Главная » Posts filed under Математика

17.06.2018 |

Разработка занятия "Геометрические фигуры" для младшей группы


Тема Геометрические фигуры
Цель: продолжать упражнять детей в счете предметов в пределах 4. Закреплять умение различать и называть геометрические фигуры (их название, цвет). Развивать мышление, память и умение внимательно слушать и выполнять задания по указанию воспитателя. Воспитывать усидчивость, самостоятельность.
Материал: Демонстрационный - геометрические фигуры (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник) разного цвета, аквариум с рыбками похожими на геометрические фигуры.
Раздаточный материал - белые полоски для преподавания, геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).
Дети, сегодня к нам пришел особый гость. Он шел к своей лесной школы и захотел узнать что вы умеете и что вы знаете. Пришел к нам Ежик не с пустыми руками принес волшебный мешочек. Что усталость мешочке сейчас мы узнаем. Садись Ежик, вот сюда и смотри, как умеют заниматься наши дети. Покажем Ежик, что мы знаем и как хорошо можем работать.
Достаю из волшебного мешочка круг.
- Как называется эта геометрическая фигура?
- Какого она цвета?
Круг нет углов, он может катиться.
Возьмите в тарелочке круг и покажите мне его. Да, правильно, молодцы.
- А какого цвета круг у тебя? А у тебя?
- А какого цвета эта геометрическая фигура? Как она называется? Показываю треугольник.
- Треугольник. Давайте повторим вместе треугольник.
Найдите и покажите мне треугольник.
- Сколько сторон имеет треугольник - три, давайте с вами посчитаем их. Дети считают вместе с воспитателем.
Достаю из волшебного мешочка квадрат, показываю детям.
- Как называется эта геометрическая фигура?
- Какого она цвета?
- Имеет ли эта фигура углы и стороны?
- Сколько сторон и углов имеет квадрат?
- Давайте их посчитаем. Считаем стороны и углы.
А сейчас внимательно посмотрите на доску и скажите мне сколько геометрических фигур, вы видите на доске?
Давайте их посчитаем?
Дети выходят к доске и считают геометрические фигуры (2 - 3) ребенка.
Обращаю внимание детей на аквариум с рыбками.
- Дети, посмотрите и скажите, что вы видите? Аквариум, рыб.
 Давайте попробуем посчитать наших рыб. Сколько их? (Много). А где плавают наши рыбки? (В аквариуме).
А сколько аквариумов? (Один).
Кто хочет подойти и посчитать рыбок? Дети выходят к доске и считают рыбок. Обращаю внимание детей на форму рыб.
- На что похожи наши рыбки? (Рыбки похожи на геометрические фигуры).
- Посмотрите и скажите на какую геометрическую фигуру похожа эта рыбка? А эта? А эта? (Дети называют геометрические фигуры)
- Какого они цвета?
Физкультминутка. Раз - потопайте ногами.
                         Два - похлопайте руками,
                         Три - тихо попрыгайте,
                         На четыре - приседает.
                         Кто старался - молодец,
                         Физкультминутка уже конец.
 На какую геометрическую фигуру похожа эта рыбка? Показываю на рыбку прямоугольной формы. Мы с вами уже учили эту геометрическую фигуру, может кто мне напомнит как она называется? Да, правильно она называется прямоугольник. Давайте с вами все вместе повторим - прямоугольник.
Дети повторяют.
Достаю из волшебного мешочка прямоугольник и рассказываю о нем. Прямоугольник имеет четыре угла, четыре стороны. Показываю, считаю. Подчеркиваю, что прямоугольник имеет две длинные стороны и две коротких. Дети, давайте найдем прямоугольник в своих тарелочках и покажите мне. Показывают их, считаем вместе с детьми. Дети выполняют задание - считают углы, стороны на своих прямоугольниках. Так правильно, сколько углов ты насчитал?
- Покажи мне длинные стороны прямоугольника, короткие?
 Проведите пальцем по длинной стороне прямоугольника, по короткой.
Спрашиваю детей:
- Сколько углов ты насчитал?
- Сколько длинных сторон? Коротких сторон?
Молодцы, все правильно отвечали.
А теперь давайте вместе посчитаем углы.
- Скажите мне, какого цвета прямоугольник? Правильно.
Обращаюсь к воспитанникам.
Внимательно послушайте задачу будем выполнять дальше на полоске. Напоминаю вам, что выкладывать геометрические фигуры будем слева направо, чтобы выложить правильно нужно быть очень внимательными. Повторяем с детьми где право, где лево. Дети выполняют задание, выкладывают геометрические фигуры по указанию воспитателя. После выполнения, спрашиваю детей:
- Сколько геометрических фигур вы положили на полоску. Посчитайте?
- Какого цвета квадрат7
- Как называется последняя фигура?
- В какой фигуры нет углов?
По указанию воспитателя, дети составляют геометрические фигуры из полоски в тарелочку.
    Подведение итога занятия.
Геометрические фигуры вы запомнили?
Какую геометрическую фигуры Ежик забыл выложить из мешочка?
Обращаясь к Ежика, спрашиваю:
- Знают ли наши дети геометрические фигуры?
- Знают ли они цвета?
- Понравилось тебе, как они работали?
____________________________________
На что нужно в первую очередь обратить внимание при выборе коляски для малыша? Самое главное, чтобы она была практичная, легкая, удобная в эксплуатации и компактная. Все этим требованиям без сомнения соответствует коляска Yoya Care купить которую при этом можно по очень доступной цене . 

0 ТУТ МОЖНО ОСТАВИТЬ КОММЕНТАРИЙ , ,
11.10.2016 |

Урок по математике в 5 классе "Проценты. Нахождение процентов числа".

