - Thanks, Dick. I think you are ready to pass your exam. 
11. Слово ведущих. 
Speaking about the air we breathe, we also need a specialist, and I want to invite here the manager of a big industrial enterprise. Іt 's a big chemical plant. Well, we have got an idea of how acid rains form. Lеt's once more enumerate the steps of the formation of acid rains. 
12. Монолог-описание явления образования кислотных дождей. 
Acid Rain Up in the sky. When we look up, we see clouds and the blue sky. But there are other things in the sky that we don't see. Some of these are harmful to the Earth. What happens. When power plants burn coal to make electricity, and when cars burn gasoline, invisible gases are released into the air. Some of these gases can mix rain or snow and make it acidic, like lemon juice or vinegar. This is called acid rain. Bad news. Acid rain is extremely harmful to plants, rivers and lakes, and the creatures that live in them. In some places it is killing forests. And it pollutes the water that animals and people need to drink. Our mission. It is very important for us to stop making acid rain. One good way is to drive our cars less. Another good way is to save energy. The less energy we use, the less fuel these power plants have to burn. Industrial countries should control their level of pollution. This is already happening in some parts of Europe. There are several countries ('The 30% Club') which have cut their acid rain pollution by 30%. 
13. Сообщение фактов об аварии на ЧАЭС. 
Text 1. Chernobyl Town in northern Ukraine; site of a nuclear power station. In April 1986 two huge explosions destroyed a central reactor, breaching the 1000-tonne roof. In the immediate vicinity of Chernobyl, 31 people died (all firemen or workers at the plant) and 135000 were permanently evacuated. It has been estimated that there will be an additional 20-40 000 deaths from cancer in the following 60 years 600000 are officially classified as at risk. According to WHO figures of 1995, the incidence of thyroid cancer in children has increased 200-fold in Belarus as a result of fallout from the disaster. The resulting clouds of radioactive isotopes were traced all over Europe, from Ireland to Greece. Together with the fallout from nuclear weapons testing conducted in the past, the Chernobyl explosion currently contributes 0.4% to the annual average radiation dose in the UK, with the greatest effects on average concentration occurring in Scotland and Northern Ireland. Another Chernobyl reactor was closed in 1991 after a fire. The International Atomic Agency inspected the Chernobyl plant in March 1994 and found numerous safety deficiencies in the two reactors still operating. The sarcophagus that seals the remains of the exploded reactor is crumbling. Although negotiations began in 1995 to close the Chernobyl plant and build a gas-fired power station with the aid of the European Union and the Group of Seven (G7), in 1996 the plant was still open, and another 14 Chernobyl-style reactors continued to operate in the former Soviet Union - ten in Russia, one in Ukraine, and two in Lithuania. Despite safety improvements 1986-1996, western experts still maintained that all of these reactors represented a much greater safety risk than other types of reactor. In April 1996, G7 offered Ukraine $ 3.1 billion in exchange for closing down the plant. 
Text 2. Chernobyl accident, its consequences and lessons The 26th of April is a special day for the people living in Ukraine and regions situated far from it. On that day in 1986 a horrible accident occured at the Chernobyl nuclear power station. There was a nuclear reactor explosion which had far reaching consequences. This explosion resulted in hazardous nuclear contamination of air, soil, water. Thanks to urgent and brave actions of firemen, guided by captain Telyatnikov, the fire was stopped. The population of fallout regions, namely, Chernobyl itself, the Pripyat region was evacuated. Many foreign scientists, especially professor Geil from the USA, informed the former USSR government about their readiness to help the people whose health was severely damaged. A number of foreign countries offered specialized medical equipment and drugs for biological elimination of isotopes of different chemical elements from human body. Later on thousands of children were taken abroad for corresponding medical treatment. Such accidents like that in Chernobyl, must never be repeated again, because the very existence of millions of people may be under a threat. The safe maintenance of nuclear power stations depends on proper work and sufficient technical knowledge of every worker and engineer. The Ukrainian people are very grateful to all those who helped and continue to help them. This accident will never be forgotten. 
14. Демонстрация фильма об аварии на Чернобыльской атомной станции. 
15. О последствиях аварии в Чернобыле. 
