Каждое свое утро я начинаю с прочтения гороскопа на день, такая вот у меня традиция. Я перечитала и проверила много гороскопов, но самый точный я нашла тут: http://goroskop.nur.kz/goroskop_znaka/month-zodiak-oven  Может кот-то скажет, что это все ерунда и обман, но в большинстве случаев все, что пророчит этот гороскоп сбывается.  
_____________________________________
Цель. Дать учащимся представление о настроение людей, эмоции, их влияние на здоровье; ознакомить с различными видами эмоций, настроения, учить их определять, дать понятие о влияние настроения, эмоций на самочувствие; учить приемам улучшения настроения;

развивать у детей умение оценивать свое эмоциональное состояние, использовать различные способы для самоуспокоения;

воспитывать доброжелательность в общении, позитивизм.

Оборудование: фото с изображением людей, переживают различные эмоции, карточки с заданиями, с определениями изучаемых понятий, предметные рисунки: цветы, бабочки, кустики травы, солнышко с лучиками.

Тип урока: усвоение новых знаний.

Ход урока

I. Организационный момент

Настрой на урок:

Люблю я свой ум,

Внимание и память.

Работает мой мозг

И учусь я старательно.

II. Актуализация опорных знаний и мотивация учебной деятельности

Вступительная беседа

-Как приятно наблюдать красоту вокруг себя, видеть разных хороших людей, слышать пение птиц, ощущать цветочный аромат, смаковать хрустящее сладкое яблочко, гладить домашнего четвероногого друга: собаку или кошку. С помощью чего мы можем это делать?

-Как вы думаете, поднимают нам такие приятные ощущения настроение?

-А представьте себе, что все эти ощущения исчезли. Как бы изменилось наше настроение?

-Можем сказать, что быть здоровыми – это значит видеть, слышать, чувствовать все то, что вокруг нас.

III. Сообщение темы и цели урока

-На сегодняшнем уроке мы поговорим о настроении людей, узнаем о том, что такое эмоции, какими они бывают, и научимся улучшать свое настроение.

IV. Изучение нового материала

1. Вступительная беседа

-Нас окружает много людей. А что между ними общего? Что отличного?

-Действительно, люди имеют разный внешний вид. А еще они отличаются своим характером, поведением.

2.Работа с изображениями эмоций людей.

-Сейчас мы поиграем в игру. Вы закройте уши и по выражению лица определите, что говорят ваши одноклассники («Я за вами очень соскучился». «Я скучаю за мамой»).

-Какие чувства испытывали дети, когда обращались к вам? По чему вы это определили?

-Посмотрите на доску (прикреплены фото детей с разными выражениями лица), попробуем подобрать название чувства которые переживают детки на фото (ученики подходят к доске, прикрепляют название эмоции; список возможных эмоций находится внизу доски).

-Когда вы рассматривали рисунки, то заметили, что брови, глаза, рот на каждом фото размещены по-разному. Кто знает, как назвать эти различные выражения лица?

-Это эмоции (учитель прикрепляет на доску карточку с определением слова).

3.Игра «Вырази эмоцию»

Испугайтесь, как:

• зайчик, увидевший волка,

• ребенок, который потерялся.

Порадуйтесь, как:

• щеночка, который увидел маму,

• как два товарища после разлуки.

Насупьтесь, как:

• дождевая тучка,

• ученик, которого обидели.

Рассердитесь, как:

• два цапки на мостике,

• два разбойника, что ссорятся.

-Вы увидели, что эмоции сопровождаются еще и движениями рук, ног, тела. Наши движения называются «жестами» (на доске прикрепляется карточка со словом «жесты»)

Физкультминутка

4.Игра «Зеркало». Работа в парах.

-Сейчас один из пары будет демонстрировать какую-то эмоцию. Сосед должен ее отразить на своем лице также. Ваша задача: понаблюдать, как выглядит ваша эмоция.

-Скажите, все эмоции выглядят красиво? Какие да, какие нет? Можем сделать вывод, что украшают человека лишь положительные эмоции.

5. Игра «Настроение».

-Прочитайте, что такое «настроение» (учитель вешает соответственную карточку).

-Давайте с помощью жестов, мимики его изобразим, слушая стишок.

Наш Саша бывает веселый, когда друзья все в доме.

Наш Саша, бывает, сердит, когда лоб его был набит.

Наш Саша грустный бывает, когда игрушки теряет.

Наш Саша, бывает, плачет, когда кто-то отнимет мячик.

Наш Саша, бывает, хитрит, когда фокусы мастерит.

А как ему запрещу – он обиженный стоит.

Как необычное что-то увидит, то недоумевает.

А как чего испугается – в кусты прячется.

-Мы с вами ознакомились с различными проявлениями своего и других людей настроения, эмоций. А сейчас попробуем изменить его. Улучшить.

6. Упражнение «Мы – волшебники».

-Сядем удобно. Закроем глаза и представим перед собой свое нынешнее настроение: какого он цвета, какой формы, какой на запах, который на твердость. А теперь представим над ним облачко с тем светлым ярким и красивым цветом, который сможет значительно улучшить наше настроение. И пусть из этой тучки на наше настроение прольется этот очень хороший цвет, который для вас сейчас очень нужен. Если надо, то можно взять подсказку еще с каким-либо цветом и сделать все так же. А теперь введите свое улучшенное настроение туда, куда вам хочется. Открываем глаза. У кого улучшилось настроение?

7. Упражнение «Цветочная поляна».

-Мы с вами узнали много о эмоции, настроение, жесты. А сейчас побудем настоящими специалистами, профессионалами. И доберем советы, как же можно еще улучшить настроение. При этом мы улучшим настроение еще одним способом: украсим нашу доску, превратив ее в красивую цветочную поляну.

Учитель при каждом ответе ребенка прикрепляет на доску изображения цветов, кустиков травки, бабочек и тому подобное. После того, как варианты ответов кончились, учитель прикрепляет к солнышку на доске «лучика» - предварительно приготовленные распечатанные на бумаге способы, которые не были названы детьми.

-Посмотрите, какая чудесная поляна получилась, вы у меня очень большие молодцы! Знаете множество способов работы со своим настроением!

Физкультминутка

V. Обобщение и систематизация полученных знаний.

1. Работа с пословицами. Обсуждение значения.

От теплого слова и лед растает.

Острое словечко колет сердечко.

Слово — не воробей, вылетит — не поймаешь.

2.Беседа.

-От родителей, от учителя вы слышали о том, как надо общаться со сверстниками, со старшими. Давайте вспомним эти правила. Что дает их соблюдение?

-Приведите примеры разных ситуаций, когда воспитанность помогает решить их положительно.

3.Тестовое задание (карточки с напечатанными различными ситуациями).

-В парах выполните задание, где надо оценить поступки детей положительно или отрицательно.

VI. Итог урока

-Какие эмоции вам известны? Какие эмоции мы можем назвать положительными, а какие отрицательными?

-Что влияет на настроение? Какими способами можно улучшить настроение?

-Что нужно делать, чтобы создавать хорошее настроение у родных и знакомых? Какое значение для здоровья имеет хорошее настроение?

Упражнение «Определи эмоцию».

-На раздаточных карточках подчеркните зеленым цветом положительные эмоции, красным – негативные.

-На обратной стороне карточки нарисуйте свое настроение, используя смайлик.