ПІДСУМКОВЕ ЗАНЯТТЯ “Космічна подорож до планет Математика та Граматика.” старша група

Мета: - закріпити набуті знання, вміння та навички з граматики та математики: звукової аналіз слова, лічба в прямому та зворотному напряму, геометричні фігури, кількісні та порядкові числа, вчити уважно слухати вихователя та виконувати його завдання, розвивати пам’ять, увагу та розумові здібності дітей.

Матеріали: - геометричні фігури, набори цифр від 1 до 7, картки та фішки для звукового аналізу слів. Демонстраційний матеріал: фігури - звуки, зайчик, вовк та людина, які складаються із геометричних фігур, дві судини з водою, мірка для вимірювання рідини.

Хід заняття.

1. Вступ. (підготовка до подорожі).

- Вимірювання міркою кількості рідини (в одної судині 6 мірок, а в другої – 7 мірок).
Питання для дітей:
- На скільки 7 більше 6?
- На скільки 6 менше 7?
- В який судині рідини більше?


- Лічба від 1 до 7 та в зворотному напряму (відлік перед стартом).
- Порядкові числа, поняття “ліворуч”, “праворуч”.

Завдання для дітей:
- візьміть другу цифру праворуч,
- візьміть третю цифру ліворуч,
- візьміть шосту цифру праворуч.( складання коду, який допоможе завести корабельний двигун).

2. Планета Математика. (Зустріч з мешканцями планети).

-Розглядання зайчика, вовка та людини, які складаються із геометричних фігур.
Питання до дітей:
- З яких фігур складаються ці істоти?
- Полікуйте, скільки трикутників у вовка?
- Скільки квадратів у зайчика?

Дидактична вправа на розвиток уваги та пам’яті “Складі такий же малюнок”.(Збери Шалтая-Болтая).

3.Фізкультхвилинка.

4. Планета Граматика. (Зустріч з мешканцями планети – звуками).

Питання для дітей:
- Які звуки бувають?
- Чим відрізняються голосні та приголосні звуки?
- Якими бувають приголосні звуки?

- Дидактична вправа “Відгадай який звук”.
- Звуковий аналіз слів.
- Дидактична гра “Впіймай звук” – виявлення місцезнаходження звука (л) в словах: ліс, лук, лиса та інших словах.

5. Шлях до дому.( Заключна бесіда).

Підведення підсумків заняття.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТТЯ З ТРИЗ ( РОЗВИТОК МОВИ ) перша молодша група

Тема занятия: Мебель.

Цель: - уточнить представление детей о мебели, активизировать в их речи слова, обозначающие названия предметов мебели и раскрывающие их назначение; вызывать интерес детей к занятию; звукопроизношение « у », « а ».

Материалы: - предметы мебели (шкаф, кровать, кресло, стол, стул), кукла Оксана. У предметов мебели нарисованы глаза и рты (можно изготовить из паралона), рисунки с изображением мебели и других предметов.


Ход занятия.

Раздается стук в дверь. Воспитатель выходит и возвращается с куклой Оксанкой.
- Посмотрите, кто к нам пришел. Это кукла Оксана и она очень расстроена. Воспитатель наклоняется к кукле и делает вид как будто кукла ей что-то говорит.

- Ай – ай – ай, мне Оксана только что сказала о том, что у нее был домик, но поднялся сильный ветер и разрушил его. Дети, а вы знаете, как гудит сильный ветер? (У – у – у). Давайте вместе погудим как сильный ветер.

Но что же мы теперь будем делать? А давайте пригласим куклу Оксанку жить у нас в группе! «Да» – соглашаются дети.

Хорошо, только для того, чтобы жить у нас Оксане, нужна мебель. А вы знаете, что такое мебель? ( Индивидуальные ответы детей). Ну, хорошо, сейчас что-нибудь придумаем.
Воспитатель приносит игрушечную кровать.

У нас есть.… А что это, дети? (Кровать). Кукла Оксана, наверное, устала с дороги, мы ее положим спать, а чтобы она быстрее заснула, давайте споем колыбельную песню. Воспитатель поет, а дети подпевают «А – а – а».

Ну вот, кукла Оксана уснула. А нам надо где-нибудь найти мебель для нее. А как вы думаете, что ей потребуется кроме кровати? Вспомните, какая мебель есть у вас дома? (Индивидуальные ответы детей). Да, но у нас больше ничего нет.

Раздается стук в дверь.
- Кто-то снова к нам стучит.
Воспитатель уходит и возвращается со шкафом.
-Посмотрите, кто к нам пришел? (Шкаф)
- Да, я шкаф. Без меня вам никак не обойтись. Если меня не будет, то Оксане некуда будет класть свои вещи, в доме будет беспорядок. Посмотрите, какой я просторный, большой. У меня полочки, дверца. Но я пришел не один, со мной мои друзья, другая мебель.

