Педагогический журнал

«Для большинства людей с детства вода, река - это все... С ее видом, шумом связаны лучшие эмоции... Плавание, вода дают колоссальную встряску нервным клеткам», - так говорил великий физиолог И.П. Павлов.

Все люди перед водой испытывают приторно-жуткое чувство. «Смогу ли? Смогу ли на равных перед этой громадиной?» делают сначала робкие шаги вдоль берега, а затем все дальше и дальше входят в воду. И уже хочется кричать от радости: «Вода! Я буду плавать! Я смогу!..»

Все знают: лишь страх может сделать из воды врага.

Все должны понимать: нельзя свой страх перед водой, непобежденный в детстве и оставшийся с вами на всегда, передавать своему ребенку. Не делайте своего ребенка несчастным. Помоги сами или поручите кому-то другому победить это унизительное чувство. Подарите ребенку радость от общения с водой!

Чтобы избежать неприятных ощущений, а порой и страха, с первых же занятий необходимо всегда помнить и говорить ребенку: «Страх губителен всегда! В воде особенно! Ты сильнее страха, ты - человек, его победишь».

Итак. Задолго до обучения плаванию научите ребенка побеждать чувство страха перед темнотой, затем перед большим пространством зданий, перед лесом в сумерки. Воспитывайте умение оценивать свои поступки и поступки других. Тогда ваш ребенок, поймет, что страх победим и победит чувство страха к водной среде.

Научите ребенка правилам: Спокойствие, только спокойствие. Если что-то не получается, если когда-то страшно. Главное не волноваться. Учите осматриваться вокруг и говорить, что происходит.

Убеждайте ребенка в том, что вода, если с ней обращаться внимательно, всегда будет вашим другом и вы никогда, находясь с ней наедине, не испытаете чувство страха.

Как это сделать?

Расскажите о способностях человеческого тела удерживаться на воде. В доступной форме расскажите о законе Архимеда: «На тело, погруженное в жидкость, действует выталкивающая сила». Раз вы оказались в воде, значит, она вас вытолкнет, чуть-чуть подожди, не робей. Докажите это ребенку с помощью мяча, игрушек.

Покажите, когда будите готовить рыбу, водяной пузырь. Объясните, если набрать много воздуха и задержать дыхание, воде легче будет вытолкнуть тебя, а тебе потом легче расслабиться и полежать на воде,  отдыхая.

Ребенок должен знать: «Если запаникуешь, то мгновенно забудешь, что умеешь. А если начнешь барахтаться - это уже совсем плохо».

Разберите ситуации:

1) «Плавающий  ищет дно». При этом плавающий  находиться горизонтально, дно ищет полусогнутой ногой. И что же? Не достает дна. Пугается, барахтается, может наглотаться воды, даже утонуть на мелководье. А зачем дно искать? Ты плывешь, устал, и плыви к берегу, проплыви чуть-чуть, вставай  на ноги во весь рост и голова окажется над водой.

«Никогда не ищи дно!» - пусть это станет строгим правилом для вашего ребенка.

2)         «Не теряйся». Рассмотрите с ребенком ситуацию вторую: вы не рассчитали и сделали лишний шаг в глубину. Это страшно? Не очень. Пусть даже вода покроет тебя с головой, два-три отталкивания от дна, частая работа руками,  вытянутыми вдоль туловища (не вынимая рук из воды) и опасности нет. Вы на поверхности воды.

3)         Умение не испугаться - творит чудеса. Порою люди, потерпевшие крушение на воде, умирают за долго до того, как их убивает голод, холод, жажда, зной. Их убивает страх. При столкновении с неожиданностями, порой вверх берет постыдное чувство страха, справиться с этим чувством поможет лишь уверенность в своих силах:  «Я уже это делал, смогу повторить. Я умею всплывать, смогу и сейчас. Я могу лежать на воде и дышать, смогу и сейчас. Вода была моим другом, вода и сейчас мой друг - она меня может вытолкнуть».

4)         Расскажите своему ребенку: «Плавание на спине - один из самых удобных (для дыхания) способов передвижения по воде». Заметьте, как только устанешь в воде, плывя на груди, переворачивайся на спину и отдыхай. Так можно дышать, дать рукам отдохнуть (легкие движения рук без выноса из воды) и ногам, позволит удержать равновесие.