Continuing Effects of the Disaster According to Ukrainian health ministry officials, 125000 people have died as a result of the accident and as many more are set to follow. Tens of thousands are said to be suffering from crippling radiation-induced diseases, although western scientists have disputed these figures, claiming that fewer than 100 deaths could be directly attributed to the disaster. In all, 5 million people are believed to have been exposed to radioactivity following the blast. In Ukraine, Belarus, and Russia more than 500000 people were displaced from affected towns and villages and thousands of square miles of land were contaminated. The children of parents exposed to the radioactive fallout in Belarus were found in 1996 to have double the number of DNA mutations of comparable British children. 
16. Видео-клип песни украинской певицы Алеши "Sweet people". 
17. Слово ведущих. Boy: I want you to relax for some minutes. Listen to these sounds. 
18. Запись звуков океанского прибоя, крик чаек. Слайд-шоу морских пейзажей. 
Girl: Are these sounds familiar to you? Of course, these are the sounds of the ocean, the great, significant ocean! Boy: Some specialists on the problems of the ocean are present at our conference. Let's invite one of them with a report. 
19. Монолог-сообщение фактов о загрязнении мирового океана. 
Water pollution The planet Earth is mostly water. Oceans cover the biggest part of it - there are lakes, rivers, streams and even underground water. All forms of life on the Earth cannot exist without water. It is precious. Are we doing a good job on keeping it clean? In many places water has become polluted. Rivers and lakes become polluted by garbage or bumped poisonous chemicals. Underground water can be polluted by gasoline, harmful liquids, some fertilizers and pesticides. These leak down through the ground. Seas and oceans have become a dumping place for garbage and poisonous chemicals. They have become so polluted from oil spills and factory wastes that the fish are dying and other living resources of the sea are coming to an end. This subsequently affects people who depend on sea food. Nature reserves of pure water are decreasing. We must save our water, keep it clean so that people, plants, animals and fish will always have a life source. We must do our best to protect seas, rivers and lakes from further pollution. 
20. Слово ведущих. 
Girl: Ladies and gentlemen! As you know, human beings have two environments. One is the outside world. And the other is their own bodies we have already spoken about and the in fluence of the outside world on us. And what else can make us seriously ill? We need a doctor here to speak about health problems. 
21. Рассказ доктора о здоровой пище (во время показа фильма «Осторожно Еда».
Nutrition Good nutrition is important for good health. You need to eat the right foods to help prevent diseases and control your weight. To eat the right foods is especially vital for children because they grow. There are six basic food groups; 
1) breads, cereals, rice, and pasta;
2) vegetables; 
3) fruits; 
4) milk, yogurt, and cheese; 
5) meat, poultry, fish, dry beans, eggs and nuts; 
6) fats, oils, and sweets. Some foods with good nutrition such as ice-cream, are also high in fat or added sugar. So it's better to choose reduced fat ice-cream. It is natural that you may prefer some foods and hate others. However, for you to be healthy, all six groups are important. Do you know that fast food is usually not healthy food? It is often high in fat, cholesterol, and sugar. And it is usually low in vitamins and minerals. For example, a hamburger and French fries are high in fat and cholesterol, which are the leading causes of heart disease. Cola is all sugar, and no nutrition. The only good news is that it's fast. Another bad thing is that you often eat in a hurry. You eat more when you are in a hurry, too. You eat without thinking about how much or how often you eat. You can be overweight, which is bad for your health. 
22. Монолог-описание вредных добавок, используемых в еде. 
EAT YOUR WAY TO GOOD HEALTH 
We all know that a varied diet with the right combination of protein, carbohydrates and fresh fruit and vegetables is necessary for good health. However, modern living and a busy lifestyle often mean that many of us don't have time to eat proper well-balanced meals. We seem to be relying too much on 'fast foods' to match our fast lives. The problem with these foods though is that they are high in bad things like fat and calories, but low in the good things like vitamins and minerals. If you are only eating this sort of 'junk' food, then you've got a poor diet. A poor diet can lead to lots of health problems. These include allergies and tiredness or much more serious illnesses such as cancer and heart disease. The additives which are put in processed foods can also cause illness. Additives are used to add colour, flavour and long life to foods, but they can be quite harmful if you eat too many of them. If you eat raw and organic foods, you will be much healthier. Therefore, it makes sense to eat organically grown fruit and vegetables whenever you can. Try to stop drinking coffee and stop using sugar, too. Also, it is good idea to take vitamin and mineral tablets if you know your diet is not as healthy as it should be. A good time to think about healthy eating is when you are shopping, read the list of ingredients on food packets to find out if there are a lot of additives so you can avoid them. Foods that contain a lot of additives include: processed meats, soft drinks, tinned fruit, margarine and biscuits. All in all, a few simple changes to your diet can make a big difference to your health Eat the right things and you can eat your way to good health. 