Воспитатель выходит и возвращается со стулом, креслом, столом.
-Посмотрите, сколько мебели теперь будет у Оксаночки. Кто к нам еще пришел? (Хоровые и индивидуальные ответы детей). А для чего Оксане нужен, будет стол (стул, кресло)?
- Заходите, располагайтесь. Вот Оксана будет рада! А мы с вами сейчас поиграем в такую игру. Вы теперь знаете, что стулья, столы, кресла, шкафы, кровати, диваны – это все мебель. А я хочу посмотреть, все ли вы хорошо запомнили. Я буду показывать вам картинки и если на них будет изображено что-нибудь из мебели, то вы хлопаете, а если нет, то топаете.
Дидактическая игра «Мебель».

Просыпается кукла Оксана, радуется и благодарит всех деток, приглашает всех попить с ней чай.

Воспитатель отмечает более активных детей и подводит итог занятия.

КОНСПЕКТ ВІДКРИТОГО ЗАНЯТТЯ (З ЕЛЕМЕНТАМИ ЕКОЛОГІЇ) “Подорож у лісі” (перша молодша група)

Цель: закрепить знания детей, полученные за 1 и 2 квартал: названия цветов ( красный, синий, зеленый), понятия «один», «много», «одинаковые», «разные», «транспорт», «дикие животные», «геометрические фигуры», умение выкладывать картинки на фланелеграфе, умение слушать воспитателя и выполнять его поручения. Ознакомить детей с основами экологии, воспитывать любовь к природе и бережное отношение ко всему живому на земле.

Материалы: - фланелеграф, цветы на тканевой основе, изображение геометрических фигур разных цветов по количеству детей, изображение божьих коровок для счета (4), игрушка «медведь», шапочки цветы по количеству детей, нарисованный поезд, корзинка с гостинцами для лесных зверей ( мед, морковка, орешки), пластинка с записью голосов птиц и песней Вини Пуха.

Ход занятия

В зале находится сделанный из стульчиков поезд, нарисованные деревья и пеньки (возле них коврик), полянка с цветами и фланелеграфом.
Воспитатель предлагает отправиться детям в путешествие в лес.

Вопросы воспитателя:
- На чем можно путешествовать?
- Кто живет в лесу?
- Какие гостинцы мы везем для лесных зверят?
- Что кушает заяц, медведь, белочка?

Воспитатель вместе с детьми собирает гостинцы для лесных зверят в корзинку. Потом раздает билеты на поезд, на которых изображены геометрические фигуры разных цветов. Такие же фигурки находятся и на стульчиках в поезде. Воспитатель предлагает занять места в поезде, но смотреть внимательно, чтобы фигурки на билетах совпадали с фигурками в поезде. Дети садятся в поезд. Звучит песня «Мы едем, едем, едем». По окончании песни воспитатель сообщает о том, что они уже приехали в лес.

(Звучит пластинка «Голоса птиц»). Воспитатель предлагает представить, что все детки стали цветочками, и надевает на головы им шапочки цветов. Потом рассаживает всех на коврике полянке, возле елочек и пеньков.
Беседа с детьми о красоте леса, о бережном отношении к природе.

Вопросы воспитателя к детям:
- Какое время года сейчас?
- Можно ли ломать ветки деревьев, рвать листочки, топтать ножками траву?
- Можно ли обижать божьих коровок, муравьев, бабочек?

Воспитатель обращает внимание детей на божьих коровок, размещенных на пеньках ( на одном пеньке сидит три божьих коровки, на другом – одна) и предлагает посчитать их.

Воспитатель обращает внимание детей на то, как красиво в лесу (пластинка «Голоса птиц») и превращает их в птичек. Дети летают как птички. После этого воспитатель зовет всех птичек к себе и обращает внимание детей на цветочную полянку (Звучит мелодия цветов и дети выкладывают на фланелеграфе красивый букет).

Вопросы воспитателя:
- Каких цветов цветочки?
- Какого цвета самый большой цветок?
- Какого цвета самый маленький цветок?
- Какие цветы одинаковые?
- Какие цветы разные?
( Индивидуальные и хоровые ответы детей)

Звучит пластинка «песня Вини Пуха». Появляется медведь. Здоровается с детьми. Дети дарят ему гостинцы. Медвежонок предлагает детям поиграть.
Игра «Дети по лесу гуляли».

В конце воспитатель подводит итоги занятия.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТТЯ З УКРАЇНОЗНАВСТВА “СПИ, ЗАСНИ, МОЯ ДИТИНО!“ (перша молодша група)

Програмний зміст: - активізувати розмовне мовлення дітей, збагачувати словник виразами з українського фольклору; викликати інтерес до народного слова; виховувати любов до рідної землі, до колискової пісні, до вірша-потішки; викликати радісний настрій, освітлений добрими почуттями до національного побуту.