Освоив поведение в этих ситуациях, ребенок не растеряется при плавании и победит чувство страха перед водной стихией.

Список литературы

 Т. И. Осокина Е. А. Тимофеева Т. Л. Богина       Обучение плаванию в детском саду

Г.А.Протченко Ю.А. Семенов        Обучению плаванию дошкольников и младших школьников

Л.Ф. Еремеева           Научите ребенка плавать

Т.И.Осокина  Как научить детей плавать

Автор: Саклакова Лариса Владимировна, воспитатель. Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 11 "Сказка" комбинированного вида ГО г.Кумертау РБ

Индивидуальный подход на занятиях по плаванию заключается в помощи робкому, неуверенному, скованному, физически слабому ребенку. 

Планируя индивидуальный подход, необходимо строго следить за состоянием здоровья каждого ребенка. С этой целью совместно с медицинскими работниками проводиться работа по выявлению у  детей хронических заболеваний – тонзиллита, бронхита, отита и др. Допуск детей к плаванию, с перечисленными хроническими заболеваниями, строго индивидуален. Так как дети, с хроническими заболеваниями носоглотки, дыхательный путей, особенно нуждаются в закаливании, однако характер воздействия водных процедур для них должен быть обязательно щадящим.

Дети же с кожными заболеваниями к занятиям по плаванию не допускаются вплоть до полного исчезновения клинических проявлений болезни.

Особого внимания и  индивидуального подхода на занятиях по плаванию требуют часто болеющие дети (4 и более раза в течение года) ОРВИ (острыми респираторно-вирусными инфекциями). Целесообразно объединять таких детей в одну группу и создавать для них наиболее благоприятные условия: более высокая температура воды, сокращенные занятия (10-15 мин.), ограниченная нагрузка, что и является  индивидуальным подходом. В случае слабого физического развития ребенка выбирается такой вид  занятий, который приносит максимальную пользу здоровью и развитию ребенка. В этом случае необходим   дифференцированный подход к детям с учетом сформированности навыков, выносливости организма, индивидуальных особенностей организма. Целесообразно детей с разным уровнем развития объединять в разные подгруппы и лишь по мере улучшения физического развития переводить в более сильные группы. Выявить же оздоровительный момент занятий помогает определение частоты сердечных сокращений у ребенка в начале занятия, в момент наибольшей нагрузки и в конце занятия. Увеличение частоты пульса может достигать 50-75% от исходного уровня, а восстановление его происходит за 3-5 мин. В отдельных случаях частота сердечных сокращений может оставаться увеличенной на 10-15 %. Данный контроль рекомендовано проводить 1-2 раза в месяц.

Кроме частоты сердечных сокращений необходимо учитывать: 

ü                частоту простудных заболеваний

ü                сохранение или улучшение группы здоровья

ü                физическое развитие, гармоничность телосложения

ü                улучшение физических показателей (емкость легких, сила рук и т.д.)

ü                снижение частоты сердечных сокращений за период обучения

При улучшении данных показателей ребенка можно переводить в более сильную группу.

При индивидуальной работе необходимо проявлять такт и участие, чтобы не вызвать у ребенка страх и неприязнь к воде. Индивидуальный подход проявляется в диалоге между ребенком и взрослым, в непосредственной помощи при выполнении упражнения, а порой и временным освобождением от упражнений и в предложении «поплавать с кругом, или походить по бассейну». Особенно большое внимание требует робкий, неуверенный ребенок при выполнении упражнений, связанных с погружением в воду.

Чтобы ребенок как можно быстрее преодолел чувство страха, взрослый должен поделиться воспоминаниями о том, что и он боялся плавать, и другие дети боялись плавать. Предложить ребенку вместе победить глубину,  предлагая делать несложные упражнения держа ребенка за руки. Постепенно, не спеша, от занятия к занятию помогать преодолевать чувство страха, помогать воспитывать смелость, решительность. Приобретая эти качества, ребенок очень быстро догонит своих товарищей и освоит навыки плавания. Если же все-таки ребенок категорически отказывается в воду с головой, не нужно делать трагедии. Не нужно заострять внимание детей и данного ребенка на это проблеме. Важно отметить: ты еще немного подрастешь и научишься,  предлагать игры. Терпение, оптимизм помогут педагогу решить эту проблему. В данном случае не нужно скупиться на похвалу и ласковые слова, даже строгий тон должен иметь доброжелательный оттенок – это залог успешного обучения детей. Таким образом, самое главное при индивидуальной работе: при работе с робкими, неуверенными детьми не торопите события, ничего не форсируйте, не спугните в ребенке желание научиться плавать!