23. Обработка документа конференции: «Декларация взаимозависимости человека и природы» Girl: Every conference usually ends with a document. We've worked out a document of our conference. Іt is "A Declaration of Interdependence". 
The Declaration of Interdependence 
1) Factory owners and businessmen managing enterprises harmful for environment first of all must provide powerful filters to reduce smoke, dust and dangerous gases to make air cleaner. 
2) Special kinds of fuel for cars and more efficient engines can help to decrease air pollution. 
3) We must do our best to protect seas, rivers and lakes from further pollution. 
4) Our factories and plants have to stop throwing wastes of their processes into the water. 
5) Waste-free technologies must be developed and used in the production process. 
6) Stop making acid rain. 
7) Drive cars less, walk instead of driving. 
24. Видеоклип песни Майкла Джексона "The Earth 'song". 
25. Подведение итогов 
The earth is our home Today the contradictions between man and nature are acquiring a dramatic character. Every year world industry polutes the atmosphere with about 1.000 million tons of dust and other harmful substances. People of many cities suffer from smog. Forests are disappearing and this upsets the oxygen balance. The pollution of the air, of the world's oceans, seas, rivers and lakes, and the destruction of the ozone layer could lead our planet to a global catastrophe. That is why serious measures to protect the environment should be undertaken. As many as 159 countries - members of the United Nations Organization - have set up environmental protection agencies. They have worked out hundreds of projects to protect nature. A global strategy of nature protection has been worked out by a number of international organizations. One of its fundamental provisions is the transfer of industry to low-and non-waste technologies. In our country more attention has been given to the problems of ecology. The State Committee for Environmental Control has been established. The role of Ukraine in the solution of ecological problems has greatly increased. 
Использованная литература: 
1. Business English Essentials. / Часть 2: Пособие по английскому языку для обучения делового общения в старших классах школ, гимназий, лицеев экономического профиля. / Сост. О.Биленька, А.Павлюк, О.Чепурна - М.: Издательство Карпюка, 2003. 
2. Журнал English - Это просто. № 60 
3. English Topics: Лучшие из 1000 устных тем с параллельным переводом для учащихся 5-11 классов и абитуриентов / Сост. Е.П.Фищенко, Г.В.Ярцева и др. - Харьков, 2005.
0 ТУТ МОЖНО ОСТАВИТЬ КОММЕНТАРИЙ , ,
25.06.2014 |

Использование элементов ноосферного образования на уроках английского языка.

Главной целью ноосферного образования является формирование у человека целостного ноосферного сознания, состоящего из триединства: целостного биоадекватного мышления, нравственного биоадекватного метода поведения и экологического мировоззрения. 
Рассмотрение ноосферной парадигмы как самостоятельного направления развития педагогической теории и практики связан с трудами современных ученых-философов А. Бурковського, А. Бусигина, И. Дмитриевськои, М. Моесеева, А. Субетто, В. Надурака, психолого-педагогическими исследованиями Н. Антоненко, Г. Сикорськои, И. Шваневои и др.. 
Новое методологическое направление - ноосферная образовательная парадигма - отмечает Н. Маслова, - направлено на «... изучение человеческого поведения и переживания в неразрывной связи с окружающей средой, причем средой очень разнообразной: пространственной, семейной, образовательной, информационной и др... 
По мнению В. Карпенко, гуманистическая ноосферная концепция - это «... система философских взглядов на сущность и закономерности формирования интегрированной сферы ответственности человека за коэволюцию социума и среды его существования на основе общечеловеческих гуманистических ценностей». Для ноосферного образования присуща системность, целостность во взглядах на природу, мир человека. 
Развитие целостного мышления рассматривают как первый шаг на пути к высокой человечности, самопознанию и самораскрытию потенциала личности для выполнения своего предназначения на Земле. Основная задача целостного мышления - соединить и активизировать работу двух полушарий мозга для развития целостной личности. Ноосферное образование необходимо для гармонизации личности, перехода людей на новый квантовый уровень мышления и выработки общего сознания человечества, чтобы остановить кризис мышления для раскрытия потенциала творческих возможностей человека, для подготовки подрастающего поколения, для сознательной работы на планете. 