Матеріал: - іграшкова колиска, лялька - немовля, ванночка з водою, рушник, довга палиця, борода, зілля, шматок поролону (сало).


ХІД ЗАНЯТТЯ

Діти сидять півколом, перед ними гойдається колиска з лялькою. Чути дитячий плач.
Хто плаче? – запитує вихователь.( Відповіді дітей). Де плаче дитина? (В колисці). Що треба зробити, щоб вона не плакала? Правильно, треба погойдати її. Іди, Толю, поколиши.
Хлопчик колише, але плач не припиняється.
- А хто може погойдати дитя, ще й заспівати колискової? Може, воно тоді засне.
Хтось із дітей колише і співає раніше вивчену колискову:
Баю, баю, баю.
Дровець нарубаю.
У печі натоплю.
Буде тепло в хаті.
Дитя буде спати.
Однак немовля продовжує плакати. Всі діти співають йому колискову, а хтось один колише:
Люлі, люлі, коти два.
Коти сірі обидва.
По садочку ходять
Горобчиків ловлять.
Ой ви, коти, не гудить
Спить дитинка, не будить.

Дитя, час від часу стишуючись, замовкає лише тоді коли беруть його на руки, дають пляшечку з молоком, примовляючи, що й затишно, і Найкраще засинає вона під мамину пісню. Вихователь співає колискову на слова А.Малишка “ Спи, засни, моя дитино”.
Пригадаймо, кого тримають у колисці? Так, іще зовсім маленьких дітей, які вміють тільки лежати у сповитку і плакати. Та коли дитя підросте і починає сидіти й стояти в колисці, тоді хтось із старших розповідає йому пальчиками, маленькими ручками та ніжками.
На моє прохання діти розповідають потішки: “ Сорока-ворона”, “Ладки-ладусі”, “Куй, куй, чобіток”, ” Гойда-ша”, супроводжуючи їх відповідними рухами.
А якщо дитина не хоче втішиться “ Сорокою” чи “Ладками”, Що тоді робити мамі? Звичайно, вона може взяти й на руки немовля і почукати. Хтось із вас покаже як чукикають дітей.
Хтось бере дитину, чукиче й розповідає:
Ой чук,чук чук, пішов дід ловити щук.
Та не спіймав щучку, а спіймав онучку.
Ой, чук, чуки-на, наша доня чепурна.
В неї на головці жовті чорнобривці.

Далі вихователь ставить на стіл ванночку, відерце з водою – діти вже здогадалися, що будемо робити.
Хто з вас знає, навіщо маленьких дітей часто купають? Правильно, щоб вони були чистенькими, щоб швидко росли, а вночі міцно спали.
Садовлю у ванночку ляльку, хлюпаю на неї водою, розповідаю, що у водичку поклала гілочку верби, щоб дитя росло як з води, ще й додала листя любистку, щоб усі його любили.
Обхлюпуючи далі, примовляю:
Течи, течи, водо з мене, а я буду рости з тебе.
А ти будеш витікати, а я буду виростати.

Діти повторюють за вихователем слова, а він витирає ляльку рушником, загортає в пелюшку і знову кладе у колиску. Починає годувати, діти повторюють за вихователем:
Гу-ту-ту, гу-ту-ту, вари кашку круту.
Підсипай молочка, погодуй козачка.

Лялька спить, а з малюками на подвір’ї проводиться рухлива гра. Тут також стає у нагоді українська народна потішка:
Ходив кіт по горі, носив сало в пелені.
Та не знав, де дітки і кинув між діти.
Діти налякалися, в хату поховалися.

У кінці вихователь проводить підсумки заняття

КОНСПЕКТ ЗАНЯТТЯ З ВАЛЕОЛОГІЇ (перша молодша група)

Цель: - Повторить названия и закрепить назначение следующих органов человека: нос, рот, уши, глаза, руки, ноги. Рассказать детям о том, что необходимо беречь себя и свое здоровье.

Материалы: тигренок Почемучка, духи, цветы, погремушка, пирамидка.


Ход занятия

Воспитатель подходит к детям, за спиной держит тигренка.
- Посмотрите, кто к нам пришел. Это тигренок Почемучка. А назвали его так потому, что он любит задавать много вопросов. И он к нам пришел сегодня не случайно. Он пришел к нам в гости для того, чтобы познакомиться с вами. Он очень хочет, чтобы вы больше рассказали ему о себе. Ну что же. Для начала давайте вспомним из чего мы с вами состоим? Вот, например, пирамидка состоит из колец и палочки, на которую эти кольца одеваются. А как вы думаете, из чего состоим мы? ( Индивидуальные ответы).
Молодцы ребята. Раз вы все так хорошо знаете, давайте с вами поиграем в такую игру «Где же, где же наши ножки» и за одно расскажем нашему гостю, тигренку Почемучке, немного о себе. А как вы думаете, у тигренка есть нос, уши, глаза, рот? А есть у него руки и ноги? А что у него еще есть? ( Хвост ). А у нас есть хвост, посмотрите? А вот у….( Выбирается ребенок с хвостиком на голове) есть хвост. Где он у нее? Правильно, он у нее на голове.
Ну, начинаем игру ( Обыгрываются все части тела знакомые детям).