Нельзя говорить: «Не бойся, это не трудно», «Не бойся, боятся плохо, нехорошо», «Не спеши, это не правильно»\. Нужно говорить: «Хорошо», «Молодец», «Уже намного лучше», «Страшно было? Я тоже боялась, а потом перестала», «Ты молодец, стал смелее. Скоро научишься и нырять, и плавать».

Хрупкость, несформированность детского организма требует тщательного учета способностей, склонностей, а главное – возможность каждого ребенка. Только при строгом учете пола, возраста, степени физического развития и здоровья, подверженности к простудным заболеваниям, привычке к воде и изменением температурных условий, индивидуальных реакций на физические нагрузки можно находить наиболее верные приемы работы при обучении плаванию детей.

Ведущее место в данной работе занимает игровой прием. Он обеспечивает необходимую заинтересованность ребенка в обучении, помогает увеличить число повторений. Применение игрового приема позволяет внимательно требовательно и в то же время непринужденно-ласково подойти к ребенку во время его обучения. При  индивидуальной работе педагог должен помнить, что у дошкольников сильно выражена способность подражания, поэтому показ имеет большое значение при обучении плаванию. Показ нужно осуществлять в тех же условиях, в которых будет проводить упражнение ребенок. Показ обязательно должен сопровождаться объяснением, что помогает быстрее усвоить задание.

Индивидуальный подход к детям – это и работа с родителями детей. Перед занятиями по обучению плаванию целесообразно провести анкетирование родителей. В анкету могут быть включены следующие вопросы:

посещали ли родители в детстве бассейн;

какими способами плавания владеют родители;

посещали ли бассейн старшие дети;

где предпочитает семья отдыхать в летнее время;

с чего начинается отдых у воды с семьей (со смотра дно водоема);

какие причины вызывают у ребенка;

какое закаливание получает ребенок в семье;

какие причины вызывают у ребенка простудные заболевания;

какую пользу приносят детям посещение бассейна на ваш взгляд.

Проанализировав полученные ответы, составляется план работы с родителями на год, где обязательно планируется показ условий проведения занятий с детьми. Открытые просмотры помогают убедить родителей в пользе занятий по плаванию и вне обоснованности своих подозрений. Это в свою очередь приносить пользу детям, так как разговоры родителей ребенка о пользе занятий по плаванию становятся более убедительнее, что позволяет ребенку быстрее победить страх перед водой, стать более решительным.

 Систематичность и продуманность индивидуального подхода  к каждому ребенку позволяет создать наилучшие условия физического развития, повысить эмоциональное состояние ребенка, т.е. решать главную задачу – укреплять здоровье каждого ребенка.

А радость общения с ребенком, радость достижения целей конкретных задач останутся с вами и ребенком на всю жизнь. Педагог должен быть всегда на стороне ребенка, если у него что-то не получается и вселять ребенку уверенность в свои силы.

Список литературы

 Т. И. Осокина Е. А. Тимофеева Т. Л. Богина       Обучение плаванию в детском саду

Г.А.Протченко Ю.А. Семенов        Обучению плаванию дошкольников и младших школьников

Л.Ф. Еремеева           Научите ребенка плавать

Т.И.Осокина  Как научить детей плавать

Автор: Саклакова Лариса Владимировна, воспитатель. Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 11 "Сказка" комбинированного вида ГО г.Кумертау РБ

«Праздник юмора и здоровья»

Сценарий спортивного праздника в форме спортивно-развлекательных эстафет, посвященного Дню смеха и Всемирному дню здоровья. Целью занятия является пропаганда здорового образа жизни в молодежной среде, формирование у учащихся здоровьесохраняющей компетентности, раскрытие значения юмора и занятий физическими упражнениями для здоровья человека, повышение уровня физической культуры учащихся, развитие основных физических качеств и двигательных способностей, воспитание воли к победе, чувство коллективизма и взаимопомощи.

Рассчитан на учащихся средней школы.

Инвентарь: фишки, самокаты, маты, тоннели, барьеры, клюшки, ласты, мешки, обручи, футбольные мячи, скейты, воздушные шарики, мячи для метания, футбольные мячи, боксерские перчатки, стулья, муляжи рыб, карандаши, веники, музыкальный центр, информационное табло, плакаты.

