Педагогический журнал

Цель: Ввести понятие «информация», познакомить учеников со способами передачи сообщений; рассмотреть, как человек воспринимает информацию. Формировать умение воспринимать и использовать информацию. Повторить правила поведения при работе с компьютером. Развивать информационную культуру учащихся, творческое и логическое мышление. Формировать эстетическую культуру учащихся. Воспитывать умение правильно воспринимать и запоминать новую информацию.

Оборудование: компьютеры, тетради, учебники простой карандаш, иллюстрации, презентации, фонарик, колокольчик, лук.

Тип урока: комбинированный

Ход урока

I. Организация класса к уроку

В добрый день и в добрый час

Вы пришли к нам в класс.

Всех гостей мы поздравляем,

Посмотрите, что мы знаем.

Учитель. Сегодня у нас необычный урок! К нам в гости спешит сказка. Это сказка не обычная, а информационная. С кем именно мы окунемся в урок-сказку, вы скажете, отгадав загадку.

На огороде вырастала,

Силы набирала,

Незаметно, очень быстро,

Большой стала.

Стал тут дед всех звать

И красавицу рвать.

А эту сказку, дети, вы

Успели отгадать?

II. Мотивация учебной деятельности. Сообщение темы урока

Мы сегодня восстановим сказку «Репка » на свой лад и одновременно узнаем какую-то информацию, как ее можно получать и использовать.

Итак, сказка начинается! Прежде чем посадить деду репку надо подготовить почву. Поэтому поможем деду.

Закончите мою мысль:

-Не начинайте работу на компьютере без (разрешения учителя);

- расстояние от экрана монитора до глаз не должно быть меньше, чем 50 сантиметров);

- Сиди правильно, спина (ровная);

- Не прикасайся задней панели (монитора и системного блока).

- Не клади ничего на (клавиатуру).

СОГЛАСНЫ ЛИ ВЫ

2. - Согласны ли вы с тем, что в кабинет информатики можно вбегать?

Докажите.

- Согласны ли вы, что за компьютером можно работать с чистыми руками?

- Согласны ли вы с тем, что в кабинет информатики можно приносить лишние вещи?-

- Согласны ли вы с тем, что нельзя трогать экран монитора?

Молодцы! Вы показали хорошие знания и подготовили почву.

Пришел дед на огород, бросил зернышко в землю и посадил репку. Растет и растет репка. А пока вырастет репка мы ответим на вопрос.

Вопрос предложит Виталик, Анастасия

3. Дать определение Интенет - это

-(сеть (связь) между компьютерами, находящимися в разных городах всего мира)

- Где в Интернете размещаются сведения?

- Из чего состоят сайты?

-Что содержат страницы сайта?

Вот и выросла наша репка.

Пришел дед на огород репку рвать (иллюстрация деда и репки).

Тенет - потянет, а вытянуть не может. И заговорила к нему репка человеческим голосом. Дедушка, дедушка, ты прожил долгую жизнь; много на своем веку видел, а я хоть и выросла большая, но не сведущий в мире информации. Поэтому расскажи мне, и ученикам 3 класса, что такое информация.

Тема нашего урока «В мире информации».

Ознакомимся со способами подачи информации и практически будем ее передавать.

II. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

1. Рассказ с элементами беседы

- Дети, как вы считаете, в каком возрасте человек начинает получать информацию?

- Информацию мы начинаем получать с колыбели. Получая информацию, мы учимся разговаривать, играть, читать. Вопросы, ответы, просьбы, смех и слезы - все это информация. Как вы думаете, возможно ли общение людей дома и в школе, на улице и на работе без получения и обмена информацией? Правильно, любая совместная деятельность людей (работа, игра, учеба, спорт) невозможна без обмена информацией. О чем может быть информация, которой обмениваются люди? Да, информация, которую получает человек, касается каких-то предметов или нас самих и связана с событиями, происходящими в окружающем нас мире, вокруг нас.

-Какую информацию вы получили сегодня?

-К нам на урок пришли гости

- Мама сделала вкусный салат

-Мы будем на уроке работать на компьютерах......

Слушает репка о информации, но крепко сидит в земле. Пошел дед звать бабушку на помощь. Тянут – потянут вытащить не могут. Говорит репка «Интересная информация. А что дальше?»

Достает из кармана баба карандаш.

