Педагогический журнал

Занятие№2. Из блока «ФАНТАстическое настроение «ОРАНЖ»

Тренинг по методике Н. Е. Щурковой «C великим запросто» или «Чудеса ЦВЕТА»

Оборудование: телевизор, презентация, музыка, рисунки солнца.

Мозговой штурм

О природе прекрасного и ли чему мы учимся у солнца?

-Начнём наше общение с интересной истории, мнением о которой мы сможем поделиться друг с другом по окончании повествования.

Знаменитый скрипач  Д. Белл играл в Нью-Йоркском метро в 2007 под видом обычного уличного музыканта около 43 минут. Он заработал 30 долларов, 5 человек обратили на него внимание.

А ему рукоплещут тысячи, билет на его концерты стоят сотни долларов,  в 2007 он получил премию 75 тыс. долларов, отмечен призом. Что же произошло?

Белл участвовал в эксперименте «О природе прекрасного в жизни человека».

Эстафета мнений

Так бывает в современной жизни? (ответы детей)

Люди часто пробегают мимо прекрасного. Озабоченные своими проблемами, смотрят под ноги, не замечая прекрасного вокруг.

Что делать? (ответы детей)

Быть наблюдательным, внимательным, благодарным.

Совместная постановка целей.

Понаблюдаем сегодня за солнцем, подумаем, как оно влияет на нашу жизнь, как создаёт тепло в наших сердцах, как согревает  нас и поднимает настроение своим необыкновенно-радостным светом. А также подумаем, чему мы можем научиться у солнца?

Уроки солнц. Активность

Температура. В ядре с. -15 млн градусов. Каждую секунду солнце преобразует 4 млн. тонн материи в эту энергию. 1 сек переработанной солнечной энергии для США хватило бы на 9 млн лет.

Урок: Быть горячим, активным в дружбе. Преобразовывать знания, давать, испытывать от этого удовлетворение.

Уроки солнца. Дистанция.

Расстояние. Земля вращается на идеальном расстоянии от солнца. Если бы земля располагалась  ближе, вода бы  испарилась, если дальше - замёрзла; в любом случае, жизнь была бы невозможна!

Урок: Не обжигай (словами), но и не  дай человеку замёрзнуть от одиночества, равнодушия  и холодности.

Урок: Поднимать настроение, спросить себя: «Моё присутствие положительно влияет на других или я унылый, всем недовольный человек?»

Уроки солнца.  Постоянство.

Если бы Солнце  перестало светить, закончилась бы наша жизнь.

Урок: С постоянством стремиться к добрым целям, не сдаваться!

Уроки солнца.  Размер.

В Солнце поместится 1300 небесных тел размером с землю, но солнце-это небольшая звезда по сравнению с другими звёздами во Вселенной.

Урок: Помни, что ты – личность, но не затмевай других. Каждый-звёздочка!

Продолжи фразу

Участники предлагают свои варианты, затем на экране появляются слова автора этого афоризма.

Цель урока:

• ознакомить учащихся с историей одомашнивания животных;

• расширить знания учащихся о домашних животных и их значение для человека;

• развивать наблюдательность, логическое мышление;

• воспитывать бережное отношение к животным и к окружающей среде.

Оборудование: мультфильм, учебник, карточки с названиями животных, с изображением животных, задания для самостоятельной работы.

Требования к ученикам: знать названия домашних животных, о их пользе для человека и историю их одомашнивания.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока

I. Организационный момент.

1. Психоформула

Станьте, дети, все ровненько,

Улыбнитесь все хорошенько.

Улыбнитесь вы мне,

Улыбнитесь и себе,

Поздоровайтесь с гостями: «Добрый, день!»

- Мы рады видеть вас в нашей естественной научной лаборатории.

- Дети, что такое лаборатория? (Учреждение, проводит научно-исследовательскую и учебную работу, то есть изучают, сравнивают, анализируют, делают заключение и выводы). Именно этим мы и будем заниматься на уроке.

Девиз творческих и изобретательных.

Выдумывай, пробуй, твори!

Ум, фантазию прояви!

Активным и внимательным будь

И про смекалку не забудь!

"Синоптики сообщают"

"Народные приметы"

Сегодня хорошо знают люди,

какая погода завтра будет,

потому что теле— и радиопрогноз

подскажет — жара или мороз.

В старые времена, и это знаменательно, — деды и бабушки заранее прогнозировали точно

погоду из множества примет:

Как месяц острый — на непогоду,

как ровный — на ясную лазурь,

убывающий — то известно,

что скоро задождит.