Место проведения: спортивный зал

Состав команд: 3 команды учащихся 6-8 классов по 8 участников (4 парня и 4 девушки).

Форма участников: футболка, шорты, спортивная обувь, эмблемы.

Судьи: учителя физической культуры.

Судьи от учеников: старшеклассники.

Система оценивания: осуществляется по 3 балльной шкале:

1 место -3 балла, 2 место -2 балла, 3 место -1 балл. За грубое нарушение правил вычитается 1 балл. Победа отдается той команде, которая наберет наибольшую сумму баллов.

Награждение: Все команды получают диплом, согласно занятых мест. За 1 место команда получает сладкий приз.

Ход мероприятия:

Зал празднично украшен разноцветными шарами, спортивными лозунгами, шуточными плакатами. Звучит музыка, под аплодисменты болельщиков команды выходят в зал и выстраиваются в колонны. Возглавляют команды судьи при участниках.

Ведущий 1. Добрый день уважаемые ученики, учителя и гости нашего праздника!

Ведущий 2. Здравствуйте!

Ведущий 1. Мы рады новой встрече и приветствуем всех вас на празднике юмора!

Ведущий 2. Как известно, этот день и весь апрель знаменит веселыми розыгрышами, беззаботными шутками и смехом.

Ведущий 1. А еще, в апреле отмечают Всемирный день здоровья.

Ведущий 2. Да, и наверное, не случайно они стоят рядом, потому что смех - один из защитников нашего организма от негативных факторов, а значит - от многих телесных недугов.

Ведущий 1. Так, смех действительно продлевает жизнь. Здесь и лекарства не нужны.

Вбегает Баба Яга

Яга: О лекарствах вы здесь говорите? Вы на меня посмотрите, знаете сколько мне лет? Много, а все потому, что мне всегда весело. А какого черта вы все здесь собрались?

Влетают черти?

Черт 1: Кто нас тут звал?

Яга: Да это я так, к слову пришлось. Сдается мне, здесь веселенькая тусовочка намечается!

Черт 2: А что за повод?

Ведущий 2. Мы здесь собрались на праздник, приуроченный Дню юмора, а поскольку он спортивный, то и о здоровье позаботимся.

Яга: Ну что? На самом деле решили заниматься такой несуразностью? Но какие же из вас спортсмены? Вы, кроме своих компьютеров, больше ничего не знаете и не умеете, в футбол, и то по компьютеру играете, из буфетов и столовой не вылезаете, на уроки опаздываете, зарядку не делаете, уроки физкультуры прогуливаете, в чем вы будете соревноваться - кто больше съест пирожков, или кто медленнее дойдет до спортивного зала не останавливаясь. Не смешите меня.

Ведущий 1. Нет, Яга, здесь как раз собрались сильные, ловкие, веселые и находчивые, быстрые и выносливые ученики. И они докажут, что дружа с наукой, не забывают о физкультуре и спорте, иначе бы их здесь не было.

Поэтому начинаем наши соревнования.

Ведущий 2. Прежде чем объявить первое задание, давайте поздравим нашу судейскую бригаду: _______________________________________________________________

Яга: Баба-Яга против! Я тоже хочу быть в жюри.

Ведущий 1. Ладно, ты будешь нашей помощницей.

Ведущий 2. А теперь давайте попросим наших участников представить себя.

(Провозглашаются названия команд и девизы)

Яга: Ну и названия у вас! Я в восторге!

Ведущий 1. Смех можно назвать «внутренней пробежкой». Как и при обычном утреннем беге, давление сначала подпрыгивает, а затем постепенно снижается ниже того уровня, который был до тренировки.

Ведущий 2. Поэтому первое наше испытание связано с бегом. По сигналу первый участник бежит, пролезает сквозь туннель, перепрыгивает через барьер и обратно возвращается обычным бегом.

Эстафета

(Черт с Бабой - Ягой мешают)

Ведущий 1. Кстати, известно ли вам, что медики из университета Берна (Швейцария) пришли к выводу, что целебное действие физических упражнений несравнимо с целительным эффектом смеха. Как удалось подсчитать швейцарским ученым, одна минута смеха равноценна сорокаминутной пробежке.

