Конспект урока: Вода - источник жизни на земле

КОНСПЕКТ УРОКА: ВОДА - ИСТОЧНИК ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ(Природоведение) 3 КЛАСС

ЦЕЛЬ: формировать представление о воде и значение ее в природе, об условиях преобразования воды из одного состояния в другое;

умение устанавливать взаимосвязи воды с объектами живой и неживой природы;

развивать исследовательский подход к познанию свойств воды;

формировать умение применять усвоенные знания на практике;

воспитывать бережное отношение к воде.

ОБОРУДОВАНИЕ: схема системно-функционального анализа к теме «Вода» по технологии ТРИЗ (приложение 1);

посуда для исследований;

задания для групп, набор иллюстраций; зеркальце.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ системно-функциональный анализ ПРИ изучения учебного материала

Ход урока

I. ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ЧАСТЬ

1. Прозвенел для нас звонок,

Начинается урок!

Всем удачи пожелайте,

И работать начинайте.

2. Использование карт настроения.

II. Минутка фенологических наблюдений

- Какой сейчас месяц?

- Какое время года?

- Что вы можете сказать о продолжительности дня и ночи?

- Что можете сказать о погоде?

- От чего зависят изменения в живой и неживой природе?

- Как изменились растения?

- Что произошло в жизни животных?

- От чего зависят изменения в живой природе?

- Чем занимаются люди?

(Дети заполняют календарь погоды)

III. Проверка домашнего задания

1. Фронтальный опрос

- Как люди заботятся о чистоте воздуха?

- Какие свойства имеет воздух?

- Как человек использует воздух?

- Какое значение имеет воздух?

2. Работа в группах

- Из чего состоит воздух? (I)

- Какие свойства имеет воздух? (II)

- Как заботиться о чистоте воздуха? (III)

3. Беседа об окружающей среде

- На какие группы подразделяются все предметы, которые нас окружают?

(Живая природа, неживая природа, сделано руками человека)

4. Игра «Выбери дом»

У каждого ученика рисунок с изображением предмета. Ведущий называет «дом», а дети, имеющие данный предмет, показывают рисунок.

IV. Актуализация опорных знаний

Разгадывание и мотивация загадок

а). Известная всем жидкость, всяк ее употребляет.

Бывает облачком она, снежинкою бывает,

Бывает, как стекло, хрупка или тверда -

Но что же это подскажите, конечно же .... вода.

  б). Я вода и на воде плаваю. (Лед)

  в). Белым ковром все поле накрыло. (Снег)

- Как можно все назвать одним словом?

V. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЗАДАЧ УРОКА

- Итак тема нашего урока «ВОДА - источник жизни на Земле»

Сегодня мы введем понятие «Вода» в систему, то есть сделаем системно-функциональный анализ (Приложение 1). Рассмотрим ее состав, свойства, а также значение.

VI. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Полученные знания вам пригодятся в жизни

VII. ВОСПРИЯТИЕ И ОСОЗНАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

- Рассмотрим понятие «Вода» как систему.

- К какой природе принадлежит вода?

Неживая природа - ЭТО надсистемы

- Работа по алгоритму СФА (системно-функционального анализа)

- Где живет вода? (Мозговая атака)

ДЕТСКИЕ ОТВЕТЫ зафиксировать на ДОСКЕ

1. Чтение 1 части текста:

Большая часть поверхности Земли покрыта водой. Вода есть везде. Она есть в источниках и ручьях, реках и озерах, морях и океанах, водопроводных трубах и колодцах, под землей и высоко в облаках.

- Что из ваших слов подтвердилось?

- Что новое узнали? (По глобусу дети определяют размеры поверхности Земли занятые водой)

- Что нового вы хотели бы узнать?

- А есть ли вода в живой природе? Вспомните, что именно мы относим к живой природе? (Растения, животные, человек)

2. Исследования (работа в группах)

- Проведем несколько опытов. Цель опытов - узнать, есть ли вода в живых организмах. Для этого создадим 3 группы. Каждая группа определяет: руководителя, докладчика, секретаря, читателя и мудрецов. Обсуждается вопрос в группах, отвечают докладчики.

I - группа

Опыт 1 откусив кусочек яблока, что вы чувствуете? Какой вывод сделаете?

II - группа

Опыт 2 Разломайте листочек растения, сдавите его немножко. Что вы заметили? Какой вывод сделаете?

III - группа

Опыт 3 Подышите на зеркальце. Что вы заметили на стекле? Какой вывод сделаете?

Сделайте вывод общий.

3. Чтение II части текста самостоятельно (в группах)

Вода есть в растениях, животных, человеке. Более половины массы тела человека составляет вода. Вода дает жизнь живой природе. Растения без воды засыхают,животные - погибают, человек может прожить без нее всего несколько дней. Вода является домом для многих растений и животных.

- Что из наших выводов подтвердилось?

