Урок обучения грамоте «В гости пришла белоснежная зима»

Тема. Итоговый урок обработки изученной буквы «з» («зе»).

Цель:

- закреплять у учащихся умение читать слова и текст с изученными буквами методами эйдетики;

- развивать фонематический слух, наблюдательность, внимание, логическое мышление, память, творческую фантазию;

- воспитывать любовь к природе, к животным.

Оборудование: иллюстрации зимы, магнитофонная запись, снежинки, рисунки различных животных, таблицы складов, раздаточный материал.

Ход урока

I. Организация класса.

Приветствие.

- Встаньте, дети, все ровненько,

Улыбнитесь хорошенько.

Поздоровайтесь с гостями

Кто сегодня вместе с нами

- Дети, в народе говорят: «Добрый гость - дому радость». Надеюсь, что вы, как и я, рады нашим гостям.

II. Психологическая установка. Эмоциональный настрой на урок.

Прозвенел звонок веселый,

Мы начать урок готовы!

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать

III. Минутка эйдетики.

- Как всегда, наш урок начнем минуткой эйдетики. Вспомните, откуда взялось такое название «Эйдетика»?

(Дети рассказывают).

- Внимательно смотрите на иллюстрации и находите ассоциации с этим словом, которое я буду называть.

(Подбираю слова, в которых есть буква «З»: коньки, зебра, мороженое, зоопарк, санки, мороз, зайчик, Незнайка, зима, каток. Затем показываю иллюстрации еще раз, а дети должны назвать слова, которые я называла и объяснить, почему они их запомнили).

- Молодцы. Эти слова нам еще понадобятся на уроке.

IV. Мотивация учебной деятельности.

- Дети, к нам на урок пришла еще одна гостья, волшебная, необычная.

На снежинках, которые вы видите на доске, было написано, кто она, но ветер подул и их перевернул.

1. Отгадывание загадок.

- Надо загадки отгадать, чтобы гостье к нам дорогу дать. Хотите узнать, кто она? Тогда слушайте!

  1) Длинные уши, короткий хвост -

      Ест капусту и морковь. (Зайчик).

  2) Не имеет своих рук

      А узоры рисует вокруг. (Мороз).

  3) Высекают лед, режут снег,

      Оставляют странный след ...

      А какие быстрые они!

      Это, конечно же ... (коньки).

  4) Лежало, пока лежалось,

      А припекло солнце,

      То и следа не осталось. (Снег).

          (Открылось слово «Зима»)

2. Создание ассоциативной паутинки.

- Молодцы, отгадали, кто наша гостья. Зима принесла нам свою песню. (Грамзаписи П. Чайковского «Времена года. Зима»). Выберите иллюстрацию, которая больше всего подходит к этой музыке? Давайте подберем слова, которые возникают у вас в воображении при слове «зима».

(Зима: снег, мороз, снежинки, Дед Мороз, Снегурочка, Снежная баба, холод, перчатки, сапоги, шуба, саночки, каток, коньки, лед, сосулька, лыжи, снежки, Новый год, Рождество ...)

- Я очень довольна, что вы так хорошо поработали. Дети, зима знает, что мы сейчас учим букву «з» и, когда бежала к нам, решила взять с собой своих друзей, в именах которых тоже есть буква «з», чтобы они посмотрели, как мы можем работать. Итак, помогайте мне рассказать, как зима спешила к нам. «Был сильный мороз. Зима решила зайти в зоопарк и взять с собой друзей: Зайчика и зебру. Зайчика она нашла на катке, он катался на коньках. А Зебра спускалась с горки на санках. По дороге они встретили Незнайку, который ел мороженое. Он попросился к нам, чтобы чему-то научиться. И вот они здесь ».

(Подчеркнутые слова говорят дети, когда я показываю эту иллюстрацию).

3. Повторение изученного на предыдущем уроке.

- Но перед тем, как получить задание от наших гостей, давайте вспомним, что мы знаем о букве «з».

- Какие звуки она обозначает? Когда буква «З» обозначает звук [з ']? (Когда после нее стоит «и»). Охарактеризуйте эти звуки. Какие они? (Согласные, потому что произносить их нам мешают зубки, звонкие, потому что произносятся с помощью голоса).

- Вспомните, какие звуки произносятся так же, но без голоса? (Звуки [с], [с ']. Это - глухие согласные.)

 - Как называются такие согласные, которые отличаются голосом - звонкостью - глухостью? (Парные звонкие и глухие согласные.)

 V. Актуализация знаний. Сообщение темы и задач урока.

- Дети, Зима пришла к нам не просто так, а посмотреть, чему мы научились за период обучения в первом классе. Она с друзьями принесла нам разные задачи, с которыми нам нужно справиться.

1. Чтение слогов с изученной буквой «з».

- Первую задачу предлагает вам Зебра. Она приглашает нас покататься с горки на ее саночках. Скажите, что легче: подниматься на горку, или спускаться? Так и мы сейчас будем на горку подниматься медленно, а спускаться быстро. Согласны? Тогда начинаем!

                       зе  зе

                   зі            зі

            зи                        зи

        зу                                  зу

    зо                                           зо

за                                                      за

2. Артикуляционная зарядка. Работа над изученными скороговорками.

- Молодцы. Зебра довольна. А Зайчик хочет услышать, какие мы знаем скороговорки. Расскажем ему? Пожалуйста! (Дети рассказывают скороговорки, которые знают).