- А сейчас я показываю предмет (карандаш), а вы должны дать о нем как можно больше информации (словами или мимикой). Ученики высказывают информацию о карандаше, жестами показывают, как им пишут.

2. Работа с учебником.

- Мы с вами много говорили о информацию; а сейчас откройте учебники на ст. 12 и самостоятельно найдите определение информации (ученики читают).

Пошла баба звать на помощь внучку. Внучка девочка непоседливая, поэтому предлагает репке информацию жестами и мимикой.

Физкультминутка.

- Сейчас мы с вами действиями и словами передадим информацию. На каждый вопрос отвечайте хором "Вот так!" и жестом показывайте. Как живешь?

- Вот так! (Показ большого пальца).

Как идешь? - Вот так! (Прошагать двумя пальцами по ладони).

А бежишь? - Вот так! (Согнуть руки в локтях и показать, как работают ими при беге).

Ночью спишь? - Вот так! (Руки под щеку и положить на них голову).

Как берешь? - Вот так!

Как даешь? - Вот так!

Как играешь? - Вот так! (Надуть щеки и слегка стукнуть).

А угрожаешь? - Вот так! (Погрозить пальцем соседу).

Тянут - потянут, а вытянуть не могут. Позвала внучка собачку Жучку.

- А какие же способы передачи информации? – спрашивает Репка.

Подумала, подумала Жучка и предложила вам посмотреть презентацию «Способы передачи сообщений»

3. Просмотр презентации «Способы передачи сообщений»

ГРАФИЧЕСКИЙ

ЖЕСТАМИ

ТЕКСТОВЫЙ

ЗВУКОВОЙ

КОМБИНИРОВАННЫЙ

СВЕТОВОЙ

4. Упражнения для глаз Релаксация.

- Ваши глаза устали, поэтому выполним несколько упражнений для глаз.

1. Медленно поводите глазами слева направо и справа налево по З раза.

2. Медленно перевести взгляд вверх-вниз, затем наоборот по З раза.

Послала Жучка на помощь кошку Мурку. Идет кошка, мурлычет. Репку вырвать хочет. И предлагает вам, дети, Мурка закрепить знания в тетрадях.

5. Самостоятельная работа (4мин.) тетради стр. 4

Проверка самостоятельной работы. Устали наши герои рвать Репку. Позвала Мурка мышку. Прибежала мышка на помощь. Она не спешит хвататься за Мурку. Сейчас она всем поднимет настроение и прогонит прочь усталость.

Физминутка Песня «Радуга»

Отдохнули герои сказки.

Мышка продолжает рассказ: Получить информацию человеку помогают органы чувств. (Учитель приводит примеры восприятия информации различными органами чувств) Послушали герои сказки эту информацию. Взялись друг за друга. В каком порядке? Кто мне напомнит?...... Потянули и вытащили репку. (Показ Репки)

III. Итог урока

Обращается репка к вам. Спасибо, вам, за интересную информацию об информации. Продолжите, пожалуйста, мои рассуждения.

Информация - это (новости, сведения, новые знания.)

Способы представления (ГРАФИЧЕСКИЙ, ЖЕСТАМИ, ТЕКСТОВЫЙ, ЗВУКОВОЙ, КОМБИНИРОВАННЫЙ, СВЕТОВОЙ).

-Дети, почему герои сказки «Репка» смогли вытянуть репку?

-Но, дети, без вашей помощи они бы этого сделать не смогли. Кто из вас работал на уроке плодотворно? (дети поднимают руки)

- Кому еще нужно поработать больше над собой?

Спасибо всем за работу. Д\п.3, стр.16-19, Составить сообщение об информации.
___________________________________
После рождения ребенка у родителей возникает много вопросов, на которые они хотели бы получить ответы: как правильно кормить ребенка, какая норма прибавки веса у грудничков, какие игрушки ему покупать, как лечить его от простуды. На эти и многие другие вопросы вы непременно сможете получить ответы, зайдя на сайт женского интернет-журнала "WOMAN IN CITY".

Цель: продолжить знакомство с инструментами графического редактора Paint; учить создавать и раскрашивать фигуры; ознакомить детей с правильным уходом за животными, правилами поведения с ними; развивать логическое мышление учащихся с помощью комбинаторных задач; развивать внимательность, воображение; воспитывать любовь к животным, желание за ними ухаживать.