Какой сегодня день месяца?

День воскресенья?

Какое сегодня число?

Состояние неба?

Были утром осадки?

Есть ли сегодня ветер?

Улице тепло или холодно?

Какая температура воздуха?

II. Актуализация опорных знаний

1. Проверка домашнего задания

- Чтобы успешно пройти наши новые исследования, нужно вспомнить ранее полученные знания.

1. 1. Фронтальная проверка. «Мозговой штурм»

- Какой бывает природа?

- Какие признаки имеют живые организмы?

- На какие группы делятся животные?

- Кто такие пресмыкающиеся?

- Кто такие земноводные?

- Кто такие рыбы?

- Кто такие насекомые?

- Кто такие птицы?

- Кто такие звери?

- Какую тему изучали на прошлом уроке?

1. 2. Индивидуальная проверка

Как звери заботятся о своем потомстве?

- Рассказ о наблюдение за зверем.

III. Сообщение темы и цели урока. Мотивация учебной деятельности.

— Сегодня на уроке вы узнаете еще больше о животных. А о каких именно, вы мне скажете сами.

1. Игра «Дешифровальник» (по таблице) (слово домашние)

Именно эти животные будут предметом изучения в нашей лаборатории, а также мы узнаем о происхождении домашних животных от диких.

2. Упражнение «Предсказание»

- Давайте сделаем предположения или, как говорят ученые, выдвинем гипотезу – откуда взялись домашние животные.

IV. Изучение нового материала

1. - Дети, какие животные называются домашними?

Игра «Пастухи и охотники»

Среди детей выбираем «пастуха» и «охотника». Остальные дети получают таблички с названиями различных животных. Домашние должны выбрать «пастуха», а дикие – «охотника».

2. Просмотр мультфильма.

- Нашей лаборатории представлено несколько материалов для изучения. И начнем мы с видеоматериала. Вашему вниманию отрывок из мультфильма, созданного по сказке английского писателя Редьярда Киплинга «Кот, который гулял сам по себе»

Проблемный вопрос

- Кого первым приручил человек?

3. Объяснение учителя о диких и домашних животных.

3.1. Словарик терминов

• Приручение – это приучение диких животных к содержанию в неволе на протяжении одного поколения.

• Одомашнивание – это разведение прирученных животных с хозяйственной целью на протяжении многих поколений.

3.2. Рассказ учителя

Когда-то, много тысяч лет назад, все животные были дикими. О том, как началось одомашнивание животных мало известно. Считается, что люди каменного века приручили почти всех домашних животных. Люди приручили животных и сделали их своими помощниками и друзьями. Их не так много. Посудите сами. На земле проживает около 1,5 млн. видов животных, а люди приручили лишь несколько десятков.

4. Исследования по рисункам (работа в группах)

- А сейчас будем исследовать фотоматериалы. Надо сделать сравнение дикого животного и домашнего (внешние изменения, образ жизни, поведение, характер).

Вывод.

Давно замечено, что одомашненным животным присущи определенные изменения, независимо от того, будет ли это лошадь, или собака, или свинья. Так, в частности для большинства одомашненных животных свойственно то, что:

• тело становится менее массивным, происходит изменение распределения жировой ткани, уменьшение мышечной массы (кроме специальных пород);

• уменьшение разницы между самцами и самками, уменьшение доминирующей роли самца; у взрослой особи проявляются признаки «детскости»: склонность к послушанию, игривость, повышенная способность к обучению;

• растет разнообразие в окраске.

5.Работа по учебнику (с. 120) (работа в парах)

Как настоящие исследователи поработаем с научной литературой. Рассмотрите рисунки на стр. 120 и обсудите в парах, как и где помогают людям домашние животные.

Выводы (стр. 121)

- Домашние животные живут в хозяйствах или дома и приносят пользу людям.

- Домашние животные отличаются от диких меньшей приспособляемостью к окружающей среде.

- Домашние животные не могут жить без помощи человека.

Физкультминутка

V. Обобщение и систематизация знаний

1. Игра – перепутанка «Профессии» (в парах)

— Домашних животных разводят не только дома. Существуют хозяйства, где их содержат в значительном количестве. Как же называются профессии людей, которые работают у животных?

