Лайфхак для парней: как добавить 💰 своей девушке?
VisitTime
Находка для тех, чьи девушки и супруги работают в сфере услуг: маникюр, брови, ресницы и так далее...
🤔 Вы же наверняка задумывались, как помочь своей половинке зарабатывать больше? Но что делать, если во всех этих маркетингах и процедурах не разбираешься от слова «совсем»? Мы нашли выход — это сервис VisitTime
Чат-бот для мастеров и специалистов, который упрощает ведение записей:
— Сам записывает клиентов и напоминает им о визите
— Персонализирует скидки, чаевые, кешбек и предоплаты
— Увеличивает доходимость и помогает больше зарабатывать
А еще там первый месяц бесплатно, поэтому лучшее, что вы можете сделать сейчас — установить или показать его своей принцессе Всё интуитивно понятно и просто, достаточно нажать на этот текст и запустить чат-бота

Главная » Posts filed under Развитие речи

21.06.2016 |

Урок внеклассного чтения во 2 классе «У каждого - свой талант» по учебнику Мовчун А.И., Харсика Л.И. «Лучшее»

ЦЕЛЬ: познакомить учащихся с произведениями, в которых прославляется человек, как творческая личность; расширять читательский кругозор учащихся; учить детей систематизировать и обобщать прочитанное; совершенствовать умение пересказывать прочитанное; способствовать развитию интереса к книгам, для поиска ответов на вопросы и формированию читательских вкусов; воспитывать уважение к творческим людям; способствовать развитию творчества каждого ученика.
ОБОРУДОВАНИЕ: серия книг, которые дети принесли на урок внеклассного чтения; выставка книг, которые соответствуют теме урока; репродукции картин известных художников, музыка Моцарта.
Ход урока
I Подготовка к восприятию.
1.- Узнайте выдающихся людей, портреты которых находятся перед вами (Леся Украинка, Тарас Шевченко, Виталий и Владимир Кличко, Моцарт)
- Что объединяет их? (Они известные люди)
- За счет чего они стали известны многим людям? (Потому что имеют талант)
2. - А у каждого человека есть талант?
- Что нужно делать для того, чтобы проявить талант?
- А кто из вас дети считает себя талантливым человеком?
- Какой талант вы имеете?
- Действительно каждый человек имеет свой талант: одни хорошо умеют рисовать, другие - писать стихи. А кто-то талантлив в спорте. Поэтому тема сегодняшнего урока: У каждого - свой талант
II Работа с выставкой книг
- Рассмотрите книги на нашей выставке.
- Какая книжечка привлекла ваше внимание? Почему?
- Кто ее автор?
- О жизни какого-то известного человека в ней рассказывается?
- Как вы об этом узнали? (С названия, первых строк, рисунков и тому подобное)
- О жизни каких известных людей вы хотели бы узнать больше?
- Что интересного о их жизни вы уже знаете?
III Восприятие произведения
1. Мы поведем сейчас речь о талантливом поэте-художнике Тарасе Шевченко.
- Что вы знаете о его жизни?
- Да, жизнь Тараса была невероятно тяжелой. И, не смотря на это, он писал и рисовал, развивал тот дар, которым его наделил Господь.
- Кто из вас больше хочет узнать о жизни Тараса, тот непременно прочтет произведения Д. Красицкого «Детство Тараса», «Юность Тараса», «Детям о Шевченко».
- Что же связывает украинского писателя Дмитрия Красицкого с Тарасом Шевченко вы сможете узнать, когда прочитаете на с. 273 статью о нем.
2. Чтение об авторе.
- Что же их связывает?
3. Проработка произведения «Снежное кружево» с.273-275
а) чтение учителем до слов « Взглянув на матери лицо..»;
б) самостоятельное чтение учащимися до конца.
в) – Чем поразили снежинки Тараса?
- Что Катя рассказала малому?
- Почему Тарас не мог долго заснуть?
- Докажите, что мальчик имел хорошее воображение?
г) работа в парах
- Задайте друг другу по 3 вопроса к тексту.
Тарас имел талант?
4. Попробуй составить стихотворение
- А кто из вас пробовал сочинять стихи?
- Расскажите одно из собственных произведений.
Дети рассказывают свои стихи
- Возможно, еще не все раскрыли свой талант. Давайте попробуем узнать, есть ли у вас способности. Попробуйте подобрать рифму к словам:
а) Украина-
цветы-
радоваться-
б) Попробуйте составить две строчки стишка из этих слов. Например:
Моя дорогая Украина,
это лучшая страна!
5. Проработка произведения Елены Пчилки «Малый музыкант Моцарт»
а) вступительная беседа
- А кто из вас умеет хорошо играть на музыкальных инструментах?
- Произведения каких музыкантов вы можете воспроизвести?
- Каких выдающихся композиторов вы знаете?
- Сейчас вы прослушаете волшебную музыку. Возможно, кто-то из вас узнает и назовет это произведение и его автора
б) слушание музыки
в) рассказ учеником биографии Вольфганга-Амадея Моцарта
г) самостоятельное чтение произведения
- Почему король захотел послушать малого музыканта?
- Почему разгневался Моцарт?
- Как он защищал свое достоинство?
- Кто из героев произведения вам понравился, а кто - нет?
д) слушание музыки в исполнении ученицы класса, которая посещает музыкальную школу
6.Работа над пословицами (на карточках)
- Соедините части пословиц и объясните их значение
Копай внутри себя . . лучший советчик.
Совесть - . . колодец животворящей воды.
Познай себя , . . будут уважать и люди тебя.
Почитай сам себя , . . и ты будешь счастливым.
7. Найди толкования выражений
Закопать талант в землю - превзойти кого-то.
Попытать счастья - прославленный кто-то.
Заткнуть за пояс - не использовать своих способностей.
Лавр венчает лоб - довольствоваться достигнутым.
Почивать на лаврах - решиться на что-то.
8. Проработка произведения с.291-296 «Грицкова помощь»
- А как попробовали свое счастье ребята Андрийко и Грицько мы узнаем, когда прочитаем это произведение
а) чтение учителем с.291
б) с.292-293 чтение в лицах подготовленными учащимися;
в) с.293-294 чтение «цепочкой»;
г) с.294-296 самостоятельное чтение.
- Хорошее вышло у Андрюши стихотворение?
- Почему не удалось ребятам сочинение?
- Подумайте, что такое талант?
д) пересказ произведения по частям
- Даже интересно рассказать человек должен талантливо. Чтобы развить талант необходимо много работать над собой.
III Итог урока.
1. Проверка внимательно ли вы читатели с.298
2.Прочитай и укажи из какого произведения эти слова:
«С того вечера до хлопотливых материнских обязанностей присоединолсь еще одна: разбирать дочерину писанину»
«Неужели погибнет эта невероятная красота?»
«-Чаплин?- переспросил режиссер.»