Ножки.
Где же, где же, где же наши ножки ( 2 раза)
Вот они, вот они, вот же наши ножки (2 раза)

А для чего нам нужны эти самые ножки? ( Хоровые и индивидуальные ответы).
После рассуждения можно прочесть стихотворение.

Для чего нужны нам ножки, чтобы бегать по дорожке,
Чтобы прыгать и скакать и, конечно же, стоять.
Чтоб на лестницу залезть, чтоб могли мы встать и сесть.
Вот для этого, ребята, у всех нас две ножки есть.

А давайте посмотрим, на что способны ваши ножки.
Игра «Маленькие ножки шагают по дорожке».

Ручки.
( Слова те же, что и в предыдущем)
Ну, хорошо, для чего нам нужны ножки, мы уже знаем, а для чего нам нужны ручки? Вот у тигренка вместо них лапки и он как-то и без них обходится. А давайте представим себе, что у нас нет ручек. Без них нам бы было очень тяжело.

Носик.
( Слова те же, что и в предыдущем)

Воспитатель:

Я задам один вопрос, для чего нам нужен нос?
( Подождать ответов)
Вы не можете сказать? Для того чтобы дышать

Давайте все вместе вдохнем через нос, а выдохнем через рот. Вот так. Воспитатель показывает как. Вот так мы с вами дышим, и не можем не дышать.

А для чего нам еще нужен нос? (Хоровые и индивидуальные ответы ).

Ну, а если на лужайке вы увидели цветок,
Или мама в день рожденья испекла большой пирог.
Вам, конечно же, понюхать захотелось бы его.
Ну, а если носа нет, то не выйдет ничего.

Значит, нос нам нужен еще и для того, чтобы нюхать.
Воспитатель предлагает понюхать духи. Вы чувствуете, как пахнет? А чем вы нюхали? (Хоровые ответы).
Ну, молодцы, продолжаем играть.

Ротик.
(Слова те же)
Вы все знаете, где у нас ротик. А все ли знают, для чего у нас он есть? (Хоровые ответы).

Варенье, пирожное, конфеты, мармелад.
Бананы и мороженое, и вкусный шоколад.
Посмотришь, и захочется все это сразу съесть.
Для этого, ребята, у нас всех ротик есть.




А еще для чего у нас есть чудо-ротик?

А если очень хочется нам что-нибудь сказать
Попробуй это сделать и рта не раскрывать.

Значит, ротик нам еще нужен, чтобы говорить.

И если улыбнуться хочешь ты своим друзьям,
Для этого ведь тоже ротик очень нужен нам
.
Ну, что ж, продолжаем играть.

Глазки.
(Слова те же).

А еще у нас есть глазки, для того чтоб жить как в сказке.
Если глазки мы закроем, то не видим ничего,
А откроем мы их снова – так красиво и светло.

Так, что же делают наши глазки? Конечно же, они смотрят и помогают нам многое увидеть.

Увидеть, как утром солнце встает.
Увидеть, как в небе летит самолет.
Цветов красоту, прелесть полей
И добрые руки мамы своей.
Глаза, ребята, нам нужны,
Чтоб видеть все вокруг,
Поэтому получше их
Ты береги, мой друг.

С глазками надо обращаться аккуратно, ничего не совать в глаза и ничем не тыкать в них, ни себе, не другим.

Ушки.
( Слова те же ).

Для чего нужны нам ушки?
Может, вовсе не нужны?
(Подождать ответов)
Ну, конечно, чтобы слушать.
Это знают и слоны.
Чтобы слышать, как жужжит
По весне мохнатый шмель.
Чтоб услышать, как скрипит
Плохо смазанная дверь.
Чтоб услышать, как поет
Птичка на окошке.
И, как гавкает щенок
Испугавшись, кошки.
Но важней всего на свете
Мамы голос слышать детям.

И нам бы было очень плохо, если бы мы ничего не слышали вокруг. Давайте попробуем закрыть уши. Мы ничего не слышим тогда.

Ушки нам не зря даны,
Ушки очень нам нужны.


Игра «Послушай, где звенит».

Две погремушки, одна у воспитателя, другая у няни. Дети бегут к тому, у кого звенит погремушка.