- Так какую работу выполняет вода? (О.Ф. - основная функция воды) Найдите эти слова в тексте.

(О.Ф.) ВОДА - источник жизни на Земле.

Какую дополнительную работу выполняет вода? (Д.Ф. - дополнительная функция воды)

(Д. Ф.) ВОДА - РАБОТАЕТ НА ЧЕЛОВЕКА

VIII. Физкультминутки (УПРАЖНЕНИЯ под музыкальное сопровождение)

ПРОДОЛЖЕНИЕ РАБОТЫ

Исследование основных свойств воды (СВОЙСТВА)

- Какие свойства имеет вода?

Опыт 4 На столах стакан воды, тетрадь, ручка.

- Чем отличается вода от других предметов на столе? (Она жидкая, текучая)

- Какого вода цвета?

- Имеет запах? Вкус?

Опыт 5 Домешайте в воду содержимое пакета, который лежит у вас на столе.

(I гр. - Марганец, II гр. - Зеленку, III гр. - Соль).

- Что случилось с веществами, которые мы бросили в воду? (Растворились)

- Значит, вода умеет растворять вещества.

Опыт 6 Бросает учитель в воду листок растения, камень, магнит.

- А растворит вода листочек растения? Камешек? Магнит?

- Значит, вода умеет растворять лишь некоторые вещества.

- Что изменилось в воде I и II группы? (Цвет)

- От чего зависит цвет воды? (От примесей)

- Что изменилось в воде III группы? Попробуйте на вкус. От чего зависит вкус воды? (От примесей)

Опыт 7 (Учитель добавляет к воде каждой группы по капле различной эфирного масла)

- Чем пахнет вода? От чего зависит запах воды?

(Зависит от веществ, которые растворились в ней)

- А какая же форма воды?

Опыт 8 Налейте воду в прозрачную посуду различной формы.

Вывод: вода приобретает форму сосуда, в котором находится.

4. Подбор слов-признаков и слов-названий действий к воде. (Работа в парах)

- Какой бывает вода на ощупь? (Холодная, горячая, мягкая ...)

- Можем ли мы услышать воду? Что вода делает, чтобы мы ее услышали?

- Умеет ли вода изменяться, преобразовываться?

5. Чтение III части текста (работа в парах)

Вода в природе бывает в трех состояниях:

в жидком - дождь, роса, вода;

в твердом - лед, снег, град, иней, изморозь;

в газообразном - пар, туман.

- Какова причина превращения воды из одного состояния в другое?

(Изменение температуры воздуха)

- Какие ответы подтвердились?

6. Ответы подкрепить рисунками, которые есть на доске.

7. Слушание части сказки «Капля росы». Придумай продолжение.

Рано утром на цветке розы проснулась Капля росы.

- Как я здесь очутилась? - Задумалась Капля. - Вечером же была высоко в небе. Как я попала на землю. И захотелось ей снова в небо. (Круговорот воды в природе)

8. Как называют воду в народе? Как народ относится к воде? (МИКРОФОН)

Работа со схемой системно-функциональный анализ (Приложение 1)

Обратим внимание на символ «сердце» - что означает отношение к данному объекту.

- Объясните пословицу:

Не пачкай колодца, потому что захочешь водицы.

Хлеб отец - вода мать.

Без воды нет жизни.

Вода дороже золота.

Лес и вода - брат и сестра.

- Люди считают, что именно в воде зародилась жизнь на Земле, часть нас - это вода и наша жизнь зависит от нее. Вода может вылечить (целебная, живая вода) или погубить (мертвая вода). Вода дает жизнь и силы всему живому и может забрать их.

- С чем мы можем сравнить воду? (В схеме условное обозначение = ≠. Воду можно сравнить с воздухом)

IX. ЗАКРЕПЛЕНИЕ И ОСМЫСЛЕНИЕ ЗНАНИЙ

1. Беседа

- Почему на Земле становится все меньше чистой воды?

- Как люди заботятся о воде?

2. Знакомство с «Памятником природоохранника»

Дорогой друг! Не обходи стороной забытый людьми колодец, запущенный родничок!

Х. ИТОГ УРОКА

1. - Узнали ли вы что-то новое на уроке?

   - Какие вы знаете свойства воды?

   - О чем бы вы хотели меня спросить?

2. - Представьте, что у водички сегодня праздник. Напишите ей пожелания и прикрепите возле иллюстрации.

3. ОЦЕНКА

4. КАРТЫ НАСТРОЕНИЯ

XI. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

1. Прочитать статью в учебнике

2. Выписать пословицы о воде.

3. Сравнить свойства воды и воздуха.

________________________________________________
Вас интересует выделенный сервис? А вы знаете, что здесь: http://www.di-net.ru/collocation/dedicated/ не надо дополнительно платить за два источника питания или за превыщение стандартов потребляемой мощности.