Основными моментами реализации внедрения ноосферного образования являются: 
- Программа перехода к модели нового образования; 
- Воспитание коллективного разума специалистов; - Специальная подготовка педагогических кадров; 
- Создание экспериментальных площадок в школах; 
- Построение учебного процесса в заведениях на принципах любви, взаимодействия, взаимопонимания, настоящих знаний; 
- Использование биооборотной связи в учебном процессе по всем предметам; 
Создание учебников по биооборотной связи. Современное образование базируется на работе левого полушария головного мозга, которое обеспечивает логическую систему построения процесса познания. Согласно приобретенных человечеством знаний существует четкое разделение функций между левым и правым полушариями. 
Левое полушарие: конкретное мышление, математическое вычисление, сознательная работа, работа правой руки, правого глаза, речь, чтение и письмо, двигательная сфера. 
Правое полушарие: абстрактное мышление, образная память, бессознательная работа, работа левой руки, левого глаза, восприятия интонации музыки, ритма, ориентация в пространстве, чувственная сфера. Активизирующее направление нацелено на левополушарное восприятия информации, при котором зрение и слух являются основными, и представлено методами, основанными на интенсивном запоминании информации с использованием логического мышления. Сугестопедичное направление использует методы обучения в состоянии релаксации. Американский психолог Роберт Уоллес и болгарский психиатр Лозанов основательно доказали эффективность сугестопедии и ее сугестопедичных методов, при которых снимают стресс, усиливают память, слух, интуицию, увеличивают объем усвоенной информации примерно втрое. Холистическое направление представлено синтезом двух предыдущих направлений. Основной принцип холистического направления - это «удовольствие через ощущения». Цель - захватить учеников творческим миром знаний через удовольствие, личностный опыт, игру, сняв стресс, подключая все каналы восприятия информации (слух, зрение, вкус, обоняние, осязание, интуиции). Они нацелены на двохполушарное восприятие информации (логическое и образное). 
К холистическим принадлежат биоадекватные методы преподавания учебных дисциплин. Их сила - в абсолютной безопасности с точки зрения физиологии и психологии. Их результативность чрезвычайно велика, поскольку в обучение вовлечены душа, тело, мозг человека посредством снятия стресса и соединение многих центров удовольствия. При этом знания легко накапливать и извлекать из долговременной памяти по первой необходимости. Биоадекватная методика ориентирована на развитие целостного мышления учащихся, на формирование умения мыслить образами. Эйдетические методики (образные) - методы, основанные на конкретно образном мышлении. 
Биоадекватна методика использует такие природные приемы восприятия информации для человека, которые соответствуют этапам: 
- Репрезентация информации; 
- Восприятие информации; 
- Осмысление информации; 
- Воплощение в слове; 
- Архивация информации;. 
Эти этапы соответствуют следующим этапам ноосферного урока: 
Структура ноосферного урока: 
1 этап - приобретение знаний происходит в состоянии релаксации. В течение одного этапа происходит мотивированное формирование «мыслеобраза» учебного материала со структурированной информацией. Время этапа в 10 минут. 
2 этап - формирование умений использовать знания. Происходит в состоянии активности. Во время этого этапа вывода образа на уровень описания словами, визуального графического образа в рисунке, происходит формирование визуальной, моторной, слуховой связи между абстрактной информацией и образом. Время этапа - 10-15 минут. 
3 этап - закрепление навыков использовать знания. Во время этого этапа происходит отделение учебных образов и поиск самостоятельных примеров с последующим проверочным возвращением и корректировкой примеров. Время этапа - 10-15 минут. 
Алгоритм создания учебного образа-схемы. 
1. Требования к образу: 
- Должен быть известным учащимся; 
- Должен вызывать положительные эмоции; 
- Должен дать возможность абстрагироваться. 
2. Виды образов: 
- Природные образы (растения, насекомые, животные); 
- Социокультурные образы (архитектурные сооружения, коллективные группы людей, животных); 
- Географические образы (природные явления, природные объекты); 
- Фантастические, мифологические, сказочные образы. 
3. Образы могут быть простыми (цветок в поле), сложными (ветвь мандарина с цветами и плодами), простыми динамическими (цветок одуванчика, пух которой разносится ветром), сложными динамическими (течение реки, музыка оркестра). 
4. Образ должен нести около 60% известной информации для сохранения золотого правила пропорции познания. 
5. Выбор образа начинается с определения темы урока, проблемы и объема информации, которую учитель представляет как новый материал. 