Оборудование: ноутбуки, игрушка или рисунок котика, игрушечный песик, клубок ниток, мешочек, запись смеха, смайлики, пазлы, круги, карточки, микрофон.

Тип урока: применение знаний и навыков

Интерактивные методы: интеграция с уроком основ здоровья, работа в парах (группах), момент ожидания, ассоциативный куст, микрофон.

Ход урока

I. Организация класса.

1. Приветствие

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Он веселый просто «КЛАСС»,

Не мало гостей собрал у нас.

Повернемся лицом к гостям,

Улыбнемся и скажем: “Здравствуйте, мы рады вам!”

2. Момент ожидания

- Дети, у вас на партах лежит пазл.

- Теперь напишите, каким вы хотите видеть наш урок? (интересным, обучающим, сказочным, познавательным, творческим)

- Отложите в сторону пазл. В конце урока увидим, оправдаются ли ваши ожидания.

Какими вы должны быть на уроке? (дисциплинированными, внимательными, активными, собранными)

Прочитайте, под каким девизом мы будем сегодня работать.

Думаем – быстро!

Отвечаем – точно!

Творим – оперативно!

II Сообщение темы и цели урока

- Сегодня вы продолжите знакомство с инструментами графического редактора Paint; будете создавать и раскрашивать рисунки из геометрических фигур; также вспомните, какие животные называются домашними; узнаете правила безопасного поведения с ними.

III Мотивация ученической деятельности

1. Загадка

Имеет усы, пышный хвост

И нехорошую привычку:

Сначала он хорошо поест,

Потом умоет личико. (Кот)

2. Кодограмма

- Кличку котика вы узнаете, если разгадаете кодограму:

Ответ: Пушок.

- Это Пушок. Вот он. (Учитель ставит на стол игрушечного кота) Этот котик приготовил вам много интересных заданий. Но что-то у него настроение невеселое. Может, тогда выполним эти задачи, чтобы он развеселился. (Да.)

IV Актуализация опорных знаний

1. Игра «Какие животные спрятались?»

-Дети, рассмотрите рисунок и скажите, какие животные спрятались?

- Почему этих животных называют домашними? (Люди строят им жилье и кормят, лечат.)

- Каких еще домашних животных вы знаете?

2. Игра «Назовите лишнее»

-Собака, кот, мышь.

-Четырехугольник, квадрат, эллипс, треугольник.

-Рабочий стол компьютера, стаканчик, папки, файлы.

Почему?

3. Игра « умников и умниц»

-В комнате 4 угла. В каждом углу сидит по одному котику. А каждый кот видит по три котика. Сколько котиков в доме? (4)

-В зоомагазине продавались серые и рыжие котята. Даша купила трех. Какого цвета котят могла выбрать девочка. (4 варианта ответов)

-Петушок на одной ноге весит 2 кг. Какой будет масса петушка, если он станет на две ноги?

-Песик игрался с мячиками: зеленым, красным и синим. Какого цвета первый мячик, если он не зеленый. Рядом с ним не синий. Крайний не красный. Какого цвета каждый мячик?

-Пушок имел сыр в виде треугольника. Трое котят попросили по кусочку. Он отрезал им уголки. Какая фигура образовалась у котика?

4. Игра «Засели животных до домиков

У нашего Пушка есть много друзей. Помогите найти им свой домик. Как они называются? Из каких геометрических фигур образованы?

Зарядка

Кто уже, кто уже там устал

И налево накренился.

Надо дружно всем нам встать,

Физкультпаузу начать.

Руки - вверх, руки — вниз

И легонько прогнись.

Повертелись, покрутились,

На минутку остановились.

Попрыгали, попрыгали,

Раз - присели, второй - встали,

Все за парты сели,

Работать опять стали.

V. Применение знаний и умений учеников

1. Работа в парах (группах) на коврике.

Деление на группы: вытащить из сумки угощение для Пушка – рыбка, молоко.

Составьте правила ухода за домашними животными и прочитайте их. Одно из правил показать практически при помощи пантомимы.

- Вовремя кормить трижды в день.

- Ежедневно наливать чистой водички.

- Расчесывать шерсть и купать.

- Делать прививки у ветеринара.

- Чистить клетку, курятник, овчарню.

