VisitTime Лайфхак для парней: как добавить 💰 своей девушке?
Находка для тех, чьи девушки и супруги работают в сфере услуг: маникюр, брови, ресницы и так далее
🤔 Вы же наверняка задумывались, как помочь своей половинке зарабатывать больше? Но что делать, если во всех этих маркетингах и процедурах не разбираешься от слова «совсем»? Мы нашли выход — это сервис VisitTime
Чат-бот для мастеров и специалистов, который упрощает ведение записей:
— Сам записывает клиентов и напоминает им о визите
— Персонализирует скидки, чаевые, кешбек и предоплаты
— Увеличивает доходимость и помогает больше зарабатывать
А еще там первый месяц бесплатно, поэтому лучшее, что вы можете сделать сейчас — установить или показать его своей принцессе Всё интуитивно понятно и просто, достаточно нажать на этот текст и запустить чат-бота

» » Нестандартный урок математики в 4 классе (урок – беседа) «С моей математической копилки»

11.03.2016 |

Нестандартный урок математики в 4 классе (урок – беседа) «С моей математической копилки»

Вы начинающий автор и всю свою жизнь мечтаете написать книгу, но не знаете как это сделать и с чего начать? Тогда ознакомьтесь с подробной пошаговой инструкцией в блоге Сергея Ковалева "Про Интернет-Маркетинг" и вы узнаете все тонкости процесса создания творения и получите ответы на все мучающие вас вопросы. Удачи вам и творческих успехов! 
______________________________________
Нестандартный урок математики в 4 классе (урок – беседа) «С моей математической копилки»
ТЕМА. Повторение порядка выполнения арифметических действий. Нахождение значений выражений на совместные действия с многоцифровыми числами.
Задачи на нахождение среднего арифметического.
ЦЕЛЬ. Совершенствовать умение находить значение выражений на совместные действия с многоцифровыми числами, знать порядок действий;
формировать навыки быстрых устных вычислений;
отрабатывать умение решать задачи на нахождение среднего арифметического;
развивать мышление, память, внимание, навыки каллиграфического письма;
 воспитывать старательность, настойчивость, трудолюбие;
чувства взаимопомощи, желания помогать друзьям;
воспитывать уважение к людям труда.
ТИП УРОКА. Урок закрепления и применения знаний, умений и навыков.
ОБОРУДОВАНИЕ. Карточки для устного счета и «мозгового штурма»
табличка «группа контроля», сигнальные карточки; корзина с яблоками;
ПЛАН УРОКА
I. Организационный момент
1.Приветствие
2. Эмоциональный настрой на успех.
Формула успеха
Дети (все вместе):
-Я все знаю и могу. У меня все получится.
2.Проверка готовности к уроку
II. Мотивация учебной деятельности. Сообщение темы урока.
Учитель:
- Сегодня, дети, у нас с вами необычный урок математики, который имеет интересное название: «С МОЕЙ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ КОПИЛКИ».
Записать на доске
Его тема: «Повторение порядка выполнения арифметических действий. Нахождение значений выражений на совместные действия с многоцифровыми числами. Задачи на нахождение среднего арифметического».
Это будет не просто урок, а урок – собеседование, где не будет настоящего учителя. Каждый из вас сможет на минутку представить себя им в процессе общения. Я же просто буду вашим другом и помощником.
 На уроке будет работать «группа контроля», представителей которой вы выбрали сами. Они будут выдвигать перед вами проблемы, и следить за их решением.
(« Группа контроля» - отдельные учащиеся класса, которых выбирают заранее сами ученики методом голосования)
- Открываем наши «полочки памяти», которые мы постоянно пополняем новыми знаниями и умениями и начинаем наш урок.
(Ставят проблему и следят за правильностью ее решения учащиеся из «группы контроля».)
III. Актуализация опорных знаний
1. « Мозговой штурм» (I представитель):
- Как называются числа при вычитании?
- Как называются числа при умножении?
- Как называются числа при сложении?
- Как называются числа при делении?
- Как найти неизвестное слагаемое?
- Как найти уменьшаемое?
- Как найти делитель?
- Как найти вычитаемое?
- Как найти делимое?
- Записать формулу для вычисления площади прямоугольника.