6. Учитель определяет: 
- Количество структурных блоков учебной информации; 
- Иерархия их соответствия; 
- Качественное наполнение содержанием каждого информационного блока. 
7. Новая информация должна звучать в учебном релаксационном тексте и повторяться не менее трех раз. 
Алгоритм создания релаксационного текста 
1. Предложить ученикам принять удобную позу. 
2. Предложить представить место, где бы хотелось находиться. 
3. Предложить ученикам представить опорный учебный образ (слово образ) без описания его качественных характеристик, но с фиксацией внимания на его красоте, полезности, значимости и т.д. Предложить самостоятельно смоделировать все качества характеристики образа: цвет, форму, вкус, запах, звук. 
4. Предложить ученикам обозначить информацию на опорном образе и зафиксировать на ней внимание, подключая каналы органов чувств: цвет, форму, вкус, запах, звук. 
5. Если учебная информация содержит несколько блоков, то для каждого следует повторить то, что предложено в п. 4. 
6. После структурирования представления новой учебной информации опорный образ следует обобщить для активизации процесса повторения всей совокупности информационных блоков (увеличена формула опорного образа схемы). 
7. Предложить ученикам вернуться в состояние комфорта. 
8. После окончания работы с образом информацию следует обязательно обсудить на последующих этапах урока. 
В конечном результате ноосферное образование способно: 
- Повысить интерес школьников к познанию; 
- Сократить затраты времени на запоминание учебной информации; 
- Снизить антисоциальные проявления; 
- Повысить успеваемость и укрепить здоровье учащихся; 
- Воспитать тех, кто задействован в процессе биоадекватного обучения и общения, самостоятельно адаптированного в социуме, гармонизированного в моральном и творческом плане человека; 
- Создать экологически чистый ноосферный слой Земли, планеты в целом и человечества.
0 ТУТ МОЖНО ОСТАВИТЬ КОММЕНТАРИЙ , ,
03.11.2013 |

Особенности изучения английского языка детьми

Ваш ребенок в очередной раз возвращается из школы расстроенным из-за того, что не смог справиться с задачей на уроке английского языка. Современная программа действительно выдвигает достаточно высокие требования, требуют упорных усилий, терпения и концентрации. Вы спрашиваете себя: зачем мучить ребенка? Что знание английского языка даст ему в будущем? 
На самом деле, владение английским дает много существенных преимуществ. Вероятно, начать стоит с того, что иностранный язык значительно повышает шансы найти престижную работу. Сейчас для многих специальностей знание английского языка является скорее нормой. Большая вероятность того, что именно специалиста, владеющего английским, отправят в деловую командировку за границу, пригласят на переговоры доверят важное переписки. Однако, спрос на специалистов, владеющих английским языком, по разным оценкам, все еще превышает предложение на 20 процентов. 
Кроме того, если Ваш ребенок когда-нибудь захочет путешествовать, или расширить круг своих знакомств, найти друзей в других странах, именно английский язык поможет сделать это. Знание английского пригодится не только при поступлении в вуз или трудоустройстве, но и дает возможность принять участие в международных обменных программах, как FLEX или UGRAD. 
Английский понадобится и в повседневной жизни: для эффективной работы с компьютерными программами, поиска информации в сети Интернет, для того, чтобы понимать инструкции и описания товаров. 
Существует точка зрения, согласно которой знакомство с иностранным языком ребенку желательно начинать как можно раньше, тогда, мол, и процесс скорее и усилий меньше: так оно и есть. Дети действительно значительно быстрее, чем взрослые, запоминают слова, однако, чтобы начать общаться на иностранном языке, им необходимо постоянно его слышать, чтобы он перестал быть для них иностранным. Именно от того, каким будет «знакомство» с языком, зависит, захочет ребенок продолжить обучение, чтобы оно переросло в крепкую дружбу (вот тогда уже можно будет говорить о «изучение»). При этом важно убедить ребенка, что он сможет преодолеть все препятствия, стоит только постараться. Не лишним будет убедить в этом и себя, помня, что детям свойственно «с интересом внимать, с удивлением постигать, повторять с прилежанием, вспоминать с трудом, с легкостью забывать, повторно вспоминать с опаской, повторно повторять с ошибкой». 
За час мы забываем 50% изученного материала, через 9 часов 60%, а через месяц можем вспомнить 80%. Если верить данной теории, то уже через час половина только что прочитанного текста исчезнет из вашей головы в неизвестном направлении. Итак, продолжим!
