Цель:

Природоведение.

Сформировать понятие о гидросфере как сложную оболочку, состоящую из взаимосвязанных вод мирового океана, суши и атмосферной воды: о мировом круговороте воды как закономерном явлении, что соединяет все оболочки Земли, уточнить знания детей о значении воды в природе и жизни человека; о состоянии и свойствах воды; развивать логическое мышление, учить рассуждать на предложенную тему; воспитывать любовь к природе, бережное отношение к воде.

Чтение и развитие речи.

Формировать умение подбирать нужную литературу к теме, учить фантазировать; обогащать речь учащихся новыми словами, фразеологизмами; воспитывать произвольное внимание, культуру слушания и речи; воспитывать интерес к слову, умение точно передавать мысль.

Математика.

Формировать умение решать простые и сложные задачи, связанные по смыслу тематики данного материала, формировать вычислительные навыки, способствовать развитию логического мышления, развивать математическую речь.

Оборудование.

Глобус, схема - рисунок круговорота воды в природе; листы ксерокопий с задачей и познавательным материалом к теме; необходимые предметы для исследовательской работы.

Ход урока

1. Сообщение темы и задач урока

- Сегодня у нас необычный урок. На нем мы узнаем много нового, интересного, будем проводить опыты, делать выводы, решать задачи и многое другое. А тему урока вы сможете отгадать при помощи загадки.

Известна с детства жидкость

Любой ее употребляет.

Бывает тучкой она,

Пушинкою бывает,

Бывает как стекло тверда

Обычная (подскажите)...(вода)

Догадались ли вы о названии темы? (Вода в природе).

Знаете ли вы, что в мире сильнее всего? Оказывается - вода!

Что вы знаете о воде?

Что хотели бы узнать?

Ответить на эти и другие вопросы помогут нам наши тучки, которые пришли к нам на урок.

Первая тучка - природоведческая, которая принесла нам задания, которые мы должны выполнить, чтобы узнать ответы на наши вопросы.

1. Рассказ учителя

- Все мы привыкли смотреть на воду, как на обычную вещь. Но воду называют самым большим чудом земли (мира). Поэтому мы не можем не говорить о ней.

- Представьте себе, что было бы на Земле, как бы не было воды?

(не зеленела бы трава, не росли бы деревья, не было птиц, зверей и нас - людей)

Вот посмотрите на карту мира. Сколько на нем синего и голубого цвета. А если быстро покрутить глобус, то он весь кажется голубым. Нашу Землю так и называют - голубая планета. Если всю Землю условно поделить на 4 части, три из них - вода: океаны, моря, реки, озера. Но вода есть на Земле не только в водоемах. Все мы видели источники, которые бьют из земли. Откуда же здесь берется вода? Ведь вода течет много лет, и источники не высыхают, не исчезают. Да, под землей тоже есть вода. Колодцы - отверстия для добычи подземной воды.

Вода есть в воздухе, в земной атмосфере: это дождь, снег, облака, туман. Вот как много воды на Земле.

Вывод: Вода содержится в водоемах, на суше, воздухе.

2. Исследовательская работа. Работа в группах по определению свойств воды.

- Представьте себе, что мы с вами исследователи. Сегодня перед нами стоит такая цель:

Выявить, какие свойства имеет вода.

Свойства воды (вывешивается на доске)

а) - Посмотрите на стакан с водой, что вы можете сказать о густоте воды?

(Жидкая) (вывешивается на доске)

--Возьмите пипетку и накапайте несколько капель воды на стекло. Что случилось?

(Текучая)

б) -Опустите карандаш в воду. Мы видим карандаш сквозь воду?

(Прозрачная)

в) - Понюхайте воду. Имеет ли вода запах?

(Без запаха)

г) - Вода имеет удивительное свойство растворять вещества. Поэтому ее называют растворителем.

--Какие вещества можно растворить в воде? (сахар, соль, краски...)

(Вода - растворитель)

- Но не все вещества растворяются в воде (масло, мел, песок...)

д) Можно определить еще одно свойство воды. Как ведет она себя при разных температурах. Возьмем стеклянную пробирку нальем подкрашенную воду и накроем пробкой. Обозначим полоской уровень воды и опустим пробирку в горячую воду. Для чего мы это делаем? (Чтобы вода в пробирке нагрелась).

-- Что вы заметили? (Вода поднялась выше полоски)

-- Какой вывод можно сделать? (При нагревании вода расширяется)

--А теперь вспомните, видели ли вы когда-нибудь, как из чайника, что начал кипеть вытекает вода? Почему?

-- Как с помощью опыта проверить, что произойдет с водой при охлаждении? (Вода при охлаждении сжимается)

-- Давайте теперь прочитаем, какие же свойства воды мы обнаружили?

-- Запишем эти свойства воды в тетради.

3. Исследовательская работа. Состояние воды.

-- Что происходит с водой зимой при сильном охлаждении?

(Вода замерзает)

--Вода замерзает, превращается в лед и становится на ощупь какой?

(твердой, холодной, скользкой)

--В твердом состоянии вода может быть не только льдом.

-- Чем еще? (снегом)

Вода замерзает при температуре 0 С. А теперь будем наблюдать за кипящей водой. Закипела вода в чайнике. Почему это видно?