• Птичник люди, которые пасут скот на пастбищах

• Доярка люди, которые ухаживают за пчелами

• Телятник люди, которые дрессируют собак

• Пчеловод люди, которые собирают молоко

• Пастух люди, которые работают на птицефабриках

• Кинолог люди, которые выращивают детенышей коров

— Как одним словом можно назвать людей, которые выращивают домашних животных? (Животноводы)

Врач им помогает? (Ветеринар)

(Проверка)

2. Литературные исследования. Работа над пословицами

- В разных литературных жанрах рассказывается о животных. Вспомните, какие произведения о животных мы читали? (сказки, рассказы, стихи, легенды, загадки, скороговорки). Какие вы помните?

- Объясните пословицу.

Корова во дворе — еда на столе.

Корова сама молока в подойник не нальет.

Любишь погонять — люби и коня кормить.

3. Художественная выставка «Юные анималисты»

- Как называется жанр живописи, в котором изображают животных? (анималистический)

- Кого из художников вы знаете?

- Кто из вас изобразил домашних животных?

- Как называется такой способ рисования?

4. Самостоятельная работа (дифференцированное задание)

5. Интересное о животных (резерв)

• Ученые доказали, что собаки видят в цвете, хотя их зрение и не настолько яркое как у человека.

• Кошки могут издавать около 100 различных звуков. Для сравнения - собаки только около 10.

• Если кошка около Вас, и ее хвост дрожит - это самое большое чувство любви, которое она может выразить.

• Кошка за свою жизнь может иметь больше 100 котят.

• В высоту кролик может прыгнуть на 1 метр.

• Зубы кролика никогда не перестают расти. Они стираются, когда он грызет еду.

• Зрение кроликов охватывает 360 градусов, они видят все спереди и сзади.

VI. Итог урока. Рефлексия

1. Игра «Продолжи утверждение»

- Животные бывают...

- Все домашние животные произошли от...

- Домашние животные отличаются от диких тем, что...

- Человек приручил животных для того, чтобы иметь...

- В животноводстве работают...

- Подтвердилось ли ваше предположение (гипотеза)?

- Человек является хозяином природы, но он должен быть бережливым хозяином. Помните, мы в ответе за тех, кого приручили!

2. Рефлексия. Упражнение «Ледокол»

- Рабочее время в научной лаборатории подходит к концу. Мы изучили все предоставленные нам материалы. Оцените свою работу на уроке по первым буквам слова

ИССЛЕДОВАТЕЛЬ

VII . Домашнее задание

1.Читать и отвечать на вопросы  118-120.

Проведите наблюдение за домашним животным и составьте о ней рассказ.

Найти еще интересные факты из жизни животных.
дешевое такси в аэропорт

_____________________________________

Как создать уют и умиротворяющую атмосферу в вашей квартире? Порой трудно самому справиться с этой задачей, но не стоит расстраиваться, ведь вам на помощь всегда может прийти дизайнер студии дизайна "IRIS", который с легкостью и профессионализмом подскажет  вам очень интересное решение и подберет необходимые аксессуары для воплощения вашей мечты.  

Конспект урока «Дельфин». 8 класс.

Цель: Расширить и уточнить представления учащихся о внешнем виде и особенности жизнедеятельности дельфинов, их приспособления к жизни в воде, питание, передвижение, вскармливание малышей; развивать и коррегировать связную речь, произвольную память, внимание; воспитывать бережное отношение к животным.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: иллюстрации, видеоматериалы.

Ход урока

I. Подготовительная часть

1. Организационный момент

2. Нервно-психическая подготовка

- Разгадать ребусы, разместить их по порядку.

(март, апрель, май)

II. Основная часть

1. Повторение изученного материала.

а) Фронтальный опрос.

Чем по внешнему виду кит похож на рыбу?

Почему кит относится к млекопитающим, а не к рыбам?

Какие особенности строения тела помогают киту хорошо плавать в воде?

Чем питается кит?

Что такое китовый ус и какое значение он имеет в жизни кита?

Чем полезны киты для человека?

б) Упражнение «Незаконченное предложение»

Самое крупное животное на земле... (синий кит)

Длина его тела... (около 30м.)

Масса его тела... (150т)

Передние ноги кита превратились в... (ласты)

Тело кита защищено от охлаждения... (толстым слоем подкожного жира)

Кит дышит... (атмосферным воздухом)

Самки китов кормят своих малышей... (молоком)

Киты питаются... (мелкими животными, которые плавают в толще воды)

в) Игра «Удалить лишнее»

Кит, морж, окунь, тюлень.