Цель: закрепление знаний учащихся, развитие логического мышления. 
Ход урока 
I. Проверка домашнего задания. 
Ученик демонстрирует на доске правильные ответы и решения домашних задач. 
Блицопрос 
Способ опроса 
1. Для проведения блиц-опрос учитель должен подготовить в количестве, равном числу учащихся в классе, листы с вопросами и пробелами для внесения ответов (приведены ниже). 
2. Листы с ответами учитель собирает для проверки. 
Вопросы для блицопрос 
I вариант 
Фамилия _____________ Имя  _______________
1. Заполните пропуски. 
а)Процентом называется ...
б) Вся величина составляет _______ процентов. 
в) Один процент числа 400 составляет _____
числа 60 составляет ______
числа 5 составляет_______
числа 0,2 составляет _____ .
г) Восемь процентов числа 100 составляет ______
числа 500 составляет _____ 
числа 6000 составляет_______ 
числа 40 составляет________
2. Запишите в виде десятичной дроби: 
а) 1% = 
б) 120% =
в) 7% = 
г) 200 % = 
д) 40 % = 
е) 3,5 % = 
3.Запишите в процентах, 
если 100 % - это 1: 
а) 0,27= 
б) 1,3 = 
в) 0,08 = 
г) 4 = 
д) 0,8 = 
е) 0,243 = 
4. 3апишите в виде обыкновенной дроби, принимая за 100 % единицу: 
а) 50% = 
б) 20% =
в)25% = 
г) 75% = 
д) 10% = 
е) 5% = 
5. В книге 240 страниц. Оля прочитала 15% книги. Сколько страниц прочитала Оля? 
Решение: _____________________________
Ответ: ______________________________
3. В саду растет 250 яблонь, из них раннеспелых — 70 %, а среднеспелых— 36% количества раннеспелых. Остальные—поздние сорта. Сколько позднеспелых яблонь растет в саду?
Решение: _____________________________
Ответ: ______________________________
II вариант 
Фамилия ______________Имя _________________
1. Заполните пропуски. 
а) 100 процентов составляют 
б) Сотая часть числа называется  
в) Один процент 
числа 500 составляет
числа 70 составляет
числа 4 составляет 
числа 0,5 составляет 
г) Восемь процентов числа 100
числа 600 составляет  
числа 7000 составляет
числа 20 составляет 
2. Запишите в виде десятичной дроби: 
а) 1% = 
б) 150% =
в) 9% = 
г) 300 % = 
д) 60 % = 
е) 4,3% = .
3.Запишите в процентах, если 100 % - это 1: 
а) 0,32= 
б) 2,6 = 
в) 0,03= 
г) 7 =
д) 0,3 = 
е) 0,548 = 
4. 3апишите в виде обыкновенной дроби, принимая за 100 % единицу: 
а) 10% = 
б) 75% = 
в) 25% = 
г) 20% = 
д) 50% = 
е) 5% = 
5. В книге 360 страниц. Оля прочитала 25% книги. Сколько страниц прочитала Оля?
Решение: _____________________________
Ответ: ______________________________
6. В саду растет 750 яблонь, из них раннеспелых — 70 %, а среднеспелых— 36% количества раннеспелых. Остальные—поздние сорта. Сколько позднеспелых яблонь растет в саду?
Решение: _____________________________
Ответ: ______________________________
II. Закрепление материала 
Для письменного решения поданных упражнений учитель вызывает к доске нескольких учеников. Остальные работают в тетрадях, затем сверяются с доской. № 10033, 1035, 1037,1039. 
III. Итог урока 
Фронтальное опрос 
Учитель зачитывает вопросы. Учащиеся отвечают с мест на планшетах. 
1. Представьте в виде десятичной дроби или натурального числа, принимая за 100% единицу: а) 4%; б) 240%; в) 800%. г)50%; д) 24%; 
2. Найдите 10%: а) 2 кг; б) 40 см; в) 15 га. 
3. Найдите 50%: а) 28 км; б) 42 дм; в)4ц; г) 1 т. 
IV. Домашнее задание № 1034, 1036, 1038, 1040.
 официальное такси москва
____________________________________
Ищите качественный и удобный диван или кресло для офиса? Тогда зайдите на сайт интернет-магазина мебели компании "Виват", которая вот уже 15 лет радует своих клиентов качественной, экологически чистой и долговечной продукцией. Там вы точно сможете подобрать vivato диваны для офиса , кресло для руководителя и много другой мебели, которая отлично впишеться в дизайн вашего офиса или квартиры. 
 
0 ТУТ МОЖНО ОСТАВИТЬ КОММЕНТАРИЙ , ,
12.08.2016 |

Конспект итогового урока по теме “Геометрические фигуры” в 5 классе.

Никогда еще до нашего времени мы не жили в такой геометрический период. Окружающий мир – это мир геометрии, чистый, истинный, безупречный в наших глазах. Все вокруг – геометрия. Ле Корбюзье (самый известный архитектор xx вв.)
Тема. Все вокруг – геометрия.
Цель. Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме “Геометрические фигуры”. Расширить знания учащихся о геометрических фигурах и их использование, познакомить их с таким предметом, как геометрия. Пробудить интерес к математике. Развивать коммуникативные навыки учащихся, прививать умение самостоятельно собирать информацию, используя дополнительную литературу, интернет-ресурсы, анализировать полученные результаты, делать выводы, создавать конечный продукт и презентовать созданное перед аудиторией. 
Оборудование. Плакаты, геометрические фигуры, чертежные принадлежности, ученические проекты, мультимедийная система. 
Тип. Урок обобщения и систематизации знаний. 
Форма работы. 
Урок-проект. 
Ход урока. 
I. Организационная часть. 
1. Создание благоприятного психологического климата на уроке. Интерактивная упражнение “Ледокол”. Приветливо посмотрим друг другу в глаза, пожелаем успешной работы на уроке. Какие ассоциации вызывает у вас слово “урок”? 
Давайте разложим по буквам: 
Успех 
Радость, ум 
Объективность, одаренность 
Сообразительность 
Надеюсь, на уроке вас ждет и успех, и радость, и продемонстрируете свою сообразительность и ум. 
2. Объявление темы и запись ее в тетрадях. На предыдущих уроках мы ознакомились с геометрическими фигурами. Сегодня обобщим изученное и немного расширим наши знания о геометрических фигурах и их использовании. 
II. Актуализация опорных знаний. 
1. Математическое лото. Какие геометрические фигуры мы изучали, поможет вспомнить математическое лото. На доске начерчена таблица. Дети выбирают и прикрепляют соответствующие геометрические фигуры (они на магнитиках). 
Треугольник, квадрат, прямоугольник, многоугольник, острый угол, тупой угол, прямой угол, развернутый угол. 
2. На доске записаны величины углов. На какие группы их можно разбить? 
3. Какая из фигур лишняя? Как называются все остальные?

4. Назовите все углы, изображенные на рисунке и определите их градусные меры. 
5. Известны все стороны треугольников. Определите их вид. 

6. Найти периметр: 
а) квадрата со стороной 5см; 
б) прямоугольника со сторонами 3см и 7см; 
в) треугольника, одна сторона которого 5см, а две другие по 10см. 
7. Длины двух сторон треугольника 12см и 16см, а периметр 40см. Разносторонний этот треугольник или равнобедренный? Ответ обоснуйте. 
8. Периметры квадрата и прямоугольника равны. Одна из сторон прямоугольника 15 см, вторая – в 3 раза больше. Найдите сторону квадрата. 
9. Одна сторона треугольника равна 18см, вторая в 3 раза короче первой, а третья – на 15см длиннее второй. Найти периметр треугольника. 
10.