Ведущий 2. Поэтому продолжим наши испытания. По сигналу первый участник надевает боксерские перчатки, берет футбольный мяч, бежит между стойками, обегает последнюю отметку и так же возвращается обратно, передает эстафету следующему.

Эстафета

Яга: Ой, что-то мне уже скучно стало от того, как они бегают, лазают передо мной. Хотелось бы чего-то незабываемого, изящного ...

Ведущий 1. Хорошо! Вам дарят свое выступление студенты отделения физического воспитания Кременчугского педагогического училища им. А.С.Макаренко.

(Танец)

Ведущий 2. Спасибо за замечательное выступление.

А известно ли Вам, что в 1564 г. во Франции, король Карл IX издал указ о переносе начала года с первого апреля на первое января. Но многие его подданные, не согласны были с высочайшим повелением и первого апреля прислали друг другу традиционный новогодний подарок - рыбу. Постепенно с указом короля смирились, а вот день «апрельской рыбы» остался. И первого апреля, дети тайно вешают на спину взрослых бумажных рыбок на ниточках.

Ведущий 1. Поэтому наша следующая эстафета связана именно с этим подарком. Напротив каждой команды стул, на котором лежит муляж рыбы и карандаш. По сигналу первый участник выполняет прыжки в мешке к стулу, разрисовывает рыбу и цепляет ее на барьер, обратно возвращается прыгая в мешке, передает эстафету следующему.

Эстафета

Яга: Ох и рассмешили вы нас, художники вы непревзойденные.

Ведущий 2. День смеха празднуется сейчас во всем мире. В США его называют "праздником сердца". Профессор Стэнли Теп из института здоровья Калифорнии, утверждает: "Тридцать минут смеха в день позволяют пациенту, который перенес инфаркт миокарда, избежать повторного приступа и жить полноценной жизнью, а здоровым же людям это количество смеха продлевает жизнь на годы, иногда на десятилетия".

Ведущий 1. Поэтому предлагаем следующий конкурс: по сигналу вам необходимо преодолеть расстояние между фишками на самокатах, не задев их, подъехать к стулу, взять шарик в виде сердца, надуть его, привязать к самокату и вернуться обратно, объехать всю команду с правой стороны и передать эстафету следующему участнику.

Эстафета

Ведущий 2. Предлагаем нашим участникам отдохнуть. Свое выступление вам дарит ученица __ класса __________________

(Выступление гимнастки с лентой)

Ведущий 1. Ну, что Яга, попробуешь тоже так сделать?

Яга: Нет. Я придумала следующий конкурс для участников. Сейчас вам покажу как я хорошо умею управляться со своей метлой. Ваша задача: веник поставить на ладони (показывает) и красиво пробежать с ним, чтобы он не упал, а второй рукой, вот так красиво махать, как и красавица.

Эстафета

Ведущий 2. Видишь, Яга, у нас действительно здесь все гимнасты, так умело владеют предметами, поэтому на уроки физкультуры они видимо все-таки же ходят.

Яга: Ну, ничего, все равно я не остановлюсь и что-нибудь придумаю, чтобы у них не получилось.

Ведущий 1. Пока Яга в размышлениях над очередным испытанием, мы предлагаем Вам проявить прыгучесть и слаженность действий. А чувство юмора поможет вам преодолеть трудности и удачно выполнить эту задачу.

Ведущий 2. Ваша задача - разбиться по парам, один участник поднимает прямую ногу вперед, второй берет ее одной рукой, а второй держит свою ногу позади за голеностоп. В таком положении вам придется допрыгнуть до отметки, там поменяться и вернуться обратно, передавая эстафету следующей паре.

Эстафета

Черт 1: Да, черти из вас вышли никудышние! Попробовали, как оно все время прыгать, быть непоседливыми Вертихвостами. Видите, какие мы выносливые.

Ведущий 1. Ничего, у наших участников все еще впереди. Они еще покажут нам свои физические качества.

Яга: Я придумала, придумала, придумала!

Ведущий 2. Говори уже, что у тебя еще.

Яга: Никто не будет возражать, что увлекательными соревнованиями являются спортивные игры, и почти все вы любите играть в футбол и хоккей?

Ведущий 1. Конечно, любят, особенно ребята.

Яга: Да вот вам задача: перед вами стойки, в руках клюшки и воздушные шарики. По сигналу первые участники ведут шарики клюшкой, обводя стойки, и таким же образом возвращаются назад, передавая эстафету следующему игроку.

