План - конспект урока «Разнообразие растений в природе» естествознание 3 класс

Тема. Разнообразие растений в природе.

Цель. Формирование ключевых компетентностей.

• Умение учиться: организовывать свою учебную деятельность во взаимодействии с учителем, информационными средствами; вырабатывать навыки исследовательской работы и наблюдения.

• Здоровье сохраняющая: дать понятие о безопасном использовании лекарственных растений, соблюдение норм культуры и личной гигиены, взаимосвязь организма человека с природным окружением.

• Гражданская: формировать способность осознавать роль человека в сохранении природы.

Формирование предметных компетенций:

• формировать представление о водоросли, мхи, хвощи и папоротники, хвойные и цветковые растения;

• развивать умение сравнивать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы;

• воспитывать бережное отношение к растениям, желание охранять и приумножать их.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: гербарные образцы и рисунки растений, компьютер с презентацией урока, микрофон.

ход урока

I. Организация класса.

- Здравствуйте, дети! Я рада вас всех сегодня видеть.

Зазвенел для всех звонок, время начать наш урок.

  Будем окружающий мир познавать

  Деревья, кусты и растения изучать.

II. Проверка домашнего задания.

1 Минутка наблюдений.

Какое сейчас время года? (Зима.)

А нравится ли вам зима? (Да, нравится.)

Чем именно? (Снегом, морозами, зимними праздниками - праздник Андрея, Николая, Новый год, Рождество, Крещение: можно покататься на санках, коньках, лыжах, поиграть в снежки, слепить снежную бабу.)

Цвета зимы вы можете назвать? (Белый, голубой, синий, серебристый.)

Какой сейчас месяц? (Декабрь)

Признаки присущи декабрю? (День укорачивается, а ночь удлиняется, земля покрывается снегом, реку сковывает лед и т.д.)

2 Запись погоды.

Разверните свои тетради. Запишем погоду дня.

А какой день недели?

Какое сегодня число?

Какая сегодня температура воздуха?

А сегодня ветер?

Какой он по силе?

Взгляните в окно. Какое состояние неба?

Заметили ли вы осадки?

Какие?

II. Актуализация опорных знаний учащихся.

1 Работа в парах. Игра «Микрофон».

1 Пар. Назовите деревья своей местности.

2 Пар. Назовите кусты своей местности.

3 Пар. Запишите названия травянистых растений своей местности.

2 Конкурс «Знатоки деревьев».

1) Прочитайте названия деревьев.

2) Переставьте буквы в ячейках так, чтобы образовались названия деревьев, листья которых нарисовано рядом.

3) Разделите эти деревья на хвойные и лиственные.

3 Выберите один из рисунков:

а) однолетние растения (докажите свою мысль);

б) двухлетние растения (объясните, почему вы так считаете);

в) многолетние растения (обоснуйте свое мнение).

Итоги игры и конкурса. Оценка.

5 Экологическая викторина.

А сейчас я хочу увидеть, как хорошо вы знаете растения. Для этого предлагаю провести викторину. Я буду рассказывать о растении, а вы должны его назвать.

1) Хорошее прочное дерево, листья резные. А на веточках крылатых будет много желудей (Дуб).

Дуб - это прочное, разлапистое дерево, достигает высоты до 20 метров, дубы бывают возрастом до 1000 лет.

2) Иглы коротенькие, всем знакомы эти ветви, и шишки длинные, как свечи. (Ель)

Именно без этого дерева не обходится, праздник, дети? (Новый год).

3) Этот цветок в лесу цветет первым, еще среди снега. Имеет два узенькие листочка и белый колокольчик. Появляется из-под снега с первыми лучами весеннего солнца. За это ее назвали ... (Подснежник.)

- До каких растений он принадлежит? (Травянистый.)

Подснежник, подснежника двулистный, его следует охранять, потому что с каждым годом их становится все меньше.

4) Эта модница лесная

Часто свой наряд меняет:

В шубке белой зимой,

Вся в серёжках весной,

Сарафан зелёный летом,

В день осенний в плащ одета.

Если ветер налетит,

Золотистый плащ шуршит. (Березка)

5) Над самой водой растут высокие и раскидистые деревья. Склоняются к самой воде, словно любуются собственной красотой. Их веточки освящают в церкви во время одного весеннего праздника и «бьют» ими детей, взрослых, домашний скот, чтобы не болели. (Ивы)

Ранее давно-давно люди старались копать колодец под ивой, ивовой веточкой определяли, в каком месте можно копать колодец, рыбаки пытались ловить рыбу вблизи места, где над рекой склонилась ива. Лозу ивы используют для плетения корзин, мебели.

6) Кто ж ту ягоду не знает,
От простуды помогает.
На кустах они висят,
И, как маков цвет, горят.
Только это не рябина.
Что за ягода? - …… (Калина)

Это лекарственное растение, ею лечат простуду. Про красивую девушку в народе говорили: красивая, как калина, нежная, как ива, стройная, как березка.

III. Постановка целей и задач урока.

Молодцы! Вы очень хорошо усвоили материал урока.

Сегодня мы продолжим изучать растения. Как вы замечали, растительный мир чрезвычайно разнообразен и интересен. Растения окружают нас везде.

А сейчас проведем игру «раздели слова» и прочитаем тему нашего урока.

РАЗНООБРАЗИЕРАСТЕНИЙВПРИРОДЕ (запись на доске)

Итак, тема нашего урока - «Разнообразие растений в природе».

IV. Усвоение новых знаний, умений и навыков.

Метод «гронирования».

- Растения делятся на деревья, кусты, травянистые, еще различают водоросли, мхи, хвощи, папоротники, хвойные, цветочные.