III. Основная часть. Тема, которая изучалась, настолько важна и имеет широкое использование, что хотелось каждого из вас заинтересовать ею. Поэтому я предложила вам принять участие в проекте и самостоятельно проработать определенные вопросы. 
В начале изучения темы учащиеся получили задание: 
• найти как можно больше информации о изученных геометрических фигурах и оформить эту информацию определенным образом; 
• придумать рассказ или сказку о геометрических фигурах с использованием их свойств. Представление ученических проектов. 
1. Послушаем сказки о геометрических фигурах с использованием их свойств. 
“Сказка о прямоугольнике”, 
“Сказка о квадрате”, 
“Сказка о двух братьях”. 
2. Танграм. (Приложение) 
Интересную информацию о квадрате нашла... Ее презентация называется “Танграм”. Вместе с ней работала еще группа девочек, которые создали интересные фигурки. 
3. Компьютерные презентации. 
Геометрические фигуры окружают нас. 
Наука, которая занимается их изучением, называется геометрией. 
Хоть геометрию будем изучать в 7 классе, уже сегодня заглянем в историю этой науки. Пересмотрим компьютерные презентации, подготовленные учащимися. “Из истории геометрии”, “Геометрические фигуры вокруг нас”, “Геометрические фигуры в спорте”. 
4. Загадки про геометрические фигуры. 
5. Информацию про ту или иную фигуру часть учеников оформили на стандартных листках, в виде книжечек, буклетов, плакатов, кто-то рисовал, кто-то вырезал из цветной бумаги. Проводится обзор этих работ, самое интересное заслушивается, остальные сдают учителю для оценивания. 
IV. Итоги. 
1. Оценка работы участников проекта. Выводы, предложения. Вы искали геометрические фигуры в природе, технике, в спорте, рисовали их, вырезали. Спасибо за проделанную работу. Скажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню, дай мне действовать самому – и я научусь. Надеюсь, действуя самостоятельно, вы действительно обогатили свои знания. 
Предлагаю вам самостоятельно оценить свою работу (на отдельных цветных листочках, что лежат на ученических столах, учащиеся записывают свою фамилию и выставляют себе оценку). 
2. А на какую фигуру похожи вы? Выберите одну из них (квадрат, треугольник, прямоугольник, круг). Выбранные фигуры дети наклеивают на предварительно заготовленный лист. В результате получаем психологический портрет класса. 

Оказывается, по тому, какую фигуру вы выбрали, можно говорить о вашем характере. Психологический тест “Какая ты геометрическая фигура?” 
Квадрат. Очень работящие люди, хотят, чтобы во всем был порядок, предоставляют предпочтение четким указаниям, что надо делать. Над задачей работают до завершения, даже если это монотонная, тяжелая работа. 
Треугольник. Врожденные лидеры. Уверены в себе, всегда стараются быть первыми. Быстро анализируют ситуацию и принимают решение. Когда им дают задания, они самостоятельно ставят цель и разрабатывают план ее достижения. Не любят признавать свои ошибки и слушать критику. 
Прямоугольник. Эти люди часто недовольны собой, всегда хотят большего и лучшего, им сложно самим принять какое-то решение. Проявляют интерес к всему, охотно берутся за то, чего раньше не делали. Окружающих привлекает их любознательность, смелость. 
Круг. Это дружелюбные люди, любят общаться. Когда им дают задание, они обязательно его с кем-нибудь обсуждают. А еще они лучшие слушатели, способные сопереживать, сочувствовать.
V. Рефлексия. Как работалось на уроке? Изобразите свое эмоциональное состояние с помощью соответствующих наклеек (на цветные листочки с самооценкой дети прикрепляют наклейки – тучки, солнышка). А мое настроение отражает такая наклейка 
VI. Домашнее задание. Подготовиться к контрольной работе. 
Приложение 
Танграм 
Танграм – старинная китайская головоломка. Возникла 4 тыс. лет назад. Она содержит 7 геометрических фигур, которые получаются после разделения определенным образом квадрата: 5 прямоугольных треугольников; 1 квадрат; 1 параллелограмм. 
Суть игры заключается в том, чтобы из 7 частей квадрата составить как можно больше различных фигурок: силуэты людей, животных, различных предметов. Необходимо соблюдать условия: использовать все 7 фигур, фигуры не должны перекрывать друг друга. Из этих семи частиц можно составить сотни фигур. Эта игра очень увлекла нас. Она помогает отдохнуть и просто подумать. Попробуйте и вы.
0 ТУТ МОЖНО ОСТАВИТЬ КОММЕНТАРИЙ , ,
01.07.2016 |

Урок математики (1 класс) «Составление равенств по рисункам. Последовательность чисел в пределах девяти. Сравнение чисел. Многоугольники»