Суслик, мышь, белка, рысь.

Волк, заяц, рысь, лиса.

Актуализация опорных знаний учащихся. Объявление темы и цели урока.

Анаграмма фильнДе (дельфин)

-Что вы знаете о дельфинах?

3. Изучение нового материала.

а) Рассказ учителя с элементами беседы.

Дельфины – это млекопитающие, самые обычные звери. Только формой тела, и еще тем, что живут в воде, они напоминают рыб. Дельфины имеют легкие, дышат воздухом и выкармливают своих малышей молоком. Тело дельфина голое, гладкое, обтекаемой формы. Голова у дельфина вытянута. Челюсти похожи на птичий клюв. Глаза размещены на значительном расстоянии друг от друга и смотрят вперед. На повышенной части головы расположены слуховые органы. На голове у него есть ноздря – дыхало. Дельфины едят рыбу, кальмаров, осьминогов. На их длинных челюстях есть острые зубы. Самки рождают обычно одного детеныша в год и кормят его молоком в течение года.

Еще со времен Аристотеля, задолго до новой эры, дельфины предстали перед людьми большим знаком вопроса, но и до сих пор продолжают волновать наше воображение своей загадочностью.

Взять хотя бы феномен скорости, с которой двигаются эти существа. Дельфин является рекордсменом по скоростному плаванию. Он способен развивать скорость до 50 и более километров в час. Исследователи обращали внимание на оригинальное строение кожи дельфинов. Именно в строении кожи и кроется разгадка: буквально каждой ее точкой дельфин настраивается во время движения согласно скорости, направления и характера встречного потока воды. Одно слово, природа наделила эту умное существо «экокостюмом», который помогает ей двигаться.

Еще одна тайна дельфина — его сон. Спит ли он? Ведь, как и все млекопитающие, дельфин должен дышать, то есть один раз на несколько минут выныривать на поверхность, чтобы выдохнуть и глотнуть воздух. Когда же тогда спать?

И здесь позаботилась природа. Оказывается, дельфин спит... одним полушарием мозга, а вторая в это время «дежурит», то есть выполняет все функции организма. Через каждый час полушария меняются ролями.

Дельфин имеет превосходно развитый мозг, который равен человеческому, а по некоторым показателям даже превосходит его. Например, общее количество нервных клеток в коре мозга дельфина больше, чем у человека.

Еще недавно мы считали, что с умственными способностями второй за человеком идет обезьяна. И новейшие исследования пошатнули это утверждение. На второе место вышел представитель Мирового океана его величество дельфин.

б) Работа по учебнику с. 103-104

4. Физкультминутка.

5. Закрепление изученного материала.

а) Ответы на вопросы учебника

Где живут дельфины?

Что помогает дельфинам быстро двигаться в воде?

По каким признакам дельфинов относят к млекопитающим?

На каких животных, изученных ранее, похожий дельфин?

Как дельфин приспособлен к жизни в воде?

б) Игра «Узнай меня»

Мое тело вытянутое и обтекаемое с короткой шеей. Передние и задние ноги превратились в ласты. Кожа толстая и покрыта грубой шерстью. (тюлень)

У меня большое туловище и небольшая голова. Изо рта торчат большие клыки. Кожа толстая, собранная в складки. Волосы, которые покрывают кожу короткие и редкие. (морж)

По форме тела я похож на огромную рыбу. Голова неподвижно соединена с туловищем, которое сужается и переходит в хвост. Передние ноги превратились в ласты. Задних ног нет совсем. Тело безволосое. (синий кит)

Тело мое голое, гладкое, обтекаемой формы. Голова вытянутая. Челюсти похожи на птичий клюв. Глаза размещены на значительном расстоянии друг от друга и смотрят вперед. На голове есть ноздря – дыхало. (дельфин)

в) Просмотр видео «Дельфины в море» (под музыку)

г) Тест

1. Дельфины живут

а) в морях и океанах

б) в реках и озерах

2. Тело дельфина

а) голое, гладкое, обтекаемой формы

б) вытянутое, обтекаемое, с короткой шерстью

3. Дельфины едят

а) водоросли

б) рыбу, кальмаров, осьминогов

4. Двигаются дельфины

а) очень медленно

а) очень быстро

5. Самки рождают в год

а) один малыш

б) трое малышей

 III. Заключительная часть

Итог урока

Какое животное изучали на уроке?

Что нового узнали о дельфинах?