3. Таланты нашего класса. Рассказ детей о своих талантах. Проходит в виде репортажа корреспондента нашего телевидения. На доске размещены грамоты учащихся класса за их достижения в спортивной, музыкальной, художественной школах. Ученики рассказывают свои стихи. И в конце урока подарок-танец учеников, которые посещают бальную студию.
_________________________________
За окном лето. А значит самое время подумать о предстоящей зиме. Рост тарифов и коммунальных платежей заставляет задуматься о экономии. И в этой ситуации правильным решением будет установить экономически выгодные двухконтурные газовые котлы, которые последние время находятся в лидерах продаж. Сделать правильный выбор и определиться с покупкой вам помогут  в компании "СП-Климат".     
0 ТУТ МОЖНО ОСТАВИТЬ КОММЕНТАРИЙ , ,
20.07.2015 |

Урок развития связной речи «Как написать заметку в газету» (4 класс)

ХОД УРОКА
I. Организация класса
II.Актуализация опорных знаний
Загадка
Белый голубь в дом прилетел,
Бумажными крыльями шелестя.
Со всего мира все новости
Рассказать сумел за полчаса.
Газета
III.Объявление темы и задач урока
Сегодня на уроке мы закрепим изученное о тексте, творчески поработаем над составлением заметки в газеты.
IV.Изучение нового материала
1.Рассказ учителя
Мы часто наблюдаем жизнь за окном нашей квартиры при помощи наших неизменных друзей:газет и журналов. Их читают в транспорте, в парке, на работе, дома. Из них мы узнаем о новостях, событиях, происходящих в жизни как нашей так и других стран. Этим делом занимаются журналисты.
2. Работа в парах
Найти в толковом словаре слово газета, журналист, заметка. Составить предложение.
3. Минутка каллиграфии
Ежедневная газета газета, которая издается... (ежедневно).
Еженедельная газета газета, которая издается... (еженедельно).
Подумайте, какие «ловушки» могут быть в словах еженедельно, ежедневно.
Составьте предложение с этими словами.
4.Беседа-рассказ
Работа с таблицей.
Ученик читает заметку. Учитель проводит анализ ее написания и оформления.
5.Работа с учебником
А сейчас представим, что мы журналисты и попробуем написать заметку о событии, произошедшем в нашем классе.
Заметка краткое сообщение о каком-то событии, что может заинтересовать читателей.
Цель заметки –проинформировать, то есть сообщить, дать четкое представление о том: Что произошло, где произошло, когда произошло, с кем произошло.
 Дети зачитывают памятку
Памятка «Как работать над заметкой»
1) Подберите интересную тему, определите основную мысль.
2) Продумайте последовательность изложения мыслей
3) Не рассказывайте обо всем понемногу, а о самом важном.
4) Следуйте соответствующему стилю и типу речи.
5) Пишите грамотно, соблюдайте абзацы.
6) Помните о требованиях к речи и правилах общения.
7) Проверьте написанное, исправьте недостатки.
Какие события вам запомнились больше всего?
Поработайте в парах:
1 ряд заметка об экскурсии
2 ряд поездка в зоопарк
3 ряд праздник 8 Марта.
6. Самостоятельная работа Написание заметки
7.Игра «Я диктор телевидения» Прочитай текст своей заметки, представляя себя диктором телевидения.
VI. Итог урока
1. Игра «Будь внимательным» Мы закончили работу над темой «Текст».
Прочитайте вопросы и дайте на них ответ
Что вам запомнилось на уроке?
VIII. Домашнее задание
Написать связное высказывание на тему: «Меня заинтересовала (не заинтересовала) журналистика, потому что ...»
______________________________________
Кроме газет и журналов еще одним средством массовой информации конечно же является телевидение.  В современном действительности трудно представить себе дом, в котором нет телевизора, и как не крути чаще всего мы проводим свое свободное время в основном возле "голубого экрана". Но какой же телевизор себе приобрести и где телевизоры недорого можно купить? На эти вопросы вы сможете получить квалифицированные ответы, заглянув на сайт интернет магазина "Позитроника", и можете не сомневаться, что ваш выбор будет правильным и не разочарует вас в будущем.
1 ТУТ МОЖНО ОСТАВИТЬ КОММЕНТАРИЙ , ,
07.11.2014 |

Конспект фронтального занятия по обучению грамоте на тему: «Путешествие в сказочный лес страны Звукляндии» (дифференциация звуков С-Ш)