Тема: Составление равенств по рисункам. Последовательность чисел в пределах 9. Сравнение чисел. Многоугольники.
Цель: формировать умения составлять равенства на сложение по рисункам; сравнивать числа и распознавать геометрические фигуры; совершенствовать вычислительные навыки; развивать мышление, навыки каллиграфического письма; воспитывать старательность.
Оборудование: рисунки пчелок, карточки для устного счета, числовая линейка, таблицы с многоугольниками, числовые веера, палочки, солнышки и тучки.
Ход урока
I. Организация класса.
Учитель:
Сегодня у нас необычный урок,
Сегодня мы сделаем еще один шажок
В страну прекрасную, в страну сказочную
Математическую и загадочную.
Так, ладно, время не теряем,
Работать начинаем.
II. Мотивация учебной деятельности учащихся.
1. Сообщение темы и цели урока.
 - Сегодня у нас необычный урок, ведь к нам пожаловали гости. А кто они такие, мы узнаем, когда отгадаем загадку. И так внимание!
Загадка:
Зимой спят,
Летом звенят,
Над садом летают,
Сладкую росу собирают.
Кто это? (пчелки)
- Молодцы дети!
Пчелки проверят, как вы умеете считать, составлять равенства и решать примеры, сравнивать числа, распознавать многоугольники.
2. Игра « Микрофон».
– А чтобы понять и успешно справиться с задачами, какими вы должны быть на уроке? (активными, внимательными, сообразительными, вежливыми).
III. Повторение изученного материала.
– Каждая пчелка принесла вам задания. И вот задача первой пчелки.
1. Интересные задачи. (Ответ дети сигнализируют числовым веером)
а). Под дубочком 5 грибочков, Под сосной их 4. Сколько вместе посчитали? (5+4=9)
б). 7 зайчиков сидят. И травку они едят. Вот еще 2 прибежали. Сколько зайцев посчитали? (7+2=9)
в). Вот в класс на урок. Залетело 6 сорок, 3 позже прибыло. Сколько всех сорок было? (6+3=9) 2.
Игра “Молчанка”. (Учитель демонстрирует примеры, а дети показывают ответ).
6+3 7+2 3+6 8+1 4+5 1+8
- Молодцы!
Пчелка довольна вашей работой.
3.Каллиграфическая минутка.”Конкурс красавиц”.
- Вторая Пчелка принесла числа 8 и 9.
И хочет увидеть, умеете ли вы их красиво писать. Открываем тетради. (Дети декламируют стихотворение):
Тетрадь я свою открываю,
Правильно ее размещаю,
Ручку я вот так держу,
Сяду ровно, спину не согну,
Буду я писать, трудиться,
На уроке не лениться.
- Молодцы дети!
IV.
Закрепление изученного материала.
1.Работа с учебником. Составление и решение равенств по рисункам.
Задания.1, стр.37 (коллективная работа).
-Следующая Пчелка предлагает вам составить по рисункам равенства, записать их в тетради и решить.
а)Мишка по лесу гулял. Маме цветы собирал.
- Сколько в левую лапку взял? Сколько в правую?
- Сколько красивых цветочков принесет он маме?
7+1=8
б) Вот лисичка, вот сестричка рыбки наловила И в саду на веревке красиво разместила. - Сколько рыбок сохнет? (8) Вдруг еще одну рыбину лисичка поймала. И в садик на веревку быстро привязала. Сколько рыбы наловила лисичка? 8+1=9
в) Белка милашка грибочки сушила.
- Сколько в левую лапку взяла? А в правую? - Сколько грибочков слева и справа? (поровну) - Сколько всего грибочков белка засушила? 4+4=8
г) Серый зайчик очень быстро морковь собирал
- Сколько в левую лапку взял?
- Сколько в правую лапку взял? Затем вместе он их составил.
- Сколько у зайчика всего морковок? 7+2=9
-Пчелка благодарит вас за хорошую работу.
2. Физкульминутка.
- А эта веселая пчелка приглашает вас отдохнуть.
Ой, вы ранние пчелки
Рано в поле летали!
Разноцветье – траву рвали,
В пучочки вязали,
Еще и венки свивали!
А свив веночки для нас
Пошли в пляс.
И ушли собирать медок,
В вишневый садок!
3. Последовательность чисел в пределах 9.
Задания.2, стр.37 (устно).
- Мы весело отдохнули.
А сейчас посмотрим, какое задание принесла вот эта пчелка.
Дети – это игра. А называется она “Какое число потерялось”?
- Вам надо будет назвать пропущенные числа и “соседей”. 1 2 * * 5 * * 8 9 9 8 * 6 5 * * 2 1 * 8 * * 5 *
- Молодцы! Пчелка довольна!
4.Сравнение чисел (самостоятельная работа).
Эту задачу пчелки предлагают вам выполнить самостоятельно.
Вы должны сравнить числа каждой пары и поставить соответствующий знак«>» «<».
9 * 8 6 * 4 5 * 9 7 * 3 7 * 9 2 * 9
- Проверьте свои сравнения с пчелкиными.
-Кто из вас выполнил это задание правильно? 
- У кого только одна ошибка?
- У кого две? Три?
- Вы работали так усердно, как наши пчелки.
5.Пальчиковая гимнастика.
– А теперь очередь отдохнуть вашим пальчикам.
Давайте покажем нашим гостям, как мы это делаем.
Разгибать из кулака пальцы по одному. Загибать пальцы по очереди.
Раз, два, три, четыре, пять
- Вышли пальчики гулять.
Раз, два, три, четыре, пять
 - В доме снова все сидят.
6.Геометрический материал. Распознавание многоугольников.
Задания.3, стр.37 (работа в парах)
- Шестая пчелка принесла задание для каждой пары.
Она предлагает вам рассмотреть в учебнике четырехугольники. Подумать и сказать, на какие фигуры разделен отрезком каждый четырехугольник?
(Первый - на два треугольника, второй на четырехугольник и прямоугольник, третий - на четырехугольник и треугольник).
-Молодцы! Все пары работали хорошо!
7.Задачи с логической нагрузкой.
- И вот последняя пчелка предлагает вам задачи на логическое мышление. Поэтому будьте внимательными!
- Положите на парту в ряд шесть палочек.
- Положите под ними еще две палочки.
- Что надо сделать, чтобы в обеих строчках палочек стало поровну.
(Ответы детей)
- Молодцы ребята!
И с этим заданием вы в меня справились.
V. Итог урока. Рефлексия.
- Вот и подошла к концу наша встреча с пчелками. Давайте вспомним, сколько чисел мы изучили?
- Назовите их в порядке возрастания.
- Какое число среди них меньше?
Какое больше всего?
- Какие геометрические фигуры вы знаете?
- Если вы старались, и вам было легко и интересно на уроке поднимите солнышко.
- Если вам было сложно, поднимите тучку.

- Пчелки довольны вами и благодарят за хорошую работу. До встреч!
____________________________________
Ищите подарок малышу на День рождения? Не надо тратить попросту время... Лучше загляните на сайт интернет-магазина BabyAngel. Именно здесь вы сможете приобрести хороший и интересный подарок, купить самокат детский киев или автокресло, конструктор или железную дорогу. Разнообразие ассортимента товаров и доступные цены вас приятно удивят  
0 ТУТ МОЖНО ОСТАВИТЬ КОММЕНТАРИЙ , ,
17.06.2016 |

Математика «Закрепление таблицы умножения числа 2. Решения упражнений и задач на два действия разной степени» (урок – путешествие) 2 класс.