Воспитатель отмечает более активных детей и подводит итог занятия.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТТЯ З ВАЛЕОЛОГІЇ “ЧИСТОТА – ЗАЛОГ ЗДОРОВ’Я” (ІІ молодша група)

Тема: “Чистота – залог здоров'я”

Мета: Вчити дітей стежити з дитинства за своїм здоров'ям, бути охайними, завжди користуватися милом, зубною щіткою та пастою, вранці умиватися, займатися фізкультурою, дати дітям уявлення про хвороби, та причини їх появи, виховувати організованість, розвиток словника дітей.


Хід заняття

Діти заходять в ігрову кімнату для того щоб провідати хвору ляльку. Вихователь звертає увагу дітей на ліжко, в якій вона спить, а потім розповідає про те, що лялька захворіла через свою неслухняність. Вона не слухала свою бабусю, яку звали Гігієна. Їла немиті фрукти і овочі, з немитими руками сідала за їжу, не чистила вранці зуби, завжди ходила не акуратною і була зовсім не охайною замазурою. Вона взяла яблуко немитими руками і з'їла його, у наслідок чого у неї заболів живіт. Тепер вона дуже погано себе почуває.

Питання до дітей :- Завжди ви миєте руки перед їжею ?
- Що треба зробити, щоб не захворіти ?
- Що треба робити, коли живіт вже заболів, або погано себе почуваєш ?

Вихователь пропонує покликати лікаря, подзвонити – 03.
З’являється лялька – лікар, дає ляльці, що занедужала, різні ліки, мікстури, та розповідає, як погано хворіти і що треба робити, щоб цього не сталося.
Лялька – лікар пропонує подивитися на руки дітей через чарівне скло, яке збільшує предмети в кілька разів. Діти дивляться і роблять висновок, що у деяких з них руки брудні.
Вихователь показує малюнки із зображенням мікробів і розповідає про те, що їх можна побачити тільки у тому разі, якщо чарівне скло змогло б ще більш збільшувати предмети.
Діти разом з вихователем роблять висновок, що треба мити руки, щоб ці страшні мікроби не попали у шлунок.
Вихователь звертає увагу дітей на те, що лялька Катерина дуже сумна і що треба її розвеселити, пограв у яку не будь гру, розповісти віршик і, водночас, зробити фізкультхвилинки, щоб усі були міцними і здоровими.

Фізкультхвилинка:
Раз! Два! Всі присіли, потім вгору підлетіли.
Три! Чотири! Нахилились! Із струмочка дружно вмились.
П'ять! Шість! Всі веселі – крутимось на каруселі.
Сім! Вісім! В поїзд сіли, ніжками затупотіли.
Дев'ять! Десять! Відпочили і на стільці дружно сіли.

- Гра – танок “Потанцювати становися!”

- Діти разом та індивідуально читають пам'ятку “Водичка, водичка, вмий моє личко!”

Після відпочинку діти знайомляться з художнім твором К.Чуковського “Мойдодир” і розглядають ілюстрації до цього твору.

Після ознайомлення вихователь бесідує з дітьми за змістом.

Питання до дітей :
- Чому від хлопчика всі речі утікли?
- Хто з'явився з опочивальні ?
- Що він зробив ?
- Чому хлопчик утік від Мойдодира ?
- Кого він зустрів на вулиці ?
- Чому крокодил розсердився на хлопчика ?
- Чому всі речі повернулися, коли хлопчик вмився ?
- Чому треба митися, чистити зуби та бути охайними ?

Діти разом з вихователем роблять висновок і бажають ляльці Катерині скоріше одужати і виходять з ігрової кімнати.

КОНКУРС-ЗМАГАННЯ НА ЗВАННЯ « Самий розумненький » (старша група)

Мета: розвиток розумових здібностей дітей, вчити логічно мислити, аналізувати, розвивати увагу, пам’ять дітей, виховувати вміння правильно вести себе на заняттях, уважно слухати завдання вихователя та виконувати їх.


Хід заняття.

Вихователь приносить лист від мешканців Квіткового міста. В цьому листі повідомляється про те, що мешканці викликають дітей дитячого садка на змагання. Разом з листом є медаль для переможця. Також в цьому листі повідомляються правила проведення змагання та завдання на конкурс. На стільцях дітей знаходяться великі коробочки з паличками для лічби (5 на кожного), маленькі коробочки для фішок (ними відмічаються правільні відповіді дітей чи перемога в одному із конкурсів); розрізане на 4 – 5 частин зображення чайника, кубики Іванова (4 на кожного).

Перший конкурс: Відгадай загадку (загадки від Знайки).