Назовите признаки, по которым относят дельфинов к млекопитающим.

Что помогает двигаться дельфинам в воде?

Как дельфин приспособлен к жизни в воде?

Оценивание

Домашнее задание

________________________________________

Какой же праздник может быть без красочного оформления помещения, в котором он проходит? У вас День рождения или выпускной вечер, свадьба или "корпоратив" - тогда вам точно понадобятся услуги компании "Страна Шарундия". Ведь только тут вы сможете найти именно то, что вам нужно: праздничные гирлянды, арки из шаров, ходячие фигуры и шарики под потолок. От такого разнообразия просто глаза разбегаются....  

Естествознание

Тема: Виды полезных ископаемых. Использования полезных ископаемых в хозяйственной деятельности человека.

Цель:

Ход урока

I. Организационный момент. Приветствие гостей.

1.Прозвенел уже звонок

Начинаем мы урок

Время даром не теряем,

И работать начинаем

И на уроке мы не просто слушаем, а слышим

Не просто смотрим, а видим

Не просто отвечаем, а рассуждаем

2.Еще один гость хочет прийти к нам на урок, но ему нужна наша помощь. Он почти никогда не покидает свои подземные владения и поэтому хочет знать, какая же сегодня погода?

3.Прогноз синоптика

Сегодня 17 ноября, последний месяц осени.

Температура воздуха.... Состояние неба.... Осадки... Ветер...

А вот и наш гость – господин Крот. В какой сказке встречался нам этот герой? (Дюймовочка)

Кто написал эту сказку? (Г.Х.Андерсен)

II. Проверка домашнего задания.

1. Господин Крот нечаянно опрокинул один из своих сундуков с сокровищами. Он просит нашей помощи. Чтобы собрать сокровища, нужно выполнить задания, которые он принес в волшебной шкатулке. За каждый правильный ответ вы берете из коробочки на своей парте фишку. (Учитель демонстрирует образцы фишек). В конце урока мы посчитаем ваши сокровища, чтобы получить оценку за урок.

Господин Крот предлагает вам первое задание. На доске есть карточки со словами. Вам нужно снять карту и объяснить значение слова или словосочетания. За правильный ответ вы берете из ящика на вашей парте фишку.

Месторождение – место, где породы залегают в большом количестве.

Полезные ископаемые – горные породы, которые люди добывают из глубины земли и используют для своих нужд.

Геолог – человек, который изучает и ищет горные породы.

Карьер – место, где добывают горные породы открытым способом.

Скважина – место для добычи редких полезных ископаемых.

Шахта – место добычи полезных ископаемых, которые залегают глубоко в недрах Земли.

Горные породы – плотные или рыхлые массы, из которых образована земная кора. Горные породы бывают в трех состояниях: жидком, твердом и газообразном.

2.Следующее задание от господина Крота – природоведческий диктант.

Возьмите карточку, подумайте и поставьте отметку «+», если высказывание истинное, знак «–», если неверное.

1 2 3 4 5 6 7

Каменный уголь добывают в шахтах. Горные породы – предметы живой природы. Горные породы создала сама природа. Газообразных горных пород не бывает. Горные породы бывают только твердыми. Черное золото – каменный уголь. Природный газ добывают бурением.

Проверьте, правильно ли вы выполнили задание.

Кто правильно поставил все отметки, берет 3 фишки, кто допустил 1-2 ошибки – берет 2 фишки, у кого ошибок больше – берет 1 фишку.

3. Работая над изучением темы, вы выполняли задания исследовательского практикума. Используя различные источники информации, узнавали, какие полезные ископаемые добывают и отвечали во время предыдущего урока. Сегодня мы заслушаем краткое сообщение о результатах вашей работы.

Предоставляю слово нашим консультантам.

Физкультминутка.

II. Актуализация опорных знаний учащихся. Работа в группах.

1.В волшебном сундуке господина Крота много разных задач. Он предлагает вам отгадать загадки.

1. Грею я зимой строения, с меня сделаны, кстати, и такие полезные вещи, как пластмасса, резина, краска, лекарства, спирт, бензин, смола.

Узнали вы меня? Я — ... (уголь каменный).

Найдите в нашей коллекции и поместите на красном поле великой карты.

2.Делают из меня вещества: краски, искусственные ткани, лекарства и картон, пластмассы. Итак, истинное я богатство. Хоть и в болоте родился, но и на поле понадобился, потому что я еще и удобрение замечательное. А еще — согрею я строения, потому и на топливо пригожусь. Узнали, как я зовусь? (Торф)

Найдите в нашей коллекции и поместите на красном поле великой карты.