Цель: формировать навыки решения примеров и задач, которые включают действия различной степени;
- закрепить знания учащихся по теме «Умножение числа 2».
- развивать логическое мышление и внимание учащихся.
- воспитывать настойчивость, чувство ответственности, дружбы.
Тип урока: урок закрепления знаний.
Оборудование: Учебник: Н. В. Богданович «Математика 2 класс», иллюстративный материал, карточки с индивидуальными задачами, геометрический материал, мультимедийная установка.
Ход урока
I. Организация класса.
1. Учитель и ученики здороваются
Доброе утро травам, цветам,
Доброе утро деревьям, кустам,
Доброе утро солнышку ясному,
Доброго утра всем людям
И всему прекрасному.
2.Создание эмоционально-положительного микроклимата в классе.
 – Дети, сегодня утром нам пришло письмо! Вот он! Письмо от героев мультфильма «Мадагаскар». Как их зовут?
– Алекс, Глория, Марти, Мелман.
– Они пишут, что снова хотят посетить этот остров, но не могут попасть на корабль. Герои просят нашей помощи. Поможем? ...... Итак, в путь!
II. Актуализация опорных знаний.
– А для нашего необычного путешествия нам понадобятся знания по теме, которую мы сейчас изучаем (предлагаю прием «незаконченных предложений»)
– Мы знаем такие арифметические действия (сложение, вычитание, умножение).
– Умножением называется ... (сложение одинаковых чисел).
– Числа при умножение называются... (множитель, множитель, произведение).
– Если в выражении есть действие сложения и умножения, то ... (первым выполняем действие умножения).
– Повторим таблицу умножения числа 2.
(прием «микрофон»).
III. Сообщение темы и задач урока.
– А на сегодняшнем уроке мы будем решать примеры и задачи, которые содержат в себе действия сложения, вычитания и умножения. Если мы будем стараться, то поможем зверятам попасть на корабль до Мадагаскара.
IV. Минутка каллиграфии
12 20 (пишу на доске) -- характеристика чисел
- Что общего и чем отличаются эти числа?
- Вспомните таблицу умножения, в каких примерах есть такие ответы?
4. Математический диктант
- первый множитель – 2, второй множитель – 4, найдите произведение;
- произведение чисел 2 и 7;
- 2 умножить на 3;
- первый множитель – 2, второй множитель – 9, найдите произведение;
- произведение чисел 2 и 10;
- на какое число надо умножить 2, чтобы получить 16?;
- задуманное число умножили на 6 и получили 12. Какое число задумали?;
- чему равен первый множитель, если произведение – 18, а второй множитель – 9?
Ответы: 8, 14, 6, 18, 20, 8, 2, 2.
V. Коррекция знаний.
Устные упражнения.
1. – Чтобы попасть на корабль, зверькам надо преодолеть числовой мостик: назвать соседей чисел:
... 39..., ...2..., ...44..., ...57..., ...99..., ...61..., ...30..., ...88... .
2. – Чтобы приобрести билеты на корабль, зверькам нужно решить «круговые» примеры. Поможем им?
50 – 5 = 45       55 + 25 = 80
80 – 9 = 71       71 – 21 = 50
60 – 5 = 55       45 + 15 = 60
3. – В дорогу зверята хотят запастись вкусными бананами. Пальма угостит их, если мы выполним следующее задание: размещены на ветвях примеры на сложение заменим и напишем на плодах:
(Прием «дерево решений»)
(Дети объясняют свое решение, записывают примеры на доске и в тетрадях).
2 + 2 = 2 х 2 = 4
2 + 2 + 2 = 2 х 3 = 6
2 + 2 + 2 + 2 = 2 х 4 = 8
2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 2 х 5 = 10
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 2 х 6 = 12
4. – Молодцы, участники! А сейчас, решив устные задачи, мы узнаем имя того из героев, кто первым попадет на корабль.
* На каждой тарелке 2 апельсина. Сколько апельсинов на 3 тарелках?
( 2 х 3 = 6 А)
* У каждого ученика 2 ручки. Сколько ручек у 4 учеников?
( 2 х 4 = 8 Р)
* У белочки 2 ириски. Сколько ирисок в 9 белочек?
( 2 х 9 = 18 И)
* У 2 мальчиков по 2 мяча у каждого. Сколько всего мячей?
( 2 х 2 = 4 М)
* В 7 девочек по 2 пирожных в каждой. Сколько всего пирожных?
( 2 х 7 = 14 Т)
– Расположим числа-ответы в порядке возрастания и соответствующие буквы и получим имя первого пассажира: МАРТИ (зебры).
VI. Закрепление знаний.
1. Решение задачи № 638.
– Решив задачу № 638, мы поможем запастись зверушкам соком в дорогу. (Учащиеся рассматривают рисунок к задаче и ее решение, данное в учебнике).
– Объясните каждое действие.
– О чем узнали первым действием?
– Почему выполнили действие умножения:
– О чем узнали во втором действии?
– Почему выполнили действие сложение?
– Запишите действия и ответ в тетради.
2. Решение задач (прием - «работа в парах»).
– Решив задачи, вы даете возможность еще одному зверушке попасть на корабль. Действия и ответ записываем в тетради. Потом обмениваемся тетрадями и проверим выполнение. (Дети получают карточки с индивидуальным заданием).

I ряд

На столе в 6 малых тарелках лежали груши, по 2 на каждой и 5 груш в вазе. Сколько всего груш?
1) 2 х 6 = 12(гр.)
2) 12 + 5 = 17(гр.)
Проверка

II ряд

Мама купила 5 чашек по 2 грн. за каждую и тарелку за 8 грн. Сколько гривен заплатила мама за посуду?
Проверка
1) 2 х 5 = 10 (грн.)
2) 10 + 8 = 18(грн.)
III ряд
Решить задачу.
7 девочек нашли по 2 грибочка.
Мальчик нашел 5 грибов.
Сколько всего грибов нашли дети?
Проверка
1) 2 х 7 = 14(гр.)
2) 14 + 5 = 19(гр.)
– Выполнив это задание, благодаря вам, свое место на корабле занимает лев АЛЕКС.
3. Решение примеров (прием – «работа в малых группах»).
– Подобрать число, при котором равенство будет верным. (Каждая группа учащихся получает карточку с заданием).
I группа (ряд) 2 х 8 +      = 20 ( 4)
II группа (ряд) 2 х 6 –      = 5 (7 )
III группа (ряд) 2 х 5 +       = 30 ( 20 )
(Каждая группа решает, какое число будет правильным в данном выражении. Один представитель из каждой группы записывает равенство на доске)
– Примеры записываем на доске и в тетради.
После этого место на корабле занимает жираф МЕЛМАН.
VI. Физкультминутка.
Раз, два – все присели,
потом вверх подлетели.
Три, четыре – наклонились,
из ручейка красиво умылись.
Пять, шесть – а вот качели
крутимся на карусели.
Семь, восемь – в поезд сели,
ножками бежим смелее.
Девять, десять – отдыхаем
и учиться начинаем.
VII. Самостоятельная работа.
– Осталась на берегу только Глория (бегемот).
Самостоятельно решив № 637 и № 640, вы и ей поможете догнать друзей. (прием –«работа в парах).
Проверка № 637 - 1, 20 , 9
№ 640 - 95 , 91 , 17 ,13
VIII. Работа с геометрическим материалом.
– Вот и собралась вся команда на корабле. Но кто это еще просится взять его на Мадагаскар?
– Да это же пингвин!