1. Має 4 зуба. Кожний день з’являється за столом, але не чого не їсте.
(Вилка).
2. Росло 4 берези. На кожної березі по 4 гілки, на кожної гілки по 4 яблука. Скільки яблук взагалі?
(Ні одного. На березі яблука не ростуть)

3. Всегда шагаем мы вдвоем, похожие как братья. Мы за обедом под столом, а ночью под кроватью.
( Тапочки ).
4. На столе стояло 3 стакана с ягодами. Коля съел 1 стакан ягод и поставил его на стол. Сколько стаканов стоит на столе?
( Три ).
5. Пять братьев годами равные, а ростом разные.
( Пальцы ).

Другий конкурс: Конкурс Гвинтика та Шпунтика.

- Відлічувати із коробочки на вашому столі по 3 палички кожний. Скласти з них трикутник.
- Возьміть ще по одної палички. Скільки паличок ви отримали? (Чотири). Складіть з них квадрат.
- Возьміть ще одну паличку. Скільки паличок ви отримали?

Завдання на конкурс:

Викласти, використовує тільки ці 5 паличок, 2 трикутника.

Третій конкурс: Від Незнайки. (на увагу)
(на малюнку зображене 8 чоловічків, 2 з них однакові).
- Знайти всі відміни
- Хто запам’ятає та назве більшу кількість предметів.
- Хто в цьому ряду стояв першим, а хто останнім?

Фізкультхвилинка. (зроби як я)


Четвертий конкурс: Від Саморобкина.

Торопишка розбив чайник, який Саморобкин приготував до конкурсу.
Завдання: збери розбитий чайник.

П’ятий конкурс: Від Тюбика.

Він намалював яскравий килим та вирішив змагатися з вами в майстерності.
- Хто зможе скласти такий ж килим із кубиків на столі.
- Придумай свій візерунок килима.

Під кінець заняття-змагання треба підвести підсумки конкурсу. Діти підраховують зароблені фішки, з’ясовують у кого більше. Переможцю змагання, який здобув найбільшу кількість фішок, вручають медаль. Діти разом з вихователем вирішують написати листа у Квіткове місто, в якому повідомлять імена та прізвища тих дітей, які заробили трішки меншу кількість фішок, чим у переможця.

Б И Б Л И О Т Е Ч Н Ы Й У Р О К "КАК СОЗДАЁТСЯ КНИГА"

Тема: "КАК СОЗДАЁТСЯ КНИГА
Цель: Дать читателям понятия
· как долог путь создания книги;
· кто принимает участие в её создании;
· привить бережное отношение к книне.
Знайка держит в руках книгу и читает.
Идет Незнайка и говорит:
Знайка шел гулять за речку,
Перепрыгнул через овечку
Знайка: Что? Когда я прыгнул через свечку?
Незнайка: Ну это только в стихах так говорится, для рифмы.
Знайка: Так ты из-за рифмы будешь на меня всякую неправду сочинять?
Незнайка: Конечно. Зачем же мне сочинять правду? Правду и сочинять нечего. Она в так есть.
Знайка: Вот попробуй еще, так узнаешь !
Незнайка: А что это ты, Знайка, читал ?
Знайка: А мне нужно было узнать, как создается книга.
Незнайка: Ну и что же, узнал ?
Знайка: Конечно узнал, Незнайка, ничего не читаешь и ничего не знаешь. А я вот узнал, что жизнь любой книги начинается в лесу.
Незнайка: В лесу? Вот смешно-то! А, теперь я догадаюсь. Наверное, книги на деревьях растут, как шишки на елках ! Да тут и читать-то нечего.
Знайка: Я же говорил тебе, что ты ничего не знаешь. Как же может книга на дереве вырасти?
Незнайка: А ты же сам сказал, что жизнь любой книги начинается в лесу. Знайка: Ну какой ты невнимательный, Незнайка! ведь книги делают из ... Незнайка (тихо): По-моему из бумаги.
Знайка: Ну, хоть это ты знаешь. А бумагу из чего?
Незнайка: Ах! Теперь я догадаюсь! Бумагу, наверное, делают из дерева.
Знайка: Вот, вот, правильно. Только сначала пилят лес лесорубы, потом сплавляют по реке. Порой они сталкиваются, цепляются друг за друга, образуют заторы.
Незнайка: Да это же как в ручье, где я пускаю кораблики.
Знайка: Примерно так и на реке получается. А, чтобы заторов не было, за движением следят сплавщики.
Незнайка: Вот здорово! Они, наверное, катаются на бревнах. Вот бы и мне покататься на бревнах. Да і ребята покататься не прочь. Да, ребята!??
Незнайка: Ну, что ты Незнайка. Тебе лишь бы кататься, да и ребят не приглашай - это же опасно! Сплавщики - это сильные, храбрые и умелые люди. Они подплывают на моторных лодках к месту затора, и длинными баграми с острыми наконечниками расталкивают сцепившиеся бревна.
Незнайка: Ну, а что не дальше? Дальше, что?
Знайка: А дальше эти стволы попадают на бумажный комбинат. Деревья там распиливают, мельчат в опилки и даже варят, чтобы получить волокнистую массу, похожую на жидкое тесто.
Незнайка: Так из этого теста можно напечь вкусных пирожков? Вот бы попробовать! Так что-то захотелось горяченьких пирожков...
Знайка: Да это же тесто не из пшеничной муки, а из дерева, машины разливают и раскатывают бумажное тесто в длинные широкие полосы, а потом из полос получается бумага.
Незнайка: Очень интересно. И что же, можно из бумаги делать уже книгу? Знайка: До книги, Незнайка, ещё далеко. Ведь ее надо сначала написать Незнайка: Да это же очень легко. Я ведь даже сочиняю стихи и про тебя, Знайка, и про Топтыжку, и про доктора Пилюлькина. И эти стихи можно поместить в книгу.
Знайка: Ребята, вы уже слышали, какие он стихи про меня сочиняет! А про Топтыжку! Вот, пожалуйста, ребята!
Топтыжка был голодный
Проглотил утюг холодный.