2. Игра с клубочком «Мой любимец»

- Дети, сядем в круг. Поиграем клубочком и расскажем про свою любимую домашнюю зверушку. Начну я:

- У меня есть кошечка Мурка. Она серого цвета. Шерсть у нее короткая шелковистая. Глаза желтого цвета. На левой лапке белое пятнышко.

(Далее учитель передает клубок детям)

Ты катись-катись клубок,

через лес через мосток.

Послушаем (имя ученика) рассказ для ребят,

кого он (она) любит из домашних зверят.

3. Работа с рисунками

-Только вы обрисовали животных словесно. Посмотрите, как изображены животные на рисунках.

-Из чего они созданы? (Из геометрических фигур.)

-Из каких геометрических фигур?

-Похожих животных можно нарисовать и с помощью компьютера.

Какая программа для этого нужна?

4.Мозговая атака игра «Незаконченные предложения»

1. Значок программы Paint изображено?

2.Скачать программу Paint можно так:..?

3. Элементы окна программы Paint ...

4.На рисунке можно изменить цвет фигуры с помощью ...?

5.Почему краска может разлиться на весь рисунок?

6.Цвет фигуры можно выбрать так...?

7.Завершить работу программы Paint нужно так:...?

5. Правила поведения за компьютером

Пушок совсем не умеет дружить с компьютером. Научите его.

Чтоб с компьютером дружить,

Надо правила учить!

Не шуметь, не ходить, только тихо говорить.

Руки чистыми держать, сухо-сухо вытирать.

И все незнакомые кнопки не нужно нажимать.

Сидеть прямо не лениться,

На полметра от монитора отклониться.

VI Практическая работа за компьютером.

1.Создать домашнего любимца из геометрических фигур и закрасить его.

Матроскин прислал свою фотографию по электронной почте. Но Пушок случайно ее удалил. Вам нужно ее восстановить.

На наборному полотне выставлены карточки с кнопками-инструментами. Подойдите по очереди и выберите те инструменты, которые будут необходимы для работы.

(Учащиеся работают за компьютерами)

2.Сохранить рисунок в папке.

VII Гимнастика для глаз с клубочком

(Ноутбуки закрыть. Сесть за парты.)

Тик-так влево, вправо.

Вверх - вниз,

Круговые упражнения.

Посмотреть в окно, на Пушка, на меня.

VIII Практическая работа «Защита от собаки»

1. Рассказ учителя

К сожалению, не каждое животное воспитанно. Поэтому, чтобы поиграть с котиком или собачкой, нужно спрашивать разрешения у хозяина. Они могут болеть заразными болезнями. Не трогайте даже собственного кота или собаку, когда он ест. Если вас укусит любое животное, срочно скажите об этом родителям.

2. Как защититься от бездомного пса? (Показать практически)

-Наклониться к земле и поднять камень или палку.

-Медленно отходи, не поворачиваясь спиной.

-Ни в коем случае не убегай!

Зарядка под музыку «Котик-котенок»

IX Итог

1. Интерактивное упражнение «Микрофон»

-В каком графическом редакторе вы сегодня работали.

-Какими инструментами вы пользовались?

-Какие геометрические фигуры использовали?

-Какое правило ухода за животными запомнилось?

-Бывают ли животные опасными?

2. Рефлексия

Оправдались ли ваши ожидания? Если так, то принесите их к столу и сложите пазл.: Молодцы!

4. Самооценивание

(Включить запись смеха)

- Дети, слышите смех? Это Пушок развеселился. Поэтому он подарил вам смайлики. Выберите смайлик, который отвечает вашим сегодняшним успехам.
_____________________________________
Вот уже больше 15 лет издательство "Аруна" радует своих покупателей красочной, познавательной и занимательной литературой для детей. На сайте издательства http://aruna.kz/catalog/products/play_with_the_book/  вы сможете найти энциклопедии, художественные и образовательные книги, которые с интересом читают не только дети, но и взрослые.

На протяжении последних лет, заглянув почти в каждый дом украинца, можно увидеть там ЭВМ (правда, значительно современнее).