(звук, пузыри, пар)

Откуда берется пар и что это такое? Подставим стекло под струю пара и подержим. Что мы наблюдаем? (Капли воды). Это пар поднимается вверх и оседает на стекле. Стекло холодное и превращает пар снова на воду. Вода превращается в пар при нагревании. А сейчас смотрите. Что произойдет с водой в стакане. (Вода начинает капать) Почему? На стекле собралось много капель, они становятся очень тяжелыми и стекают. Аналогично образуются облака. Облако - это множество капель воды. Когда их соберется очень много - идет дождь. Определено: вода в природе бывает в трех состояниях.

При обычной температуре - жидкой, при низкой - твердой, при нагревании становится газообразной.

Запомните это слово газообразная, значит подобная газу, а значит и свойства подобные (легкая, прозрачная).

Третий вывод: Вода бывает в трех состояниях: жидкая, твердая, газообразная.

4. Работа в тетрадях

Выводы записываются в тетрадях с печатной основой.

5. Рассказ учителя о круговороте воды в природе

И так, превращения воды из одного состояния в другой происходит в природе постоянно.

6. Прослушивание сказки «Про маленькие водяные капли» (учитель читает сказку)

7. Беседа о прочитанном:

- Почему капля не осталась на земле?

- Что случилось с капельками высоко в небе?

- Почему они снова упали на землю?

- Как двигались капельки?

Вывод: Вода в природе движется по замкнутому кругу.

8. Работа по схеме – рисунку

Посмотрите на схему. Солнце согревает землю. С поверхностей рек, прудов, озер, океанов, почв, растений испаряется вода. Легкий водяной пар поднимается высоко в небо. Там гораздо холоднее, чем на земле. Водяной пар охлаждается и превращается в мелкие капельки воды. Из них образуются дождевые облака. В облаках капельки сливаются. Они становятся тяжелыми и падают в виде дождя при температуре выше 0 С и в виде снега при температуре 0 С. Следовательно, вода, испаряясь возвращается в виде осадков (дождя, снега, града).

Часть этой воды снова просачивается в почву, попадает в озера, реки, моря. А остальная вода снова испаряется с поверхности суши, водоемов и растений. Вода в природе постоянно движется. Превращение воды в природе из одного состояния в другой называют круговоротом воды.

9. Работа по учебнику

Чтение статьи «Круговорот воды в природе».

10. Беседа о прочитанном

- Что такое круговорот воды в природе?

11. Самостоятельная работа

Рисование круговорота воды в природе на листах бумаги.

12. Физкультминутка

Вторая тучка – Читательная

1. Групповая работа

- Знаете ли вы, как много есть в литературе интересных произведений, где вода занимает едва ли не главное место? Домой каждая группа получила задание: подготовить сочинение.

1-я группа - Вода - дорогая вещь.

2-я группа - Чудодейственная сила воды.

3-я группа - Способы розыска новых источников.

Вывод: Вода - источник жизни.

2. Пословица.

Дети читают пословицы и объясняют их смысл.

1. Какой колодец, такой и хозяин.

2. Сколько колодцев на земле, столько звезд на небе.

3. Не плюй в колодец - придется напиться.

4. Будь мудр как земля, а чистый как вода.

5. Река - колыбель жизни.

6. Вода - душа урожая.

7. Вода - великий санитар.

Третья тучка - Языковая

1. Игра «Сумей объяснить выражение»

Оказывается, есть почти 50 фразеологизмов со словом «вода»

Варить воду - вить веревки из кого-нибудь

Выйти сухим из воды - избежать наказания, капризничать.

Вилами по воде писано - про то маловероятно, такое, что не может быть.

В ложке воды утопить - попытка сделать кому-то неприятность.

2. Создание высказываний (соединить стрелочками)

Кануть в воду                                        Перестать существовать, исчезнуть

Словно воды в рот набрал                   Опечаленный, расстроенный

Водой не разлить                                  Тот, кто ничего не делает

Словно в воду опущенный                  Не сказать ни слова, молчать

Под лежачий камень вода не течет     О тесной дружбе

3. « Паутинка» к слову

Капелька (малая, теплая, веселая, пушистая, добрая....)

Четвертая тучка – Математическая

1. Решение интересных задач

1. Человек за сутки потребляет до 6 литров воды. Сколько воды потребляет человек за неделю? (6 х 7 =42)

2. На 100 л воды приходится 2 литра питьевой воды. Сколько литров не питьевой воды в 100 л? (100 - 2 =98 (л) )

(Воспитательный момент. Питьевой воды на земле мало, поэтому ее надо беречь)

3. Стебель кукурузы за 6 дней испаряет 24 л воды. Сколько литров воды будет испарять кукуруза за 8 дней? (24: 6 х 8 = 32 (л))

4. Если из крана постоянно капает вода, то за 2 дня бесполезно утекает 14 л воды. Сколько литров воды вытекает за неделю? (14: 2 х 7 = 49 (л) ) (воспитательный момент)

5. Во время купания тратится 7 ведер воды. Во время стирки в стиральной машине на 3 ведра воды больше. Сколько всего ведер воды расходуется на купание и стирка? ( 7+3) + 7 = 17 (в.)

Вывод: На Земле становится меньше чистой воды, поэтому ее надо беречь.

Итог урока.

1. « Мозговая атака»

Интервью корреспондента

Что больше всего понравилось вам на уроке?

Что нового вы узнали?

Каким был урок?

У – увлекательный

Р - радостный

О – отличный