Программное содержание: совершенствовать умение детей различать на слух свистящие и шипящие звуки [ С-Ш ] в слогах, словах, предложениях; давать сравнительную характеристику этих звуков; упражнять детей в делении слов на слоги; звуковом анализе и синтезе; создании качественных прилагательных от существительных; составлении простых распространенных предложений; отгадывании загадок; чтение простых по структуре слов.
Развивать фонематический слух, чувство ритма, артикуляционную и мелкую моторику пальцев рук, логическое мышление.
Воспитывать коллективизм, активность, дисциплинированность, внимание, товарищеские чувства.
Оборудование и материалы:
Предметные рисунки одежды, собаки, мышки, автобуса, гадюки, леса; наголовники; печатные буквы С, Ш; загадки; билетная касса; дидактические игры: «Поезд», «Какой сок?», «Слово рассыпалось», «Звуковая Полянка», «Ромашка [С-Ш]», «Вставь пропущенные слова»; демонстрационный материал «Веселая грамматика-антонимы»; ребус «Колесо».
Ход занятия.
1. Организационный момент.
(Дети стоят на коврике, образовав круг; произносят поздравительную гимнастику и сопровождают ее пальчиковой упражнением «пальчики здороваются»).
- Доброе утро, солнце приветливое!
- Доброе утро, небо голубое!
- Доброе утро, в небе птички!
- Доброе утро, все малыши!
- Я вас приветствую и люблю. (дети берутся за руки)
- Потому что мы живем в одном краю.
2. Сообщение темы занятия.
Учитель-логопед:
- Сегодня к нам на занятие пришли два звука, две буквы ( показывает букву С -дети называют ее и показывает букву Ш, дети также ее называют). Раньше вы их частенько путали и это им было не очень приятно. Но мы с вами работали над этими звуками. И чтобы проверить вас, научились ли вы их различать, мы отправимся вместе в увлекательное путешествие в страну Звукляндию в сказочный лес. Согласны?
Дети: «Да! ДА!»
-А на чем мы будем путешествовать? Отгадайте:
В поле стремянки длинные лежат,
По лестницам домики с детьми спешат? (рисунок поезда)
3. Сравнительная характеристика звуков С-Ш: игра «Купи билет».
Нужно на поезд купить билеты - буквы ( девочки - Ш, мальчики - С) - цена билета-правильный ответ.
Учитель-логопед задает вопросы, а дети, став в очередь в кассу, по очереди отвечают и получают буквы. Воспитатель вставляет полученные буквы в наголовники детей.
- Звук С - гласный или согласный?
- Звук Ш - гласный или согласный?
- Звук С - звонкий или глухой?
- Звук Ш - звонкий или глухой?
- Звук С - твердый или мягкий?
- Звук Ш - твердый или мягкий?
- Сссс - на каком этаже живет язычок?
- Шшш - На каком этаже живет язычок?
- Звук С (Ш)- холодный или теплый?
- Звук С (Ш)- губы «лягушкой» или «слоником»?
4. Дифференциация звуков (С-Ш) в словах (лексическая тема - одежда).
Учитель-логопед: Дети, нужно подобрать одежду для путешествия: девочки-согласно купленным билетам - буквам - одежда со звуком - (Ш), а мальчики -(С).
(на наборному холсте - выставлены предметные картинки: рубашка, костюм, свитер, сарафан, шорты, шуба, шарф, шинель, шаровары, носки, шапка ).
5. Деление слов на слоги.
Учитель-логопед: билеты есть, одежду подобрали, пора садиться на поезд. Нужно разместить пассажиров в соответствии с количеством слогов в словах: дидактическая игра «Поезд».
6. Формирование мелодичности речи, чувство ритма.
Учитель-логопед произносит строки стихотворения, а дети хлопают в ладошки, подражая учителю-логопеду:
- Наш поезд едет, колеса стучат:
- ТАК! Так-так. (3 раза)
- А в поезде дети тихонько сидят:
- так-так ТАК! (3 раза)
- Наш поезд вовсю гудит:
- ЧУХ! Чух-чух. (3 раза)
- Я детей везу и изо всех сил кричу:
- чух-чух ЧУХ! (3 раза)
7. Создание качественных прилагательных от существительных, согласование в роде и числе:
Дидактическая игра «Какой сок?»
-В поезде душно и хочется пить,
-Каждый из вас может сока налить.
(Дети берут банки с соком, рассматривают, а потом по очереди отвечают на вопросы учителя-логопеда)
- Какой пьет сок Марина?
- Я пью малиново-клубничный сок...
8. Речевая минутка. (рис. - лес, змея)
Учитель-логопед:
-А вот и остановка, давайте сойдем, ( Дети встают со своих мест)
И вместе по лесу гулять пойдем. (Идут на коврик-полянку)
Деревья в лесу стоят высокие ( Поднимают руки вверх)
Качают ветками ( Покачивание туловищем и руками)
Тихо листьями шумят: ш-ш-ш-ш.
А вот и змея. (Приседают)
То ли спит, или лежит?
На солнышке греется,
И тихо шипит: с-с-с-с.
9. Проговаривание слов паронимов: языково - подвижная игра «Эхо».
Учитель-логопед: «ветерок навеял мне на ушко о том, что лесное эхо хочет с нами поиграть в свою любимую игру, проверить мы научились распознавать звуки [С - Ш ]»
( дети стоят в кругу, учитель-логопед произносит слова паронимы и бросает мячик ребенку, а ребенок ловит мяч и повторяет услышанное):
сумма - шума; сапка - шапка;
касса - каша; масса - Маша; каска - кашка;
киска - кошка; сирота - широта; сила - шило;
песок - мешок; нас - наш; синька - шинка.
10. Звукобуквенный анализ и синтез: дидактические игры «Живые буквы» и «Звуковая поляна». (На наборному полотне два домика собаки и мышки, а на коврике разбросаны буквы).
Учитель-логопед:
- А вот две тропинки две разные дорожки
Ведут к домам собаки и мышки.
(Девочки «идут по тропинке» с буквой Ш, а мальчики - С, выкладывают слова.
Дети попадают на звуковую поляну)
- Почему-то зверьки очень грустные
- Попасть в дома не могут они,
- Потому что потеряли ключи от замков,
- Помощи ждут от вас, малыши.
(звуковой анализ слов собака, мышка.)
11. Дифференциация [С - Ш ] в словах на основе фонематичных представлений: дидактическая игра «Ромашки».
Учитель-логопед:
- А вот и цветы на поляне расцвели,
Берите по одному.
(Нужно: девочкам накрыть лепестками рисунки со звуком - Ш, а мальчикам - С).
Языковая игра «Слово сломалось»
- Серая мышка Норушка по книжке гуляла
- И последние слоги из слов хвостом посметала.
Мы...(шка), ко...(са), Да...(ша), ро...(са), ча...(ша), ду...(ша),
Ма...(ша), кра...(са), гру...(ша)...
12. Составление предложений по рисунку и схеме: дидактическая игра «Вставь пропущенные слова».
Учитель-логопед: - А собачка Шарик очень радовалась, так громко лаяла
И вред сделала, из предложений слова убежали от страха,
Давайте снова спасем Шарика.
Нужно предложение отремонтировать
Слова вернуть, совет им дать.
13. Подбор слов-антонимов игра «Тропа слов наоборот» с использованием демонстрационного материала «Веселая грамота - антонимы».
14. Нахождение и чтение слов, которые напечатаны на «колесе» МАШИНА, шина, наша, Маша, мышь; КОЛЕСО, осел, село.
Учитель-логопед: вот мы и оказались на окраине леса, пора возвращаться в детский сад. А каким транспортом мы это сделаем отгадайте:
Длинный дом на колесах стоит,
Деток везет, по дороге бежит. (Автобус)
- Чтобы колеса у автобуса крутились и мы с вами ехали, нужно выполнить последнее задание: найти как можно больше слов и прочитать их.
15. Итог занятия.
Наше путешествие завершилось, понравилась ли она вам?
Я вами довольна. Вы справились со всеми заданиями, показали то, что умеете различать звуки [С - Ш ]. МОЛОДЦЫ. 
_______________________________________
Скоро уже наступит новый год и поэтому уже самое время задуматься о покупке подарков своим родным, близким, знакомым и конечно же деткам. А что будет лучшим подарком для малыша? Конечно детские игрушки. Хорошо, что сейчас не нужно тратить много времени, бегать по всему городу и стоять в очередях. Достаточно зайти на сайт интернет магазина - вот ссылка на сайт и подобрать подарок для вашего любимого карапуза.
0 ТУТ МОЖНО ОСТАВИТЬ КОММЕНТАРИЙ , , ,
28.08.2014 |