Учитель: (демонстрирует рисунок пингвина, составленного из геометрических фигур).

– Поможем пингвину попасть на корабль?
– Тогда рассмотрите рисунок и назовите геометрические фигуры, из которых состоит пингвин.
– Каких фигур больше всего?
(Раздаю наборы геометрических фигур по одному на каждую парту).
– Если вы соберете фигуру пингвина из геометрических фигур по образцу, то он тоже попадет на корабль. (прием – «работа в парах»).
– Теперь место на корабле занимает и пингвин.
Х. Итог урока.
- Давайте проверим, все ли мы сделали, что планировали.
– Мы справились. Зверята снова вместе и плывут на свой любимый остров Мадагаскар. Пожелаем им счастливой дороги. А вы – молодцы.
(прием «микрофон»)
– Что помогло нам справиться со всеми задачами?
(знание таблицы, уважение, старание, взаимопомощь...)
– Какое задание было самым сложным?
– Какое задание было самым интересным?
– С помощью мимики, жестов выразите свое отношение к уроку.
– Благодарю всех за успешную работу.
ХИ. Домашнее задание
с. 108 №639, 642
с.108 №641, 642
Молодцы!
_____________________________________________
Готовь сани летом! И хоть за окном светит солнце стоит уже задуматься о приобретении теплых вещей и не откладывать покупку на потом. Ведь именно сейчас можно выгодно купить детское  пальто  в оптовом интернет-магазине детской одежды "Очаровашки" по очень приятным ценам. 
0 ТУТ МОЖНО ОСТАВИТЬ КОММЕНТАРИЙ , ,
11.03.2016 |

Нестандартный урок математики в 4 классе (урок – беседа) «С моей математической копилки»

Вы начинающий автор и всю свою жизнь мечтаете написать книгу, но не знаете как это сделать и с чего начать? Тогда ознакомьтесь с подробной пошаговой инструкцией в блоге Сергея Ковалева "Про Интернет-Маркетинг" и вы узнаете все тонкости процесса создания творения и получите ответы на все мучающие вас вопросы. Удачи вам и творческих успехов! 
______________________________________
Нестандартный урок математики в 4 классе (урок – беседа) «С моей математической копилки»
ТЕМА. Повторение порядка выполнения арифметических действий. Нахождение значений выражений на совместные действия с многоцифровыми числами.
Задачи на нахождение среднего арифметического.
ЦЕЛЬ. Совершенствовать умение находить значение выражений на совместные действия с многоцифровыми числами, знать порядок действий;
формировать навыки быстрых устных вычислений;
отрабатывать умение решать задачи на нахождение среднего арифметического;
развивать мышление, память, внимание, навыки каллиграфического письма;
 воспитывать старательность, настойчивость, трудолюбие;
чувства взаимопомощи, желания помогать друзьям;
воспитывать уважение к людям труда.
ТИП УРОКА. Урок закрепления и применения знаний, умений и навыков.
ОБОРУДОВАНИЕ. Карточки для устного счета и «мозгового штурма»
табличка «группа контроля», сигнальные карточки; корзина с яблоками;
ПЛАН УРОКА
I. Организационный момент
1.Приветствие
2. Эмоциональный настрой на успех.
Формула успеха
Дети (все вместе):
-Я все знаю и могу. У меня все получится.
2.Проверка готовности к уроку
II. Мотивация учебной деятельности. Сообщение темы урока.
Учитель:
- Сегодня, дети, у нас с вами необычный урок математики, который имеет интересное название: «С МОЕЙ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ КОПИЛКИ».
Записать на доске
Его тема: «Повторение порядка выполнения арифметических действий. Нахождение значений выражений на совместные действия с многоцифровыми числами. Задачи на нахождение среднего арифметического».
Это будет не просто урок, а урок – собеседование, где не будет настоящего учителя. Каждый из вас сможет на минутку представить себя им в процессе общения. Я же просто буду вашим другом и помощником.
 На уроке будет работать «группа контроля», представителей которой вы выбрали сами. Они будут выдвигать перед вами проблемы, и следить за их решением.
(« Группа контроля» - отдельные учащиеся класса, которых выбирают заранее сами ученики методом голосования)
- Открываем наши «полочки памяти», которые мы постоянно пополняем новыми знаниями и умениями и начинаем наш урок.
(Ставят проблему и следят за правильностью ее решения учащиеся из «группы контроля».)
III. Актуализация опорных знаний
1. « Мозговой штурм» (I представитель):
- Как называются числа при вычитании?
- Как называются числа при умножении?
- Как называются числа при сложении?
- Как называются числа при делении?
- Как найти неизвестное слагаемое?
- Как найти уменьшаемое?
- Как найти делитель?
- Как найти вычитаемое?
- Как найти делимое?
- Записать формулу для вычисления площади прямоугольника.
- Записать формулу для вычисления периметра квадрата.
- Как найти часть от числа?
(Представитель «группы контроля» показывает сигнальную карточку правильности выполнения)
2.Устный счет:
а) уравнение (II представитель):
Х * 2 = 240840
1000000 – Х = 34569
(Представитель «группы контроля показывает сигнальную карточку)
б) нахождение части от числа (ІІІ представитель):
- Найти:
3/8 от 64000
(Представитель «группы контроля» показывает сигнальную карточку правильности выполнения)
в) порядок выполнения действий(ІV представитель): « цепочкой»
7 *600 + 20 000 : 4 – 700
100089 – (420 +6302*4 + 400)
(4200 : 42 * 10 + 280000 : 4)*12
2578*4 – 250 : ( 50: 10 ) + 100
( Каждое действие называет отдельный ученик)
(Представитель «группы контроля» показывает сигнальную карточку правильности выполнения)
IV. Постановка и решение проблемы:
«Повторение порядка выполнения арифметических действий.
Нахождение значений выражений на совместные действия с многоцифровыми числами».
1. Нахождение значений выражений на совместные действия с многоцифровыми числами
а) коллективная работа (V представитель)
323 640 : 62 + (1583 * 38 – 2463)
Каждое действие выполняет у доски отдельный ученик с объяснением.
(Представитель «группы контроля» показывает сигнальную карточку правильности выполнения)
б) работа с учебником (VІ представитель)
Работа в группах:
- № 849
(самостоятельная работа)
I группа - 1 выражение;
II группа - 2 выражение.
Работа в парах: каждый ученик самостоятельно выполняет задание, в паре сверяются, помогают исправить друг другу ошибки, поднимают «руку дружбы».
в) взаимопроверка выполненной работы
(Представитель «группы контроля» показывает сигнальную карточку правильности выполнения)
4. Подведение итогов
Представитель «группы контроля:
- « Группа контроля» считает, что проблема решена полностью
V. Постановка и решение II проблемы:
«Задачи на нахождение среднего арифметического»
1.Коллективная работа над задачей на нахождение среднего арифметического.
( в форме дидактической игры )
а) постановка проблемы
 Представитель «группы контроля:
- Дети, мы все хорошо работали, и в подарок за плодотворную работу хочу угостить вас вкусными яблочками. Их передал мой дедушка, который работает садовником .
( Раздает яблоки ученикам класса, но каждому дает разное количество яблок):
Учитель:
- Я не могу остаться в стороне. В нашем классе не бывает победителей и побежденных, а существует главное правило:
«Мы – одна дружная семья, где я отвечаю за других».
Каждый ученик вносил частичку свое добросовестного труда в результат урока и поэтому все должны получить одинаковую награду.
Представитель « группы контроля»:
 - Извините, но я забыл, как решить эту проблему. Кто мне может помочь?
б) решение проблемы:
- 1-й ученик :
- Это задача
вспомнить правило:
«Как найти среднее арифметическое чисел?»;
Все вместе проговаривают правило.
- 2-й ученик собирает яблоки;
- 3-й ученик считает количество детей;
- 4-й ученик считает количество учащихся класса;
- 5-й ученик считает яблоки;
- 6-й ученик находит среднее количество яблок;
в) подведение итогов
Представитель « группы контроля»:
- Благодарю за вашу помощь. Теперь я никогда не забуду, как решать задачи на нахождение среднего арифметического.
( Раздает яблоки )
VI. Итог урока
Учитель:
- А сейчас слово « группе контроля».
Представитель « группы контроля»:
- Если дать оценку нашей работе на уроке, можно с уверенностью сказать, что все ученики нашего класса хорошо усвоили данную тему.
Учитель:
- Дети, для каждого учителя самой большой наградой за его работу любознательные, заинтересованные глаза детей. И именно такими они были у вас на сегодняшнем уроке. Я очень благодарна вам за добросовестный труд.
VII. Домашнее задание (дифференцированное)
1. Найти значения выражений на совместные действия (с. 125№ 780)
2. Самостоятельно составить задачу на нахождение средней скорости.
Записать в тетрадь краткую запись и выражение для ее решения.
( на самостоятельный выбор учащихся)
0 ТУТ МОЖНО ОСТАВИТЬ КОММЕНТАРИЙ , ,
04.03.2016 |