Эстафета

Ведущий 2. Говорят, улыбка и смех - это ворота, через которые в человека может попасть много хорошего. А мы попробуем, чтобы еще и в другие ворота метко попал мяч, поэтому приготовьтесь демонстрировать красивые голы. По сигналу первый участник надевает ласты и бежит к мячу, ставит его на линию и выполняет удар по воротам, подбирает мяч, кладет его на фишку и возвращается обратно бегом, передавая эстафету следующему участнику. Учитывается скорость и меткость.

Эстафета

Ведущий 1. Павел Глазовый писал: «Смех человеческий - чудесная штука. Он - искусство и наука ... »

Ведущий 2. Занятия спортом - это тоже своеобразное творчество, особое искусство. Так что они хорошо дополняют друг друга, и смех заряжает энергией, которая так необходима для выполнения физических упражнений.

Ведущий 1. Ну что, давайте посмотрим. По сигналу первый участник прыгает на мяче до фишки, садится на скейт, мяч держит в руках и с помощью ног едет к финишу, объезжает фишку, обратно возвращается бегом. 2 участник выполняет тоже самое, только в обратном направлении.

Эстафета

Ведущий 1. Пока жюри подводит итоги, предлагаем выступление студентов отделения физического воспитания Кременчугского педагогического училища им .. А.С.Макаренко

(Танец)

Ведущий 2. Слово для подведения итогов предоставляется: _______________________

Награждение

Ведущий 1. Вот и пришло время прощаться с вами, друзья. Мы хотим пожелать вам веселого смеха, потому что улыбка - это источник целебной силы. Наполняйте себя энергией улыбки и с легкостью делитесь ею с другими.

Ведущий 2. Пусть всегда звучит звонкий, веселый смех, а рядом с вами идут остроумный юмор и шутки!

Организационная структура -это схема установленных фиксированных взаимосвязей между подразделениями и непосредственными исполнителями, всех тех, кто задействован в учебно – воспитательном  процессе в спортивных  классах. Высшее звено предполагает деятельность администрация как базовой школы ( МАОУ «СОШ № 32»),так и  спортивной школы, которая непосредственно оказывает спортивные образовательные услуги учащимся. Совместная координация действий двух администраций в виде планов совместных мероприятий, отслеживание результативности обучения учащихся школы, контроль за  здоровьесберегающими  условиями  является основой функционала управления в данном  эксперименте.

Организационная структура показывает соподчинение и последовательность всех звеньев и уровней подчинения. Следующее звено структуры – это непосредственные исполнители тренера и преподаватели физической культуры. Которые выполняют так же, конкретные функции в рамках учебного расписания и способствуют продвижению эксперимента:

·                                                                                                                            Проведение тренировочных занятий.

Главная задача исполнителей этого звена - это качественное преподавание спортивных дисциплин. Главным фактором формирования и функционирования всех структурных подразделений является регламентируемая конкретная деятельность, отраженная в приказах и положениях.

Непосредственное и прямое взаимодействие с учащимися осуществляют: учитель, он же классный руководитель и воспитатель ГПД. В основе функционирования участников этого звена, лежит прямая координация действий со всеми участниками учебно –воспитательного процесса. Помимо учебной программы в рамках Новых образовательных стандартов, учитель, ориентируясь на специфику класса и психологические особенности учащихся, задействован и во 2 половине дня. Он осуществляет деятельность по закреплению учебного материала, сопровождает, с целью обеспечения безопасности, детей на тренировки, в спортивную школу и обеспечивает соблюдение правил личной гигиены и режимных моментов.   Учитель работает в непосредственном взаимодействии с воспитателем ГПД в режиме модели «Группа – класс». Воспитатель ГПД в спортивном классе – это, прежде всего, педагог, осуществляющий воспитательную деятельность на основе философии восточных единоборств; следит за тем, чтобы, 2 половина дня учащегося была разумно спланирована и способствовала не утомлению учащегося, а его развитию; способствует формированию у учащегося позитивного отношения к ЗОЖ и соблюдению режимных моментов, что является главным для  учащегося, находящемся  на  полном дне.

___________________________________
Если вы загляните на сайт интернет-магазина детских игрушек Лего http://kubik777.ru/city/3221/ , то вы уже не сможете уйти с него, не приобретя какую-нибудь красочную игрушку для вашего малыша. А все потому, что выбор на сайте просто огромный, а цены очень доступные.          