Урок по литературному чтению, 2 класс «В мире сказки волшебной

Цель: поддерживать интерес к сказке; развивать память, наблюдательность; вызвать желание творить добро; пробуждать желание читать сказки самостоятельно.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: тропинка сказок, кроссворды, «потерянные вещи», письма от героев сказок, фонограмма песни.
Ход урока
I. Организационный момент
Раздался звонок,
Начинается урок.
Давайте гостей будем звать,
Здоровье и радости им желать
II. Актуализация опорных знаний. Сообщение темы и цели урока
Сегодня мы с вами отправимся замечательными тропам откроем двери в волшебную неповторимую страну, где добро борется со злом, где живут ужасные колдуны и прекрасные красавицы, где всегда есть место для осуществления самых заветных мечтаний. А как называется эта страна, вы узнаете, когда сложите слово из первых букв отгадок к загадкам.
Бродит одиноко
Огненное око
Всюду где бывает
Теплом всех согревает (Солнце)
Съем червя, попью водицы,
Хлебных крошек поищу,
А потом снесу яичко,
Ребятишек угощу. (Курица)
В море, не касаясь дна,
Рыба плавает одна.
Остальным всем страх внушая,
Злая, сильная, большая! (Акула)
За бесчисленной отарой
Ночью шел пастух усталый
А когда пропел петух –
Скрылись овцы и пастух. (Звезды)
С бородой, а не старик,
С рогами, а не бык,
Доят, а не корова,
Лыко дерет, а лаптей не дает. (Коза)
Он сладкий и сочный,
Солнцем юга налит,
Не растет этот фрукт у нас
Толстокожий ... (Ананас)
Поэтому мы отправляемся в страну ... Сказка-это великое таинство народа. Она живет только там, где в нее верят, где ее знают и помнят.
- А любите ли вы читать сказки?
- Какие сказки являются вашими любимыми? Кто является автором сказок?
Поэтому сказки являются народные и авторские (литературные).
- Как впервые вы познакомились с ними?
Все дети любят сказки, восхищаются смелыми героями и их благородными поступками. И все они учат нас отличать хорошее от плохого, уважать добро, правду, бороться со злом и несправедливостью.
Отправляясь в страну сказок, я предлагаю вам посоревноваться. Вы заранее объединившихся в три команды. Выбираем их названия («Колобок», «Перчатка», «Колосок»).
Капитаном команды
«Колобок» ... ..,
«Перчатка» ...,
«Колосок» ... ...
- Желаю Вам успеха!
III. Проведение сказочной викторины
-Чтобы определить, какая команда будет начинать игру, отправляемся на тропу «Литературные задачи».
 Ответы к заданиям записываем на листе.
- Сколько героев встретил по дороге колобок? 4
- Сколько героев вытаскивают репку? 6
- Сколько зверей было в перчатке? 7
Итак, викторину начинает команда ......
-Следующая Тропинка «Из какой сказки?"
1 «- Бабушка, бабушка, а почему у тебя такие большие уши?
- А это, чтобы тебя лучше слышать!
- Бабушка, бабушка, а почему у тебя такие большие зубы?
- А это, чтобы тебя скорее съесть »(« Красная шапочка »)
2 «Не послушал брат сестренку и напился воды из копытца ....
(«Сестричка Аленушка и братец Иванушка)
3 «Полечу я до сих замечательных птиц! Они вероятно убьют меня за то, что я такой уродливый, решился к ним приблизиться! Но лучше погибнуть от них, чем терпеть издевательства уток и кур, выдерживать зимнюю стужу »- подумал утенок. («Гадкий утенок»)
4 «- Ужасно, - воскликнула принцесса. - Я всю ночь не могла заснуть. Я лежала на чем-то твердом, и теперь у меня все тело в синяках! Это просто ужас!
  Так все поняли, что перед ними - настоящая принцесса ». («Принцесса на горошине»)
5 «позвала бабушка внучку  ... .внучка за бабку, бабка за деда ...
Тянут, тянут ... («Репка»)
6 «Возвращалась старая лиса с неудачной охоты. В животе урчит от голода. Идет, сладкими глазами смотрит. Навстречу ...
(«Лиса и еж»)
Тропинка третья «Сказочная почта».
- Готовясь к встрече с вами, мы пригласили героев некоторых сказок на праздник. Но, к сожалению, они не смогли приехать, только прислали телеграммы. Правда, здесь нет подписей. Верю, что вы сможете отгадать от кого эти телеграммы.
Телеграмма 1 «На праздник прибыть не можем. Никак не вытянем репку »(дед, баба, внучка)
Телеграмма 2 «Съел семь козлят. Болит живот» (Волк)
Телеграмма 3 «прийти не сможем. Петушка украла лисичка» (Котик)
Телеграмма 4 «От деда убежал, от бабы убежал, а Лисичка отпустить не хочет» («Колобок»)
Телеграмма 5 «приехать не могу. Спешу на бал.» (Золушка)
Телеграмма 6 «У меня сломалась ступа. Прилететь не смогу »(Баба Яга)
Телеграмма 7 «К вам приехать не смогу. Спешу с пирожками к бабушке.» (Красная Шапочка)
Четвертая тропинка «Музыкальная пауза»
Тропинка пятая «Моя любимая сказка»
- Я знаю, что сегодня на урок вы пришли с любимыми книжками. Расскажите нам сказки ....
Шестая тропинка «Бюро находок»
- Дети, очень часто теряются разнообразные вещи. Внимательно рассмотрите их и верните владельцам.
Золотой ключик. (Буратино)
Яйцо. (Курочка ряба)
Шляпка красного цвета (Красная Шапочка)
Кувшин молока. (Лисичка сестричка)
Хрустальный башмачок. (Золушка)
Банка варенья. (Карлсон)
Метла. (Баба Яга)
Пшеничный колосок. (Петушок)
Тропинка седьмая «Сказочный коллаж»
Настоящие сказочные герои не смогли прийти к нам на урок. А не хотите ли вы попробовать себя в роли художников. Ваше задание нарисовать сказочных героев.
Вы стали настоящими волшебниками, сами создали сказку на бумаге. А теперь давайте споем о ней.
- Вас ждет тропинка - «Сюрприз»
-Наше Путешествие завершается, давайте подведем итоги викторины ... ..
IV. Итоги урока.
Игра «Микрофон»
- Что вам больше всего понравилось на уроке?
- Какая тропинка была интересной?
Дорогие дети, вы просто - молодцы. Я убедилась, что сказки это ваши добрые друзья и советники. Читайте новые сказки, верьте в них и пусть всегда рядом с вами находится добрая сказка.
- Награждение.
V. Домашнее задание
Следующий урок внеклассного чтения мы проведем по теме «Твой друг-книга». Задачи вы найдете в книжечке «Внеклассное чтение».
_____________________________________
Ах эта свадьба, свадьба, свадьба.... Событие радостное, торжественное и в тоже время довольно хлопотное... Нужно все продумать до мелочей, чтобы праздник получился красочным и незабываемым: выбрать платье, найти фотографа, видео оператора и конечно же свадебного ведущего... Но не паникуйте, может быть все что вам необходимо вы сможете найти тут . Удачи вам и хорошего настроения!  
0 ТУТ МОЖНО ОСТАВИТЬ КОММЕНТАРИЙ ,
12.04.2014 |