В отличие от взрослых, которые заинтересованы получить максимум в минимальные сроки, дети прекрасно себя чувствуют, постепенно узнавая что-то новое и регулярно повторяя уже изученное. Они не воспринимают длинных монологов, поэтому любое объяснение следует строить в форме беседы. Зато они легко разгадывают ребусы, где необходимо забыть абстрактный смысл символов и воспроизвести первоначальное звучание букв или содержание рисунка. Сосредоточившись на содержании, дети придают форме второстепенную роль. Отсюда забытые окончания, вспомогательные глаголы, артикли и т. д. А еще дети не боятся делать ошибки, в отличие от своих более взрослых "коллег", которых начинает волновать мнение окружающих и страх не соответствовать общепринятым "стандартам". Вероятность возникновения печального психологического барьера в дошкольном и младшем школьном возрасте очень мала, если, конечно, взрослые "друзья" (преподаватели и родители детей) НЕ перестараются в своем извечном стремлении достичь невозможного, т. е. совершенства.
Нужно проявить творчество и, что важнее, позволить детям проявить себя. Да, порой это трудно, однако сложность задачи не является основанием для отказа от попытки узнать, что это за трудности и как все-таки достичь цели. 
Английский язык в современном мире - это незаменимый инструмент для работы и коммуникации. Если вы хотите преодолеть психологический барьер и свободно общаться с окружающими вас людьми, помочь выучить разговорный английский язык может школа speak-up, в которой знают, как сделать изучение английского языка интересным и эффективным занятием.
0 ТУТ МОЖНО ОСТАВИТЬ КОММЕНТАРИЙ ,
17.07.2013 |

Роль игр-драматизаций в обучении дошкольников английскому языку

Общеизвестно, что все дети любят сказки. Сказка - это неисчерпаемый источник народной педагогики. Использование сказки на занятиях по английскому языку помогает детям:
 снять усталость (выполняет функцию релаксации);
 развивать навыки аудирования и фонематический слух детей;
 закрепить употребление речевых образцов;
 расширить иноязычный словарь детей.
В своей практике я апробировала различные виды работы со сказкой.
Во-первых, использую небольшие по объему украинские сказки, которые с пеленок известны детям, но переведены на английский язык. Данный вид работы имеет целью развитие у детей навыков аудирования, фонематического слуха. Эти сказки читаю детям без дополнительного перевода, но с опорой на соответствующие иллюстрации. Язык воспитателя во время чтения сказки должен быть эмоционально окрашенным, ярким, можно применять и невербальные средства общения (мимику и жесты).
Во-вторых, по мотивам этих небольших сказок создаю игры-драматизации. Работая с дошкольниками, увидела, что некоторые дети очень скованы, они не могут раскрыться даже перед друзьями-сверстниками, стесняются или даже боятся выступать. Конечно же эти черты детского характера и поведения мешают развитию ребенка как полноценной личности. Чтобы помочь им раскрыться, стать более раскованными я использую такой вид работы.
Выделила несколько этапов в работе с игрой-драматизацией:
 начальный этап - избирается сказка, расписываются роли (герои сказки), обсуждается характер героев, их поведение, отмечаются их характерные черты;
 подготовительный этап - роли распределяются между детьми, происходит заучивание ролей, изготовление атрибутов к игре. (Этот этап наиболее длительный);
 собственно показ сказки;
 контрольно-оценочная работа - этот этап нужно провести на приподнятом настроении, поощряя детей к дальнейшей активной работе.
Все этапы работы со сказкой осуществляются вместе с детьми. Инициативу распределения ролей я предоставляю малышам (по желанию), вместе с тем, тактично корректирую их выбор, ведь детям с низким или средним уровнем развития желательно предоставить роль, которая будет небольшой по объему, не слишком сложной и не содержит в себе тех языковых структур, которые вызывают трудности у ребенка (в частности это касается звукопроизношения), чтобы не пропало желание участвовать в спектакле. Напротив, детям, имеющим высокий и достаточный уровень развития, предоставляются ведущие роли, которые имеют более высокую степень сложности или много речевого материала.
Учитывая то, что детей в группе может быть значительно больше, чем количество героев сказки, проблему решаю двумя путями: во-первых, предлагаю нескольким детям выполнить одну и ту же роль - ставлю, например, в пару ребенка с достаточным уровнем и низким. Это позволяет слабому ребенку быть более уверенным в себе (следуя примеру товарища). Во-вторых, предлагаю детям придумать нового героя для этой сказки, то есть проявить креативность, фантазию. Такой подход позволяет расширить языковой материал сказки.