Программное содержание:

- упражнять детей в ходьбе и  беге друг за другом; учить детей ходить «змейкой»; упражнять детей в метании в цель;

- развивать навык ползания, сохранения равновесия, ориентации в пространстве;

- воспитывать взаимоуважение, умение играть в коллективе.

 Оборудование: костюм клоуна, кубики для  ориентира, султанчики, «колпачки», туннели, стойки, корзина, мячики, шарики на палке.

Ход занятия

- Ребята, угадайте, кто я такой:

В цирке я смешнее всех.

У меня – большой успех.

Только вспомнить остается,

Весельчак тот как зовется.

(Клоун)

- Правильно, ребята, а вы любите цирк? Давайте покажем нашим гостям, какие мы смелые, сильные и ловкие как настоящие циркачи!

1 часть. (расставить ориентиры)

- Ходьба обычная.

- Ходьба с высоко поднятыми коленями

2 часть. Обще развивающие упражнения.

1. «Выше султанчик»

И.п.- ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища. Руки вперед, показать, помахать султанчиками, вернуться в и.п. (4-5 раз)

2. «Наклоны вперед» 

Для ног

- Молодцы ребята, из вас получатся хорошие акробаты! А теперь я превращу вас в дрессированных животных.

3 часть. Основные виды движений. (Выставить «колпачки», туннели, стойки)

1. «Змея». Ходьба «змейкой»

2. «Лошадка». Перешагивание через препятствия

3. «Медвежата». Ползание

- Молодцы ребята, вы сегодня показали какие вы ловкие и сильные, а теперь давайте поиграем в игру.

4 часть. Подвижная игра «Догоните меня» ОД – бег (1 раз). Усложнение п/и - «Догони и попади» ОД – бег, метание, ориентация в пространстве.

По окончанию игры перейти на ходьбу, бег, ходьбу с восстановлением дыхания.

Клоун вносит в зал разноцветные шары, предлагает детям поиграть. Упражнение «Подуй на шарик». (закрепить умение детей делать глубокий вдох носом и длительный выдох ртом, не надувая щек) (3-4раза)

- Молодцы, ребята, мне очень понравилось играть с вами, я хочу подарить вам  эти разноцветные шары.

Дарит шары и уходит, занятие окончено.

Составили: воспитатели Бахтина М.А., Михайлова С.Н. ГБОУ центр образования №491 «Марьино» (1204) г. Москва
__________________________________
Любите фэнтези? Тогда вам обязательно нужно посмотреть фильм  игра престолов hd онлайн и окунуться в этот загадочный мир приключений. 17 апреля 2011 года состоялась премьера 1 сезона кинофильма, спустя год в США началась трансляция 2 сезона. Ну а сейчас любители фэнтези с замиранием ждут появления 3 сезона, премьера которого назначена на 31 марта 2013 года.     

Скачать презентацию по теме
Актуальноcть:

Многочисленные исследования различных специалистов рекомендуют увеличить двигательную активность детей дошкольного возраста.

Физиологическая готовность детей этого возраста к развитию координации движений обуславливает применение упражнений сложнокоординационных видов спорта.

Базовая  подготовка по спортивному танцу содействует дальнейшим занятиям родственными видами спорта и хореографией.

Задачи:

—Осуществить  подбор средств и упражнений для занятий спортивными танцами, разработать программу соответственно условиям ДОУ.

Найти дополнительные средства и создать новые технологии  для развития координации движения у детей дошкольного возраста.

Повысить интерес к занятиям, развить мотивационную основу систематических занятий спортом.

Оздоровительная направленность занятий спортивными танцами:

Обеспечение индивидуального подхода в педагогическом процессе:

Результативность:

Занятия спортивными танцами в ДОУ:

- значительно увеличивают двигательную активность детей;

- развивают основные физические качества, особенно координацию движения;

- содействуют укреплению здоровья, в том числе психического;

- поднимают уровень как общей, так и двигательной культуры;

- служат базой для дальнейших занятий в родственных видах спорта;

- приучая к систематическим занятиям, воспитывают привычки здорового образа жизни.
_______________________________________
Самой главной изюминкой дизайна вашей изысканной спальни может стать кровать с кованной спинкой. Но где же ее приобрести? Вариантов много, но лучше, конечно, изготовить ее на заказ у квалифицированных специалистов компании "Белковка", которая вот уже более 20 лет изготавливает кованную мебель на заказ: кровати двуспальные , диваны, пуфики, вешалки и этажерки - изящная и элегантная мебель на любой вкус.