А про Авоську:
У Авоськи под подушкой
Лежит сладкая ватрушка.
Ты слышишь, что все ребята смеются. Кто же так сочиняет?
Незнайка: Я же говорил, что я для рифмы так сочинял.
Знайка: Вот видишь, Незнайка, что написать стихи или рассказ не так-то просто. Прежде всего, для этого нужны способности и талант. А кроме того, нужно много ездить и много видеть. Труд писателя считается одним из самых сложных. Недаром на обложке каждой книги всегда стоит фамилия её автора (показывает).
Незнайка: Да, стоит, я видел. И книжка, уже, наверное, готова?
Знайка: Нет, ещё не готова. Ты, Незнайка, хоть книги и не читаешь, но любишь, наверное, рассматривать картинки в книгах.
Незнайка: Конечно люблю! Кто же не любит смотреть картинки? И ребята, наверное, любят. Правда, ребята?
Знайка: А ты знаешь, Незнайка, кто рисует рисунки к книгам?
Незнайка: Ты лучше спроси у ребят, а то что-то забыл
Знайка: Ребята! Подскажите Незнайке, кто рисует рисунки к книгам? Ребята: Художник!
Знайка: А каких художников-иллюстраторов вы знаете?
Незнайка: Художник. Я тоже был художником. Это очень легко.
Знайка: Что ты хвастаешься, ты думаешь, что ребята не знают, как ты своему другу Гуньке нарисовал красный нос, зеленые уши, синие губы и оранжевые глаза? Топтыжку нарисовал на тоненьких ножках, а сзади зачем-то пририсовал собачий хвост. Охотника Пульку изобразил верхом на Бульке. Доктору Пилюлькину вместо носа нарисовал ослиные уши. Разве так настоящий художник рисует?
Незнайка: …?!

Знайка: Художник тоже должен много знать, много видеть. Он тоже путешествует. Писатель и художник часто работают вместе.
Незнайка: Писатель написал, художник нарисовал, значит, книга уже….
Знайка: Это верно, но эта книга пока единственная на свете. А ведь её хотят прочесть многие...
Незнайка: Так нужно писателям сидеть и писать, писать , писать, пока не будет много книг. А художникам рисовать, рисовать и рисовать к ним картинки.
Знайка: Ну, что ты! Разве один или два, человека напишут столько книг. Так было давным-давно, в прежние времена. А теперь книги перепечатывают в ти-по-гра-фи-ях.
Незнайка: Ти-по-гра-фи-я? А что это?
Знайка: Это книжная фабрика. Как на любой фабрике здесь много цехов. В одном цехе подготавливают бумагу, а в другом - краски... И в каждом цехе машини... Они делают из одной книжки много книжек. Вот посмотри, у этой книги тираж ___ экз., а у другой…
Незнайка: Машины? На, машинах я люблю кататься. Помнишь, Знайка, как я катался на машине, которую сделали механик Винтик и его помощник Шпунтик?
Знайка: Ой, ну чем ты опять хвастаешься? Ведь ребята знают, чем это кончилось. Ты же попал в больницу, а машину разбил…
Незнайка: Ох и страху я тогда натерпелся!
Знайка: Но в типографиях совсем другие машины, дни называется печатными. В такую машину попадает чистая бумага, а выходит с текстом и рисунками. Другие машины складывают листочки в тетрадку и надевают на неё обложку.
Незнайка: И книжка уже готова?
Знайка: Теперь можно сказать, что книжка уже готова.
Незнайка: И откуда ты столько знаешь?
Знайка: Разве это много?
Незнайка: А если я захочу узнать больше, чем ты?
Библиотекарь: Тогда, Незнайка, возьми в нашей библиотеке такие книги:
1. Твій друг - Книга. Збірник, Київ, "Веселка", 1989 рік.
2. Немировский, "Путешествие к истокам русского книгопечатания". Москва, "Просвещение", 1991 год.