3.Маслянистая жидкость, с резким запахом она, темно-бурый цвет имеет, под землей залегает. Черным золотом ее зовут все люди на земле. Из нее делают керосин, бензин, машинное масло, краску, резину и пластмассы. (Нефть)

Найдите в нашей коллекции и поместите на красном поле великой карты.

4.Он пожаловал из-под земли и по трубе забежал в дом, чтобы жили мы в тепле, он обогрев нам комнаты. (Природный газ)

Найдите в нашей коллекции и поместите на красном поле великой карты.

Эти полезные ископаемые относятся к топливным (учитель вывешивает на доску карточку со словом «топливные»)

Как добывают нефть и природный газ? (бурением)

5.Встречается в природе, имеет почет в народе. Твердая, бурая или красная, металлический имеет блеск, и притягивать железо. Металл из нее выплавляют, в шахтах, карьерах ее добывают. Из нее в печах чугун выплавляют. Из нее льют сталь, делают вещи стальные, ну, а основа металлических вещей буро-красная, тяжелая и твердая железная руда.

Рудные полезные ископаемые – это разные руды, из которых выплавляют металлы. Железная руда, медная руда, алюминиевая руда.

Отыщите их в нашей коллекции и поместите на голубом поле большой карты. Учитель вывешивает на доску карточку со словом «рудные»

6. Это известно для ребенка: Кувшины изготавливают из... (глины).

7. С меня можно памятник сделать, когда надо раздробить. Я гожусь на мостовую, для постройки дома. Я не мрамор, не магнит, а такой себе... (гранит).

8. Без какого полезного ископаемого не может работать ни один учитель? (Мел)

9. Я родом с морского дна, природы я ребенок. От мрамора до мела — это все моя семья. Мы содержим газ, от уксуса пускаем пузыри. Нужны в строительстве, все мы — (известняки)

10.Меня ты увидишь на берегу реки или моря. Я мелкий и сыпучий (песок)

11.Когда сломаешь руку ты, всегда спасает от беды. В больнице быстро оденут... (гипс).

Отыщите их в нашей коллекции

Эти полезные ископаемые относятся к строительным или нерудным. Учитель вывешивает на доску карточку со словом «нерудные».

Кто дал правильный ответ – берет фишку.

Физкультминутка.

III. Изучение нового материала.

1. Работа с учебником

а) Игра «Разведчики»

- Прочитать первые 3 абзаца на с.48-49.

- О какой группе полезных ископаемых идет речь? (Рудные полезные ископаемые)

Найдите строки о добыче железной руды.

- Прочитайте предложение, в котором рассказывается о том, что изготавливают из железной руды.

б) Игра «Эстафета»

Прочитайте про горючие полезные ископаемые эстафетой.

в) Критическое чтение.

Проработайте текст о строительных полезных ископаемых на с. 50-51. Сделайте карандашом на полях пометки «+» - знаю, «-» - не знакомо, «!» - вызывает интерес.

2.Господин Крот подготовил для вас интересный мультфильм. Внимательно просмотрите его.

3.Работа в группах.

Следующее задание из шкатулки господина Крота. Достаньте предмет из ящика, обсудите в группе, какое полезное ископаемое использовали для его изготовления.

IV. Итог урока.

На какие группы делятся полезные ископаемые?

Коллекция господина Крота постоянно увеличивается и ему необходимо построить новую кладовую. Напомните, какие полезные ископаемые ему для этого понадобятся?

(Гранит, песок, глина, известняк, гипс)

Чем господину Кроту обогреть свое жилище?

(Каменный уголь, природный газ, торф, нефть)

Какую группу полезных ископаемых мы еще не назвали? Какую пользу они приносят людям?

Запасы полезных ископаемых в недрах земли не безграничны и с каждым годом они уменьшаются. Чем больше мы знаем о том, что нас окружает, тем лучше мы можем использовать это и оберегать.

Подумайте и скажите, можете ли вы сделать свой вклад в дело ответственного отношения к полезным горным породам?

(Бережно относиться к вещам, которые из них изготовлены.)

Экономно расходовать газ, воду.

Господин Крот благодарит вас за хорошую работу на уроке. Подсчитайте свои сокровища и запишите на карточке в соответствующее окошечко.

У кого 12 фишек? 11? 10? 9? 8? 7?