Разработка урока «Составление таблицы сложения и вычитания числа 3» по математике в 1-м классе

Вам нужно провести исследование или социологический опрос, собрать информацию для проведения рекламной компании или проконсультировать клиентов вашей компании? Тогда вам понадобятся услуги call-центра компании "Первая горячая линия", сотрудники которого грамотно и профессионально окажут вам помощь в приеме звонков и обработке полученных данных.   
_____________________________________
Разработка урока «Составление таблицы сложения и вычитания числа 3» по математике в 1-м классе

Тема. Составление таблиц на сложение и вычитание числа 3.Решение выражений и задач.
Цель: раскрыть принцип сложения и вычитания числа 3.
Развивать навыки устного счета.
Воспитывать самостоятельность, внимание.

I Организация класса

- Сегодня мы с вами отправимся в путешествие, а куда именно, нам поможет в этом задание, которое находится у вас на партах.
Расшифруйте – ЛЕСНАЯ ШКОЛА.
Так, мы отправляемся в «Лесную школу», ученики «Мудрой» совы приготовили вам много интересных задач и надеются, что вы с ними справитесь.
- Чтобы наш урок прошел интересно и с удовольствием мы будем:
Соображать быстро,
Отвечать правильно.
Считать точно,
Писать красиво.

II Повторение изученного материала

Ученик «Мудрой» совы - ЗАЯЦ принес вам задания на повторение таблиц сложения и вычитания числа 1 и 2.
Коллективная работа
6 + 1 = 9 – 2 =
4 + 2 = 3 – 1 =
7 – 2 = 5 + 2 =
8 + 2 = 2 + 2=

А хитрая ученица – ЛИСА принесла игру «Перепутаница»
Вам нужно правильно решить примеры у доски.
4 +2 = 7 4 - .. = 3
5 – 2 = 1 2 + .. = 5
8 + 1 = 10 7 + .. = 9
2 + 6 = 5 5 - .. = 2
4 + 3 = 9 0 + .. = 6
Пока учащиеся работают на доске, мы с вами работаем коллективно
Назвать следующее, предыдущее и соседей чисел.
..6 9.. 3 ..
7.. 0.. 2..
..6.. ..3.. ..1..
..4 ..5.. 5..
Молодцы!
-А теперь проверим, удалось ли лисице нас перехитрить.
(коллективная проверка)

III Работа по теме урока

Маленькая БЕЛОЧКА принесла нам новое задание:
- сегодня нам нужно составить таблицу сложения и вычитания числа 3.
Чтобы нам ее правильно составить, нужно повторить состав числа три
- Кто помнит, как образовать число 3?

1       1      2
3 1    3      3
1       2      1

Составление таблицы сложения и вычитания числа 3
1 + 3 = 4 4 - 3 = 1
2 + 3 = 5 5 – 3 = 2
3 + 3 = 6 6 – 3 = 3
4 + 3 = 7 7 – 3 = 4
5 + 3 = 8 8 – 3 = 5
 6 + 3 = 9 9 – 3 = 6
7 + 3 = 10 10 – 3 = 7
Коллективное повторение

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

IV Закрепление изученного материала

Работа в парах
На партах у вас лежат листочки с примерами, вам нужно их решить в парах, кто быстрее решит, тот поднимает руку, а потом мы проверим
4 + 3 = 1 + 3 =
5 – 3 = 3 – 3 =
9 – 3 = 6 – 3 =
6 + 3 = 2 + 3 =
8 – 3 = 10 – 3 =
Проверка

Маленькая СИНИЧКА принесла следующее задание
Работа по учебнику
Из каких частей состоит задача?
Послушайте задачу
Проанализировать задачу
Объяснить ход решения
Дать ответ
Записать задачу в тетрадь

V Итог урока

Непоседливый и трудолюбивый ДЯТЕЛ предлагает нам повторить все то, что мы выполняли на уроке.
- Что нужно знать, чтобы правильно решать примеры и задачи?
- Какое из заданий понравилось больше всего?   
0 ТУТ МОЖНО ОСТАВИТЬ КОММЕНТАРИЙ , ,
26.02.2016 |

Разработка урока "Образование и названия чисел второго десятка. Счет в пределах 20. Повторение таблиц сложения и вычитания чисел в пределах 10. решение связки задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц".