а) Водоросли.

- Первая группа низших, простейших по строению растений - водоросли. Интересно, что они не имеют настоящих органов.

- Раскройте учебники на с.116. рассмотрите рисунок. Какие водоросли там изображены? (Ульвария, фукус пузырчатый, Коралина, ламинария.)

- Подумайте, почему так называются: «водоросли»? (Потому что это растения, которые растут в воде.)

- Видели ли вы когда-нибудь водоросли?

- Где именно? (На реке.)

- Различают зеленые, бурые и красные водоросли. Зеленые водоросли образуют питательные вещества, как и другие зеленые растения. Вспомните как? (Из воды и углекислого газа под действием солнечной энергии.)

- Водоросли поглощают углекислый газ из воды и образуют кислород. Как вы думаете, кто использует этот кислород? (Им дышат животные, живущие в воде.)

- Какое значение водорослей в водоеме? (Ими питаются другие живые организмы.)

- Водорослей так много в морях и океанах, что зимой, когда лиственные растения сбрасывают свои листья, основными поставщиками кислорода на нашей планете остаются растения тропических лесов и водоросли.

- Как люди используют зеленую водоросль морскую капусту? (Она богата йодом, и ее используют в питании.)

- В отличие от зеленых, бурые водоросли растут не на поверхности, а глубоко в морях. Из них изготавливают лекарства: йод, бром.

физкультминутка

Мы березки и Дубочки.

У нас зеленые листочки. (Встать.)

Мы в стройные встаем рядки,

Расправляем веточки. (Руки вытянуть перед собой.)

Загляни в свое оконце,

Мы кроной достаем до солнца. (Руки поднять вверх.)

Мы ловим лучиков тепло

Когда на улице светло. (Сжать кулачки.)

Клонит нас ветерок

Влево-вправо и на бок. (Наклоны туловища.)

И верхушки каждый ряд

Наклоняет вперед и назад. (Упражнения для шеи.)

б) Мох.

(Вывешиваются гербарные образцы.)

Следующая группа растений - мхи. Это влаголюбивые растения. Подумайте, где мы можем их найти. (Влажные леса, болота.)

Мхи укрепляют почву, впитывают влагу, служат для питания животных. В мхах живет множество живых организмов. В Украине распространены сфагнум и кукушкин лен. Они изображены в учебнике на с.117.

Взгляните на рисунок и скажите, каких органов они не имеют? (Корня, цветка.)

Вы спросите как же они размножаются без плодов и семян? Вместо них на верхушке стебля мхов есть коробочка, в ней образуются мелкие коричневые споры. Когда они созревают, то высыпаются из коробочек, попадая на влажную почву, прорастают и образуют новые растения.

в) Хвощи и папоротника.

(Показ гербарных образцов)

Это многолетние травянистые растения. Они происходят от гигантских хвощей и папоротников, растущих на Земле миллионы лет назад.

Посмотрите на рисунок и скажите, есть ли у них цветки и плоды? (Нет.)

А как же размножаются хвощи и папоротники? (С помощью спор, корневища.)

- Где вы могли их видеть? (В лесу, на лугах.)

2 Работа с учебником.

- Разверните учебники на с. 118-119.

- Какие виды растений мы еще не рассмотрели? (Хвойные и цветочные растения.)

- Сейчас вы поработаете с учебником. Первый вариант прорабатывает статью «Хвойные растения» на с.119, а второй - «Цветочные растения» на с.118. и готовите ответы на вопросы после статьи.

I вариант:

1) Приведите примеры хвойных растений. (Ель, сосна, тис ягодный, можжевельник обыкновенный.)

2) Какие органы имеют хвойные растения? (Корень, стебель, листья.)

3) Где образуются семена хвойных растений? (В шишках.)

II вариант:

На какие группы делятся цветочные растения? (Деревья, кусты, травянистые растения.)

Назовите органы цветковых растений. (Корень, стебель, листья, цветки, плоды с семенами.)

С чего образуются семена цветочных растений? (Семена созревают в плоде, образующегося из цветка.)

V. Обобщение и систематизация знаний и умений.

А сейчас мы проведем ряд упражнений, чтобы увидеть, насколько вы были внимательны в течение урока.

1) Творческая работа. Продолжите предложение.

- Сосна, ель - это ... (хвойные растения.)

- Хвойное дерево, из которого осенью опадает вся хвоя - это ... (лиственница.)

- Семена у хвойных растений образуется в ... (шишках.)

2) Игра «Узнай цветок».

- Назовите растение, цветок которого я вам показываю и скажите, когда оно цветет.

3) Игра «Поймай лишнее».

- Сосна, ель, лиственница, дуб, тис. (Дуб.)

- Калина, лещина, подснежник, сирень. (Подснежник.)

- Яблоня, ель, слива, георгин, астра. (Ель.)

- Ульвария, ламинария, сфагнум, Коралина. (Сфагнум.)

VI. Итог урока.

Что нового вы узнали сегодня на уроке?

Понравился ли вам урок?

VII. Домашнее задание.

Дома вам нужно проработать материал в учебнике: статьи на с.115-120.

Спасибо за активную работу.
________________________________________
Хотите, чтобы ваш ребенок был всесторонне развит, интересно, увлекательно и одновременно с пользой проводил время, получил все необходимые ему знания для успешного поступления в в самую лучшую школу? Тогда загляните на сайт   http://arlekin-dance.kiev.ua/rannee-razvitie центра детского развития "Арлекин" и вы сможете получить исчерпывающую информацию на все интересующие вас вопросы. Сделайте первый шаг на встречу занимательного будущего вашего малыша.