Особенно это касается тех семей, у которых дома есть ученик или студент. Так, педагоги, к сожалению (или к счастью), уже не представляют своего времени без компьютера. Аналогично, как человек не может существовать без паспорта и прописки, так сегодняшний ученик не может учиться и жить без компьютера. Если они идут в школу, то разговор начинается так: "Я вчера нашел такую игру...", "Я уже дошел до шестого уровня", "Я вчера подключился к Интернету", "Чего тебя вчера в аське не было?". Так они разговаривают на улице, дома, в спортивной школе и везде-везде, где только бывают. Жаль, но большинство подростков ассоциируют компьютер именно с Интернетом и играми. Это связано скорее с тем, что их багаж знаний о этих инновационных технологиях слишком ограничен. Если для мира компьютер - это полностью собранная база данных в электронном виде, это способ выявить давность находки археолога и изобрести лекарство от той или иной болезни для медика, это возможность найти потерянного родственника или просто узнать интересную информацию со всех уголков мира, то для подростка - это всего лишь "игрушка".

Некоторые начинают отрицать создание в обновленных школах компьютерных классов, недооценивать обучение компьютеру школьников, объясняя свои протесты тем, что в последние годы психиатры изобрели еще одну болезнь (то есть, зависимость) - игроманией. Но проблема не в компьютеризации и внедрении в школе новейших технологий, а в сознании современных школьников, в той базе знаний и умений, которые они получают в семье, на улице, в школе. Такой шаг для школ - это существенный прогресс, вызван как раз желанием устранить "компьютерную слепоту" подростков, открыть им другую сторону медали - то, что предсказывает новую жизнь.

Следовательно, чтобы расширить мировоззрение ученика, необходимо не говорить о вреде компьютера, ведь психологи утверждают, что подростки, собственно, слыша о запрете, стремятся отведать запретный плод, достаточно только показать, что еще можно с этим "плодом" сделать.

Стадия компьютеризации школ. На сегодня значительные средства (по меркам школьного образования) направляются на компьютеризацию школ. Однако результат получают более чем скромный, что вызывается такими причинами:

1. Темпы компьютеризации недостаточны. Пока идет обустройство компьютерных классов в одних школах, в других они успевают устареть в прогрессивном плане или остановить свое функционирование при определенных обстоятельствах.

2. Количество компьютеров в специально оборудованных классах слишком мала. Даже если проводить занятия для половины класса, то все равно несколько человек не будут иметь индивидуального компьютера. К тому же, ситуация часто ухудшается из-за нецелевого использование компьютера. В ближайшее время, после перерезания красной ленточки, и праздничной передачи техники в эксплуатацию она имеет свойство кочевать то в кабинет директора, то в кабинет завуча, то еще куда. После этого пользоваться компьютерным классом становится просто невозможно. Ведь не втроем за одним компьютером сидеть!

3. Не хватает квалифицированных преподавателей, технического персонала и ресурсов для поддержания удовлетворительного состояния техники. Все это показывает, что средства, потраченные на компьютеризацию школ, растворяются, как сахар в воде, оставляя только сладкий привкус.

Но что же при этой ситуации делать родителям, которые хотят, чтобы их дети приобрели необходимые умения и навыки в роботе с компьютером, расширили свои знания и научились использовать компьютерную технику не только для игр и общения в социальных сетях? Выходом может стать решение о посещении дополнительных курсов компьютерной грамотности и обучение компьютеру школьников в специализированных школах. В детской компьютерной школе «Сова» программа обучения детей 9 - 14 рассчитана на 2 года, по истечении которых ребенок научиться работать на современном компьютере, изучит основы роботы с графическим пакетом Adobe Potoshop GS5,приобретет навыки обработки цифровых фотографий создания векторных иллюстраций в CorelDRAW X5. Перейдя к 4 блоку программы, дети смогут научиться азам программирования, получат знания по аппаратному обеспечению и основам сетевых технологий, займутся версткой веб-страниц с использованием HTML и CSS, созданием сайтов, смогу научиться монтировать видео при помощи Adobe Premiere и Autodesk 3ds Max и изучат основы 3-D моделирования. Финальной точкой обучения будет освоение знаний по разработке и созданию многоплатформенных 3D и 2D-игр и интерактивного контента с использованием Unity гибкой и мощной платформы.

Известный английский бизнесмен и банкир Натан Майер фон Ротшильд говорил: «Кто владеет информацией – то владеет миром». Достаточно только научить наших детей получать необходимую информацию и в будущем правильно ее использовать.

Какой интернет лучше использовать? Как избавится от интернет зависимости? Как установить операционную систему на компьютер или создать свой сайт -  задавай интересующие тебя вопросы  и без труда получишь на них исчерпывающие ответы.

_____________________________________