Разработка урока "Образование и названия чисел второго десятка. Счет в пределах 20. Повторение таблиц сложения и вычитания чисел в пределах 10. решение связки задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц".
Цель. Закреплять знания учащихся из арифметических действий в пределах 10, познакомить с числами второго десятка; совершенствовать вычислительные навыки, развивать логическое мышление, внимание, наблюдательность, память, умение анализировать; воспитывать опрятность.
Оборудование: сундучок, снежинки с примерами, волшебная палочка, орешки.
Ход урока
1. Орг. момент. Сообщение темы и цели урока.
Дети, вы любите путешествовать? Сегодня я хочу пригласить вас в волшебную страну вам хорошо знакомую. Путешествуя по этой стране, мы узнаем об образование и названия чисел второго десятка, будем считать в пределах 20. Как она называется, вы должны угадать. Хозяйка этой страны прислала вот эту шкатулку, в которую положила для каждого приглашения - билетик в свою волшебную страну.
(Открывает сундучок, раздает снежинки.)
На поляну, на лужок тихо падает снежок,
Легкие снежинки, белые пушинки.
В какой стране мы оказались? Почему вы думаете, что эту страну зовут Зима? Какие приглашение прислала нам Зима? (снежинки)
II. Контроль, коррекция и закрепление знаний.
На снежинках записаны примеры, прочитайте и дайте ответ.
1.Упражнения в табличном сложении и вычитании чисел в пределах 10
2. «Соседи чисел»
-В этой шкатулке лежит письмо
«Если вы хотите со мной встретиться, тогда я всех вас приглашаю в свой сказочный лес, чтобы ко мне попасть вы должны коснуться моей волшебной палочки.
До скорой встречи Зима.
-Ну, что хотите встретиться с хозяйкой этой страны?
Ученики - Да! (Все касаются волшебной палочки, называя соседей числа, предложенного учителем)
Каллиграфическая минутка
-Мороз волшебник на окнах рисовал рисунки. Какую цифру нарисовал мороз?
Учитель: Следующее свое письмо Зима оставила нам на своей помощнице, отгадайте:
Растет она вниз головой,
Растет она холодной зимой.
А только солнышко засияет —
Она заплачет и умрет. (Сосулька)
«Здравствуйте дети, спасибо, что приняли мое приглашение, я очень рада вас всех здесь видеть. Как я уже поняла, вы любите путешествовать, поэтому я предлагаю продолжить наше путешествие до моего сказочного терема, где вас ждет сюрприз. Но, чтобы к нему прийти, нам с вами придется пройти волшебным сказочным лесом, где вы встретитесь с лесными обитателями, а с какими, вы узнаете, отгадав загадки
Загадки:
Я ушастый ваш дружок,
У меня серый полушубок,
Куцый хвостик, длинные ушки,
Все зовут меня трусишкой.
Учитель: - Зайчик нас не отпускает, посчитать заставляет 1-7, 6-10, 3-9, 10-5, 10-1
-И вот навстречу нам спешит другой лесной житель.
Ходит хмуро меж дубами,
Хищно щелкает зубами.
Затаился и примолк
Грозный зверь, конечно ... (Волк)
Учитель: Числа вот в рядок стоят, надо вам их сравнить.
Времени вы не теряйте, сравните числа:
1*10 8*2
4*9 5*3
10*4 0*10
-А на поляне нас встречает
Эта барышня рыжа
От ушей и до хвоста,
Волка-братика сестричка.
Знают все, что это... (лисичка).
Учитель: Лисичка хитрая и здесь хитрит. Задачу решить она предлагает.
Работа с учебником
Задача 2 с.85
Индейка – 9кг
Гусь -?, на 3 кг меньше
Масса гуся -?
9-3=6(кг) – масса гуся
III. Изучение нового материала
-Прыткая лесная жительница спешит к нам, угадайте, кто она.
Ой, какая же она милая,
Пышнохвостая и красивая.
Не зверек — просто чудо,
Неуемное, шаловливое.
Вверх-вниз, на ветку, с ветки ...
Кто же это будет, дети?
-Знаете, дети, чем питается белка? Белочка просит нас посчитать ее запасы на зиму. 10 грибов-десяток, 10 орехов - десяток.
Десяток - это 10. Положим один орех к 10, образуется 11, 2 к 10=12 и т.д.
Ветер веет отовсюду
И кружит метель,
Белым снегом все укрывает,
Под каждый кустик засыпает,
Засыпает все станицы,
Спрятались все звери, птицы,
А она сильнее метет,
Свои песенки поет.
-А мы идем дальше по тропинке, и вот на поляне стоит странный терем. (из геометрических фигур)
-Как вы думаете, кто живет в этом тереме? Так здесь зимуют те, кто боится зимы. Здесь и наши друзья: Улитка и Солнышко изучают математику.
IV. Закрепления математических знаний.
Мультимедийная презентация к урокам математики издательства «Умники»
«Образование и названия чисел второго десятка»
V. Работа с геометрическим материалом
-Из каких геометрических фигур состоит теремок, елочки и снеговик?
VI. Итог урока
Снежинка - письмо
«Вот вы и пришли к моему терему. Дети, вы помните, что вас ждет в моем тереме – сюрприз. Как вы думаете, какой сюрприз зима принесла во двор? (пушистый снег, лед, снежки, санки, лыжи и коньки)
- Также белочка-шалунья передала вам каждому по золотому орешку, она благодарит вас за то, что вы были активны на уроке, умело справлялись с заданиями.
_________________________________
Как организовать детский День рождения? Этот вопрос хотя бы раз в год интересует каждого родителя. Не нужно ломать себе голову - просто задайте этот вопрос профессионалам и они обязательно предложат вам множество различных интересных вариантов. Если, например, вы примите решения провести мероприятие в детском клубе "Оранжевая зебра" zebra-ekb, коллектив которого имеет огромный опыт в сфере организации детских праздников, то ни вам, ни вашим гостям скучать точно не придется. 
0 ТУТ МОЖНО ОСТАВИТЬ КОММЕНТАРИЙ , ,