Развитие связной речи детей в процессе воспитания доброты

Доброта – одна из важнейших сторон общего развития ребенка дошкольного возраста. Воспитание доброты осуществляется во всех видах детской деятельности
Главное в воспитании доброты – умение видеть человека в каждом конкретном случае, понимать его внутреннее состояние и соответственно менять свое поведение. Поэтому необходимо, чтобы дети ненавидели такие черты как: оскорбление и унижение человеческого достоинства, несправедливость и жестокость, самомнение, ханжество и вероломность, распущенность, ложь, а ценили доброжелательность к людям, умение делать что-то для других, а не только для себя, мужество, самообладание, дисциплину, любознательность, порядок и плановость в работе, в жизни, желание учиться, мягкость, вежливость, уступчивость. Свои чувства дети учатся выражать словами, развивая при этом  связную речь.
Воспитание доброты осуществляется как на положительных, так и на отрицательных примерах. Только при сравнении хорошего, доброго с плохим, злым формируется нравственные чувства ребенка и быстро формируется связная речь, которая помогает детям говорить о своем отношении  к объекту и желание заботиться о том, кто нуждается в помощи и защите, кто слабее.
Постепенно дети узнают о том, что добрый человек никогда не обижает товарищей, сестер, братьев, родителей, взрослых, не мучает животных, оберегает природу, родную землю. Родной край начинается с родного дома, а
Воспитание доброты начинается с воспитания в детях чувства любви и уважения к родителям. На конкретных примерах можно объяснить детям в чем должны проявляться их забота и доброе отношение к взрослым. С этой целью в детском саду проводятся открытые мероприятия «День матери» в ноябре, «День отца» в июне, «Бабушкины руки не знают скуки», фотовыставки, выставки рисунком «Мамочка моя», «Мой папа самый сильный», чаепитие и спортивные мероприятие «Папа, мама, я спортивная семья». После проведения мероприятия важно проводит беседы, на которых ребенок рассказывает о том, что его порадовало, а что огорчило. Желание обязательно высказаться помогает совершенствовать навыки связной речи.
Продолжается воспитание доброты проявлением у детей заботливого отношения к младшим.  Чувства доброты по отношению к малышам воспитываются постепенно и зарождается тогда, когда старшие дети по просьбе взрослого помогают маленьким. В это время особенно бурно идет процесс развития связной речи, ведь дети  становятся «учителями» и помощниками. 
Старшие должны понимать, что малыш слабее его, нуждается в его защите и помощи. Воспитание доброты предусматривает осознание того, что обидеть маленького беззащитного – это бессердечно, жестоко, не достойно звания «человек».
Пробудившуюся доброту по отношению к взрослым и малышам переносим впоследствии на отношения друг к другу, и только потом на отношение к живой природе и неживой природе родного края. Положительные результаты особенно заметны на уроках доброты.
Воспитание доброты в детях приносит результаты только тогда, когда у детей развивается чувство радости и гордости, как за поступки взрослых, так и за свои.
Сначала маленькие дети стремятся к добрым поступкам ради похвалы, одобрения взрослых. Постепенно привычка поступать хорошо, делать добро перерастает у детей в чувство заботы о другом человеке, становится их естественной потребностью и не позволяет использовать в общении слова – сорняки.
Возникающие у детей добрые чувства необходимо поддерживать, развивать, предоставляя ребенку возможность действовать. В противном случае чувства дошкольников быстро угасают и вся, ранее проводившаяся взрослыми воспитательная, работа не приносит ожидаемых результатов.
Современному обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения, способные к сотрудничеству, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны (концепция модернизации Российского образования на период до 2010 г.).
Поэтому, одна из важнейших сторон развития ребенка – воспитание доброты – должна проводиться постоянно, последовательно, продуманно. Работа по воспитанию доброты  в детях отражена в таблице и каждая  форма предусматривает развитие связной речи детей.