- Записать формулу для вычисления периметра квадрата.
- Как найти часть от числа?
(Представитель «группы контроля» показывает сигнальную карточку правильности выполнения)
2.Устный счет:
а) уравнение (II представитель):
Х * 2 = 240840
1000000 – Х = 34569
(Представитель «группы контроля показывает сигнальную карточку)
б) нахождение части от числа (ІІІ представитель):
- Найти:
3/8 от 64000
(Представитель «группы контроля» показывает сигнальную карточку правильности выполнения)
в) порядок выполнения действий(ІV представитель): « цепочкой»
7 *600 + 20 000 : 4 – 700
100089 – (420 +6302*4 + 400)
(4200 : 42 * 10 + 280000 : 4)*12
2578*4 – 250 : ( 50: 10 ) + 100
( Каждое действие называет отдельный ученик)
(Представитель «группы контроля» показывает сигнальную карточку правильности выполнения)
IV. Постановка и решение проблемы:
«Повторение порядка выполнения арифметических действий.
Нахождение значений выражений на совместные действия с многоцифровыми числами».
1. Нахождение значений выражений на совместные действия с многоцифровыми числами
а) коллективная работа (V представитель)
323 640 : 62 + (1583 * 38 – 2463)
Каждое действие выполняет у доски отдельный ученик с объяснением.
(Представитель «группы контроля» показывает сигнальную карточку правильности выполнения)
б) работа с учебником (VІ представитель)
Работа в группах:
- № 849
(самостоятельная работа)
I группа - 1 выражение;
II группа - 2 выражение.
Работа в парах: каждый ученик самостоятельно выполняет задание, в паре сверяются, помогают исправить друг другу ошибки, поднимают «руку дружбы».
в) взаимопроверка выполненной работы
(Представитель «группы контроля» показывает сигнальную карточку правильности выполнения)
4. Подведение итогов
Представитель «группы контроля:
- « Группа контроля» считает, что проблема решена полностью
V. Постановка и решение II проблемы:
«Задачи на нахождение среднего арифметического»
1.Коллективная работа над задачей на нахождение среднего арифметического.
( в форме дидактической игры )
а) постановка проблемы
 Представитель «группы контроля:
- Дети, мы все хорошо работали, и в подарок за плодотворную работу хочу угостить вас вкусными яблочками. Их передал мой дедушка, который работает садовником .
( Раздает яблоки ученикам класса, но каждому дает разное количество яблок):
Учитель:
- Я не могу остаться в стороне. В нашем классе не бывает победителей и побежденных, а существует главное правило:
«Мы – одна дружная семья, где я отвечаю за других».
Каждый ученик вносил частичку свое добросовестного труда в результат урока и поэтому все должны получить одинаковую награду.
Представитель « группы контроля»:
 - Извините, но я забыл, как решить эту проблему. Кто мне может помочь?
б) решение проблемы:
- 1-й ученик :
- Это задача
вспомнить правило:
«Как найти среднее арифметическое чисел?»;
Все вместе проговаривают правило.
- 2-й ученик собирает яблоки;
- 3-й ученик считает количество детей;
- 4-й ученик считает количество учащихся класса;
- 5-й ученик считает яблоки;
- 6-й ученик находит среднее количество яблок;
в) подведение итогов
Представитель « группы контроля»:
- Благодарю за вашу помощь. Теперь я никогда не забуду, как решать задачи на нахождение среднего арифметического.
( Раздает яблоки )
VI. Итог урока
Учитель:
- А сейчас слово « группе контроля».
Представитель « группы контроля»:
- Если дать оценку нашей работе на уроке, можно с уверенностью сказать, что все ученики нашего класса хорошо усвоили данную тему.
Учитель:
- Дети, для каждого учителя самой большой наградой за его работу любознательные, заинтересованные глаза детей. И именно такими они были у вас на сегодняшнем уроке. Я очень благодарна вам за добросовестный труд.
VII. Домашнее задание (дифференцированное)
1. Найти значения выражений на совместные действия (с. 125№ 780)
2. Самостоятельно составить задачу на нахождение средней скорости.
Записать в тетрадь краткую запись и выражение для ее решения.
( на самостоятельный выбор учащихся)
, ,

Нет комментариев.

Отправить комментарий