К игре привлекаются и родители: им предлагаю принять участие в процессе подготовки к спектаклю (изготовление атрибутов к показу, разработка костюмов героев) даю творческие задания (например, нарисовать своего сказочного героя). Обычно родители приглашаются на показ сказки. Наличие гостей спектакле предоставляет детям осознание собственного достоинства, помогает им справиться со своими страхом (застенчивостью, боязнью выступать).
Такой вид работы имеет и дидактические достоинства:
 Активизируется лексико-грамматический материал, изучаемый и закрепляется пройденный материал из сфер общения;
 Происходит активное развитие монологической и диалогической речи детей;
 Закрепляются речевые образцы английского языка;
 Осуществляется социокультурная функция обучения (обращение, приветствие и т.п.).
Предлагаю вашему вниманию авторский адаптированный перевод сказки «Репка» с соответствующей ролевой пьесе:
“The turnip”
One day there lived a grandfather. He wanted to grow the turnip. He put it into the ground and watered. The turnip grew big, big and it became very big!
The grandfather tried to pull out the turnip but he couldn’t.
He called a grandmother. The grandmother is behind the grandfather, the grandfather is behind the turnip. They tried to pull out the turnip but they couldn’t.
The grandmother called a granddaughter. The granddaughter is behind the grandmother, the grandmother is behind the grandfather, the grandfather is behind the turnip. They tried to pull out the turnip but they couldn’t.
The granddaughter called a dog. The dog is behind the granddaughter, the granddaughter is behind the grandmother, the grandmother is behind the grandfather, the grandfather is behind the turnip. They tried to pull out the turnip but they couldn’t.
The dog called a cat. The cat is behind the dog, the dog is behind the granddaughter, the granddaughter is behind the grandmother, the grandmother is behind the grandfather, the grandfather is behind the turnip. They tried to pull out the turnip but they couldn’t.
The cat called a mouse. The mouse is behind the cat, the cat is behind the dog, the dog is behind the granddaughter, the granddaughter is behind the grandmother, the grandmother is behind the grandfather, the grandfather is behind the turnip. They tried to pull out the turnip: “One, two, three!” – pulled out the turnip! Hurray!
“The turnip”
(play)
Дійові особи: turnip (репка), grandfather (дедушка), grandmother (бабушка), granddaughter (внучка), dog (собака), cat (кот), mouse (мышка).
(на сцену выходит дедушка)
Grandfather: Hello! I am grandfather. I want grow a turnip. («сажает» Репку) Water, water, water. («поливает» Репку) Grow big, grow big.
(Репка поднимается - выросла)
Turnip: Hi! I’m turnip. I’m big, very big.
Grandfather: Pull, pull out. I can’t. Grandmother!
Grandmother: Hello! I’m grandmother. (стараются витянуть) Pull, pull out. I can’t. Granddaughter!
Granddaughter: Hi! I’m granddaughter. (стараются витянуть) Pull, pull out. I can’t. Dog!
Dog: Hello! I’m dog. Bow, bow! (стараются витянуть) Pull, pull out. I can’t. Cat!
Cat: Hello! I’m cat. Mew, mew. (стараются витянуть) Pull, pull out. I can’t. Mouse!
Mouse: Hello! I’m mouse. I’m strong. Come on! (стараются витянуть) Pull, pull out. (Репка подскакивает - витянули) Hurray!
Уважаемые коллеги, успехов и вдохновения Вам в Вашей уважительной труда!
Галина Овсянникова, воспитатель детского сада «Светлячок», г. Мелитополь, Запорожская область.
_____________________________________________
Если уже покупать кровельные материалы, то нужно выбирать продукцию только проверенных и заслуживающих доверие производителей. Представитель концерна MetroTile  и IKO в Украине компания "МЕТРОТАЙЛ - УКРАИНА"  занимается продажей высококачественной сертифицированной черепицы, которая имеет гарантию от производителя. А если вы до сих пор не определились, какой вам выбрать кровельный материал: битумная, полимерпесчаная или керамическая черепица продажа , то на сайте компании вы сможете найти много интересной и полезной информации. 


0 ТУТ МОЖНО ОСТАВИТЬ КОММЕНТАРИЙ , ,