Список литературы
I: «Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения». Пособие для руководителей и практических работников ДОУ. авт.- сост.: Л.С. Киселева,.Т.А. Данилина., Т.С. Лагода, МБ. Зуйкова.
2.     «Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников». Под ред. A.M. Виноградовой
3.     «Программы дошкольных образовательных учреждений». Методические рекомендации для работников дошкольных образовательных учреждений. Сост. О.А. Соломенникова.
4.   Дошкольное воспитание «Почему они конфликтуют» №1-2003 г. стр.72
5.   Дошкольное воспитание №№8?9 2003 г. стр. 68
6.   Дошкольное воспитание. Талант быть добрым стр.50
7.   Дошкольное воспитание. Родной город №6 2003 г. стр. 45
8.     Духовно-нравственное воспитание дошкольников №5-6 2004 г. стр.5-6, №12 2001 г. стр. 47
9.   Словарь русского языка С.И. Ожогова
Автор: Саклакова Лариса Владимировна, воспитатель.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 11 "Сказка" комбинированного вида ГО г.Кумертау РБ
0 ТУТ МОЖНО ОСТАВИТЬ КОММЕНТАРИЙ ,
10.08.2013 |

Конспект интегрированного урока "Тихо осень ходит рощей"

Тема. Тихо осень ходит рощей.
Цель. Расширить и обобщить знания учащихся об одном из времен года - осень. Вызвать восхищение красотой звучания поэзии, формировать навыки чтения, передавая эти чувства. Формировать умения и навыки, основой которых является активное читательское ориентирование. Воспитывать активных наблюдателей. Учить детей слушать и уважать друг друга. Воспитывать чувство любви к родному краю.
Оборудование: текст для каждого ученика А. Волкова "Дары леса"; грамзапись музыки П Чайковского "Октябрь"; рисунки к теме урока "Времена года", карточки с заданиями для каждой группы, листочки с деревьев.
Подготовка детей к уроку.
Классная комната украшена листиками.
Каждый ученик нашел и изучил стихотворение об осени.
Ученики приготовили рисунки про осень и рассуждения о том, почему они любят осень.
Ход урока
I. Организация класса.
1. Вступительное слово учителя. Объявление темы урока.
Вот и прозвенел звонок,
В гости к нам идет урок.
- Сегодня урок у нас будет необычным. О чем мы будем говорить, попробуйте отгадать.
Миновало лето,
Осень наступила.
На полях и в рощах
Пусто и уныло.
Птички улетели,
Стали дни короче,
Солнышка не видно,
Темны, темны ночи.
- Да, сегодня к нам в гости пришла Осень. Давайте отправимся родным краем, будем любоваться красотой и щедростью осени. Мне сегодня будут помогать помощники. Они работали с энциклопедиями и расскажут вам кое-что интересное. Вот наше справочное бюро.
- Работать будем группами. Лучшая группа получит орден "сообразительные", а еще у меня есть медали: за творчество, за артистизм и за изобретательность.
II. Актуализация опорных знаний.
Класс разделен на 4 группы. 5 группа - справочное бюро. (4 ученика).
1. Беседа.
- Когда к нам приходит осень по календарю?
- После какого времени года?
- Назовите трех сыновей осени.
- Почему первый месяц осени называется сентябрем.
Докладывает 1 ученик справочного бюро.
1 докладчик:
Первый месяц осени называют сентябрем. Свое название получил от латинского слова septem - семь, так как был седьмым месяцем староримского года, начинавшегося до реформы Цезаря с марта.
Учитель.
- Как называется второй месяц осени? (Октябрь).
Почему его так назвали?
II докладчик.
Этот месяц в народе называли грязнем, потому что шли дожди и дороги были непроходимыми, а еще хмурником, потому что было много пасмурных дней, и свадебником потому что в этом месяце было много свадеб.
Учитель.
- И, наконец, давайте назовем последний месяц осени (ноябрь).
III докладчик.
Ноябрь - последний месяц осени. Ноябрь замыкает ворота осени. С деревьев опадают последние листья, природа готовится к зимнему сну. Поэтому последний месяц называли полузимником или воротами зимы.
Учитель.
- Дети, а почему в природе осенью падают листья?
(Листья испаряют влагу, а дерево не может пить воду, потому что оно замерзнет. И дерево засохнет. И много снега на листьях - дерево может сломаться). Учитель.
- Мы назвали трех сыновей осени. Конечно, каждый месяц выполняет свою работу.
- А какая бывает осень?
(Ранняя, поздняя, золотая, дождливая, теплая, холодная).
2. Работа с рисунками.
Учитель.
Перед вами рисунки. Прошу выяснить, на каких рисунках осень ранняя, на каких - поздняя, золотая. Докажите свои мысли.
Назовите народные приметы осени.