3. Работа с таблицей закодированных слогов.

- А еще Зайчик хочет посмотреть, умеем ли мы составлять слова по закодированной таблицы слогов. Перед вами - такая таблица. Я называю вам код, а вы составляете слова с этим составом.

	А	О	У	Е	Ы	И
В	1	2	3	4	5	6
Ш	7	8	9	10	11	12
Д	13	14	15	16	17	18
З	19	20	21	22	23	24

4. Игра «Хорошо - плохо»

- Зима хочет знать, чем она вам нравится, а чем нет. Предлагает вам игру «Хорошо - плохо». Сейчас мы разделимся на 2 команды. Одна команда будет защищать зиму, а другая - осуждать. (Дети называют хорошие и плохие качества зимы).

VI. Физкультминутка.

Кто-то из вас успел устать,

И на парту лег поспать.

Надо дружно нам всем встать,

Физкультминутку чтоб начать.

VII. Работа над новым материалом. Текст «Веселая зима».

1. Знакомство с текстом. Чтение текста учителем.

- Зима принесла нам текст, который называется «Веселая зима» и предлагает проработать его. Послушайте его, пожалуйста.

Веселая зима

Наступила зима. Дни стали короткие. Мороз украсил узорами окна.

Улице папа залил каток. Мы стали на коньки - и на каток!

А Дима посадил Лизу на сани и везет.

Зима морозная, но веселая!

2. Словарная работа. Чтение слов, которые трудно произносятся.

- Перед тем, как прочитать текст, мы поупражняемся в произношении некоторых слов. (Слова «украсил» и «узоры»). Читают девочки, теперь мальчики. Теперь все вместе тихонько, а теперь - громко. Что эти слова означают? Иным словом можно заменить слово «узоры»?

3. Чтение текста детьми хором.

- Какие имена вы услышали в этом тексте?

- Что нарисовал Мороз?

- Чем занимаются дети зимой?

4. Чтение текста методом графических ассоциаций. Чтение предложений лучшими учениками.

- Первое предложение читает ... Дети, как мы можем изобразить первое предложение одним рисунком? (Снежинки).

Второе предложение читает ... А как мы можем изобразить второе предложение? (Короткая юбка).

Третье - окно.

Четвертое - ведро,

Пятое - коньки,

Шестое - саночки,

Последнее - улыбка.)

(Все рисунки, которые говорят дети, я рисую на доске).

5. Воспроизведение текста рисунками.

- Вот мы изобразили текст рисунками. Давайте теперь перескажем его за этими рисунками.

6. Проверка понимания прочитанного методом связных ассоциаций (по иллюстрациям).

- Дети, давайте еще раз вспомним, какие слова спрятаны в иллюстрациях. (Помнится). Под иллюстрациями вы видите цифры. Ваша задача: я задаю вам вопрос, а вы находите ответ по иллюстрациям, но не говорите вслух это слово, а показываете цифру, которая находится под данной иллюстрацией. Поняли задание?

- Какое время года наступило?

(Дети должны показать цифру, которая размещена под иллюстрацией, что ассоциируется со словом «зима»).

- Кто украсил окна узорами? (Мороз).

- Что одели дети на ноги? (Коньки).

- Куда Дима посадил Лизу? (На саночки).

7. Игра «Найди ошибку».

- Незнайка тоже читал этот текст, но когда начал его пересказывать, все напутал. Поможем ему найти ошибки?

- Наступила весна. Мороз испачкал узорами окна.

В комнате папа залил каток. Дедушка стал на коньки - и на каток! А Дима посадил малую Марийку на сани и везет. Зима морозная, но грустная.

(После каждого прочитанного мною предложения дети находят ошибку и исправляют ее).

8. Физкультминутка. Игра «Фантазеры».

- Пофантазируем? Для этого один ученик скажет слово - название предмета, а второй - слово, указывающее на живой предмет

- Молодцы. А сейчас придумываем необычные, интересные предложения или словосочетания с этими словами. (Дети придумывают предложения).

9. Выборочное чтение.

- Найдите в тексте предложения, в котором есть слово «мороз» и зачитайте его. (Слово «мороз» я не говорю, а показываю иллюстрацию, которая ассоциируется со словом «мороз»).

- Найти предложение, в котором есть слово «сани».

VIII. Итог урока.

 - Дети, понравился вам урок?

 - Кто приходил к нам в гости?

 - Какие задачи вам больше всего понравились?

- Довольны ли вы своей работой?

- Зима тоже очень довольна. И в следующий раз приедет снова к нам. А сейчас она хочет подарить вам портреты своих друзей: Деда Мороза, Снегурочки и Снеговичка. (Раздаю детям портреты друзей Зимы).

Пусть они вам напоминают о уроке.

 - Давайте попрощаемся с Зимой и нашими гостями. Приходите еще!
_____________________________________
Как говорят японцы - в своей жизни надо раз в пять лет что-то менять: работу, увлечение или хотя бы сделать ремонт в своей квартире, чтобы сменить обстановку. Ремонт - это конечно хлопотное дело, но если прислушаться к советам специалистов, посмотреть видео оклейка стен обоями своими руками или отделка стен декоративной штукатуркой, то результат будет достигнут с меньшими затратами и усилиями в более кратчайшие сроки.