В прошлом сообщении мы рассказывали о использовании нового нестандартного инвентаря – тряпичных мячей диаметром 10 см. набитых синтепоном (мелкими кусочками поролона или нарезанными женскими колготками) - «мякишей» на занятиях по спортивному танцу. Автор этого изобретения - Грачева Нелли Анатольевна (тренер - преподаватель МОУ детского сада комбинированного вида № 176 Дзержинского района г. Волгограда) предлагает комплексы упражнений и игры с "мякишем" для развития у детей 5-7 лет координации движений. 

Игры с «Мякишем» для одного.

«КЛАССНЫЙ ТЕННИСИСТ»

Необходимый инвентарь: ракетка для пляжного тенниса, шнурок, «мякиш».

Шнурок длиной 50 сантиметров пропустить большой иглой через «мякиш»,

Другой конец шнура привязать к основанию ручки ракетки, или, если возможно, к центру бьющей поверхности.

Отбивы «мякиша» возможны вверх, вниз, вперед – в любой плоскости.

Играющий считает количество отбиваний подряд до ошибки или остановки.

«ЦИРКОВОЙ ЖОНГЛЕР»

Номер жонглера состоит из разных вариантов бросков.

1. Наш игрок может начать с переброски «мякиша» из руки в руку.

Все броски стараться выполнить подряд (до 10 раз).

2. Далее броски под предплечье. Самые ловкие выполнят поочередные броски под правое и левое предплечье.

3. Броски из- за спины: правой рукой через левое плечо и наоборот.

4. Броски под колено. Левой рукой под правое колено и наоборот.

Условия выполнения те же: постараться выполнить без больших пауз до 10 раз. Настоящие «циркачи» выполнят эти броски слитно, поочередно каждой рукой.

         Фокус «БОЛЬШИЕ ГОРКИ»

Перекаты «мякиша»:

а) от плеча до пальцев,

б) с бедра до пальцев ноги,

в) из кисти высоко поднятой руки через бок до стопы.

Чтобы фокус удался и «мякиш» был послушным, ему надо сделать ровную «горку» без углов и выступов. Лучше выставить под наклоном прямую руку вперед, ногу тоже вперед , а самый ловкий фокусник выполнит и последний перекат, наклонившись в сторону.

Игры с «мякишем» для двоих.

«ФУТБОЛ ПАЛЬЦАМИ НА СТОЛЕ»

Участники стоят с разных сторон стола, кубиками отметить ворота.

Дети играют указательным и средним пальцем, сделав «ноги футболиста».

Игра продолжается до 5 голов, или длится 3 минуты. («Футболисты» должны бегать по полю за мячом.)

Как вариант, забивание пенальти: щелчком атакуются ворота по очереди.

«ФУТБОЛ СИДЯ»

Двое участников сидят на стульях напротив друг друга, на расстоянии метра.

Ворота – просвет передних ножек стула. Голы сбоку не считаются.

Пиная «мякиш» ногами, держаться за сидение стула, не вставать.

Лучше, если укатившийся мяч будет вбрасывать рефери.

Игра может продолжаться до 5 минут.

«ТЕННИС НА СТОЛЕ»

Двое участников находятся у разных краев стола, «мякиш» прокатывают друг другу через весь стол, подхватывая его от падения вниз у края. Голом считается не пойманный мяч. Игра длится 2 минуты.

«ЛЕТАЮЩИЙ ДРАКОН»

«Мякишу» прицепить хвостик (шнурок или ленточку сантиметров 40).

Такую «змейку» красиво перебрасываем друг другу из рук в руки.

Комплекс упражнений с «мякишем», повышающих двигательную активность.

Комплекс упражнений для коррекции свода стопы.

Комплекс упражнений с «мякишем» для развития мелкой моторики.

Комплекс релаксации с «мякишем».

Ишите тренера по персоналу для своей компании. Тогда есть смысл заглянуть на http://trenerskaya.ru Там вы сможете подобрать упражнения или тренинги для детей, подростков и родителей, женские тренинги и тренинги для личного роста.