Талантливые люди об осени.
Учитель.
- Скажите, дети, а кто из талантливых людей, какой профессии люди могли бы рассказать об осени?
                     ученые                                                поэты

                                                     ОСЕНЬ
                художники                писатели                композиторы

- Люди издавна любовались красотой осени и пытались передать свои чувства словом. Это писатели и поэты. Словом можно передать радость, грусть, восторг, разочарование.
4. Конкурс на лучшее чтение стихов об осени.
Учитель.
- Попробуйте мимикой, жестами, голосом передать свои чувства. Дети читают стихи об осени. Выражают свое настроение.
5. Беседа.
- Почему осень называют золотой? (Высказывания детей)
- Послушайте легенду.
IV докладчик.
По народному преданию, Осень - старшая дочь Солнца. Она последней оставила родительский дом и стала на земле четвертым временем года. Посылая Осень на Землю, Солнце сказало ей: "Забирай все мое богатство. Я отдам все мое золото. Будь щедрой и люди будут любить тебя."
- Выполняет Осень приказ Солнца?
Ш. Изучение нового материала.
1. Чтение А. Волкова "Дары леса".
Учитель.
Осень - очень щедрая пора. Она всем раздает подарки.
Давайте отправимся в осенний лес и узнаем, какие подарки приготовила осень.
а) Чтение рассказа подготовленными учениками.
б) Словарная работа
- Объяснить значение слов - привлекает, кладовая.
- О каких дарах леса говорится в рассказе?
в) Подберите подходящие слова:
Осень (какая?) ......................................
Солнце (какое?) .....................................
Деревья (какие?) ....................................
Листочки (какие?) .................................
Цветы (какие?) .......................................
2. Работа в группах.
Прочитать текст самостоятельно. Подготовить ответы на вопросы.
Вопросы для работы группам:
I группа
Какие лекарственные растения упоминаются в тексте?
II группа
Чем именно угощает лес белочек, медведей, бурундуков, а также и взрослых и детей?
III группа
Какие съедобные грибы положил Лесовичок, когда слушал и читал вместе с нами рассказ? Кто такой Лесовичок?
IV группы
От чего предостерегает нас автор рассказа. Почему?
IV. Закрепление материала.
1. Работа в группах.
Разноуровневое творческое задание.
I группа
Собрать пословицы и загадки про осень.
1.
Невидимка рощей гуляет,
то смеется.
2.
Осень то плачет,
так поле грустнее.
3.
Как листья желтеют,
А три грустит
4.
Осень день блестит,
птиц из рощи выгоняет.
5.
Октябрь по краю гуляет и
все деревья раздевает.

II группа
Украсить рассказ об осени. Исправить недостатки.

Идет родным краем.__________осень. Своей _________ кисточкой разрисовывает она все вокруг. Кленам подарила __________ одежду. Осине одела __________ платьице. И только дуб еще стоит _________. Тихо в ____________ лесу. На земле под ногами шелестят _________ листочки. Птицы умолкли и собираются лететь в ___________ страны.
III группа:
Определить какие утверждения верны, а какие неверные.
Осенью высота солнца увеличивается, и температура снижается.
Осенью перелетные птицы вынуждены лететь на юг, потому что им холодно.
Осенний букет можно собрать из цветочков: астра, георгин, хризантема, тюльпан.
Осенью все насекомые прячутся в щели, под кору деревьев, опавшие листья.
Шиповник, рябина, бузина - лекарственные растения.
IV группа:
Придумать небольшой рассказ по началу (рисунок). На рисунке ежик встретил листочек.

Встреча.
Ежик родился весной. За лето он подрос. И теперь уже сам ходил на прогулку по лесу. Зверек медленно шел по тропинке и удивлялся, почему на землю падает так много листочков. Он никогда не видел ноябрь. Вдруг ему на носик упал листочек. "Откуда ты взялся?" - Спросил листочка ежик.
Проверка работы групп.
Обмен мнениями "За что я люблю осень."

V. Итоги урока.
1. Составление сенканов.
Осень.
Золотая, щедрая, богатая.
Украшает, дарит, красит.
Золотая осень радует своей красотой.
Осень - волшебница.
2. Рефлексия.
- Что понравилось на уроке?
- Что нового вы для себя открыли?
3. Заключительное слово учителя.
- Мы говорили с вами об осени. У каждого из нас своя осень.
Каждый по-разному воспринимает ее. У кого-то она вызывает радость, у кого-то - печаль. Но я рада, что вы не равнодушны к изменениям в природе. Поэтому, будьте внимательны к природе, прислушивайтесь, наблюдайте, и вы узнаете много интересных тайн, которые еще скрывает наша матушка-природа. Желаю вам, чтобы в ваших мыслях было много троп, которые впоследствии образовали бы широкую дорогу добра и любви к родной природе.
А на память о золотой осени мы послушаем песню - последний привет золотой поры.
Песня "Листопад" (поет ученица класса).

4. Награждение групп за работу на уроке, объявление оценок.
0 ТУТ МОЖНО ОСТАВИТЬ КОММЕНТАРИЙ , ,
29.07.2013 |

Урок-игра «Страна Сказки»

Тема. Внеклассное чтение. Урок-игра «Страна Сказки»
Цель: учебная - углубить знания учащихся о сказке как вида устного народного творчества, активизировать читательскую память;
коррекционно - развивающая - совершенствовать навыки выразительного чтения, обогащать словарный запас, развивать творческие способности, корректировать логическое мышление, внимание, эмоции, используя ситуации удивления, радости, интереса, формировать оценочные суждения;
воспитательная - воспитывать чуткость доброжелательности смелость, справедливость, дружелюбие, интерес к народному творчеству и любовь к сказокам.
Оборудование. Иллюстрации к сказкам, клубок ниток, маски персонажей, сказочные предметы, выставка книг, запись мелодий к сказкам.
___________________________________________________
Не для кого не секрет, что обучиться вождению автомобиля с автоматической коробкой передач гораздо легче, чем постичь все сложности механического управления. Что же там сложного - завел и едешь. Но вы себе и представить наверное не можете, сколько есть нюансов и особенностей управления авто с определенной АКПП в зависимости от марки производителя машины. Узнать подробности вы сможете тут za-rulem.com.ua/page/vojdenieakpp
Удачи вам на дорогах!
___________________________________________________
Ход урока
I. Организационно-психологическая подготовка
Дети, посмотрите какой сегодня солнечный день. Думаю настроение у вас хорошее, поэтому улыбнитесь друг другу.
II. Сообщение темы и цели урока
1. Беседа
Урок внеклассного чтения будет необычным. Я приглашаю вас в путешествие. Какую дорогу выбрать, куда ехать? Мы отправимся в Страну Сказки, и путь нам укажет волшебный клубочек.
Сказок волшебная страна
В гости всех нас позвала
Поэтому собирайтесь
В путешествие отправляйтесь.
III. Стимулирование и мотивация учебной деятельности
Посмотрите, куда привел нас волшебный клубочек? Что это? (Рисунок замка)
- Вы хотите сюда зайти?
- Но на двери замок.
- Ой, детки, двери откроются только тогда, когда мы поясным чем различаются слова:
замок - замок (Дети объясняют-двери открываются)
В сказочном замке есть сокровище. Вы хотите его найти? (Да)
IV. Работа с выставкой книг
Дети, нам поможет найти клад знание народных сказок
1. Ориентирование в детских книгах
Назовите книги, которые видите на выставке.
Что объединяет эти книги?
Кто автор этих сказок?
Какие сказки вам известны?
Вы много знаете. Поэтому отправляемся!
V. Дополнение, расширение, уточнение читательского опыта
1 зал - Загадочный
Послушайте стихи и узнайте сказку. (Учащиеся отгадывают сказки, а учитель вывешивает иллюстрации на доске)
1 ученик
На огороде переполох?
Может садят там горох
Нет, дед и баба что-то тянут
И никак все не достанут.
Сказку быстро вы узнайте,
Всех героев угадайте.

2 ученик
Кто кругленький и вкусненький
С окошка скок да скок
Сбежал от Бабы с Дедом
К Лисичке на язычок?
Это не Зайчик и не Котик
НЕ Бычок, НЕ серый Волк
Это веселый, хвастливый,
Неугомонный ...
3 ученик
Сидит петух на печи
Ест вкусненькие калачи
Тут лисичка прибегает,
Скорее петушка хватает
Бежит котик спасать,
У лисы петушка забрать
2 зал - Бюро находок
Герои сказок потеряли вещи. Мы поможем им? Рассмотрим эти предметы и вернем их владельцам. (На столе предметы: яйцо, кувшин, соломенная шляпа, перчатка, колосок)
(Дети отгадывают с каких сказок эти предметы и кто их владельцы)
3 зал - Песенный
Кто из героев пел песенки? (Звучат записи мелодий к сказкам)
4 зал — Математический
Групповая работа.
- Нужно дать ответ на сказочные вопросы.
I-я группа
- Сколько зверей встретил Колобок в лесу?
- Сколько животных тянуло репку?
- Сколько жителей было в перчатке?
II-я группа
- Сколько козлят было у матери-козы?
- Сколько яиц снесла Курочка Ряба?
- Какой герой попросился в перчатку третьим?
5 зал — Игровой
Физкультминутка (Игра «Пантомима»)
Покажите:
1) Котенка, который вкусно пообедал.
2) Неуклюжего медведя.
3) Зайку, который всего боится.
4) Телесика, плывущий в лодке.
5) Героев сказки, которые тянут репку.
6 зал - Театральный
1. Инсценировка отрывка из сказки «Лисичка и Журавль» (ученики в масках Лисички и Журавля)
2. Коррекционная задача для развития сенсорных способностей
Задание от Лисички "Узнай крупу» (распознавание на ощупь круп: гречневой, рисовой, манной, пшенной)
7 зал — Смеха
- Какие четыре сказки перепутались? (Ученик читает текст)
Жили Дед и Курочка Ряба. И была у них Баба. Попросил как-то Дед у Бабы: "Снеси мне
яичко ". И Баба испекла Деду Колобка. Положила его на окно нагреться, а Курочка бежала,
хвостиком махнула, Колобок упал и разбился. Дед плачет, а Баба его просит: "Сделай мне
Соломенного Бычка, а я его буду пасти ". Дед сделал. Села Баба пасти Курочку Рябу.
Вдруг выбегает из леса Заяц, схватил зубами Бычка, понес его в чащу. Смотрит Баба — нет Бычка, стала его звать: "Ивасик - Телесик, приплыви к бережку!" Схватил Дед Ведьму и посадил в погреб. Стала проситься она: "Отпусти меня, Дед, я тебе капусты принесу!"
Ивасик-Телесик залез на дерево, а Заяц взялся зубами дерево грызть. По небу гуси-лебеди
летели. Стал Ивасик просить их, чтобы спасли и отнесли к Деду, Бабе и Курочке Рябе.
8 зал - Художественный
С какой сказки герой? (Рисунки)
1.
2.
3.
4.
VI. Итоги урока
1. Беседа
Мы прошли все залы, а сокровища не нашли? Поможет нам волшебный клубочек, клубочек-памяти. Он укажет путь. (Дети разматывают клубок и вспоминают названия сказок, рассказывают чему учит сказка, что понравилось)
А вот и сокровище (ящик с конфетами), мы с вами его поделим. А еще я хочу наградить
вас баллами за ответы.
2. Рекомендации к самостоятельной деятельности
Читайте! Вы перенесетесь в Страну Сказки, которая учит нас, как надо жить. Здесь добро всегда царит над злом.
Д/з Читать сказки народов мира. Нарисовать иллюстрацию к сказке, которая больше всего понравилась (по желанию).
0 ТУТ МОЖНО ОСТАВИТЬ КОММЕНТАРИЙ , ,