Библиотечный урок "Основные элементы книги"

Тема: - "Основные элементы книги"

Цель: - Познакомить читателей с основными элементами книги, помогающими определить её содержание.


Вы читаете книги уже не первый год. Вы сами выбираете себе книги для чтения. Очень важно, чтобы вы умели это делать. Умеете ли вы просматривать книгу так, чтобы она сама рассказала о себе? Знаете ли вы на что нужно обратить внимание, просматривая книгу?
Когда мы берём книгу в руки, первое, что мы видим, это переплёт. Переплёт не только украшает книгу и предохраняет её от порчи, но и рассказывает о ней.
ВОПРОС: Что мы можем узнать о книге по переплёту, не раскрывая её?
(Автор, название)

Откроем книгу на первом листе. Он называется титульным или заглавным. Как и на переплёте видим здесь прежде всего фамилию автора.
Что может нам сказать фамилия автора при первом знакомстве с книгой? Почему нужно стараться запомнить её? Зная, например, что такие интересные книги как "Мальчик со шпагой", "Журавлёнок и молнии" написал Владислав Крапивин, вы обязательно захотите прочитать и другие его книги.
А знаете ли вы, о чём и как пишут Николай носов, Агния Барто, Виктор Драгунский?
(Носов - рассказы о детях, Барто - весёлые стихи, Драгунский - о Дениске)
У меня в руках книга Драгунского "На Садовой большое движение". О чём эта книга? Может быть о правилах уличного движения? Но мы помним, что Виктор Драгунский пишет весёлые рассказы о мальчиках. И эта книжка тоже о приключениях Дениски и его друзей.
У разных писателей могут быть книги с одинаковыми названиями. Например, книга "Детство есть и у Льва Толстого и у Максима Горького, книга "Птичьи разговоры" и у Виталия Бианки и у Павла Барто.
Значит, знать автора нужно и для того, чтобы правильно спросить у библиотекаря книгу.
Ниже фамилии автора на титульном листе напечатано заглавие или название книги.
ВОПРОС: Постарайтесь вспомнить авторов книг с известными вам названиями.
"Приключения Незнайки" - Носов;
"Дюймовочка" - Андерсен;
"Айболит" - Чуковский;
"Дядя Степа" - Михалков.

Часто по названиям можно узнать о ком или о чём говорится в книге. Например: "Для детей про птиц и зверей".
Но бывает, что по названию трудно догадаться о чём говорится в книге. Только читая и обдумывая прочитанное, вы поймёте, почему так, а не иначе названа книга.
Под заглавием на титульном листе нередко стоит подзаголовок. Чаще всего подзаголовок определяет жанр книги: "стихи", "сказки", "повесть" и т.д.
На титульном листе обозначается также с какого языка переведена книга, если она переведенная, где и когда издана, каким издательством и в каком городе.
Для детей в нашей стране издают книги разные издательства.
ВОПРОС: Постарайтесь вспомнить или посмотрите на своих книгах, какие издательства вы можете назвать.

Больше всего в нашей библиотеке книг детских издательств "Детская литература" - (г. Москва) и украинского издательства "Веселка" - (г. Киев).
ВОПРОС: Может быть кто-то из вас знает, как называется одесское издательство? ("Маяк")

На обратной стороне заглавного листа в некоторых книгах вы найдёте небольшие заметки о книге. Эти заметки называются аннотациями. Давайте посмотрим, о чём говорится в таких аннотациях? Помогут ли они вам лучше познакомиться с книгой?

Вот, например, книга Ильиной "Четвёртая высота". По названию определить о чём эта книга, трудно, но в аннотации говорится: "Эта повесть о героине Великой Отечественной войны Гуле Королёвой, о её детстве, школьных годах, о том, как она побывала в Артеке, как снималась в фильмах, о её юности и трагической гибели на фронте".
Видите, как хорошо. Прочитали аннотацию и сразу поняли, о чём говорится в книге.
Важной частью книги являются предисловие и послесловие.
ВОПРОС: Как вы думаете, где в книге расположено предисловие, а где послесловие? (Перед и после текста)

Иногда предисловие и послесловие пишет сам автор. Так как в книге Ильиной "Четвёртая высота". В предисловии автор рассказывает как создавалась книга, а в послесловии - о дальнейшей судьбе героев.
Иногда в предисловии рассказывается об авторе. Вот, например, книга С.М.Михалкова "Мы с приятелем". В предисловии, которое называется "Талант добрый и весёлый" рассказывается о самом С.Михалкове и его творчестве. А вот предисловие к книге Баруздина "От семи до десяти" написал С.Михалков. Оно так и называется "Об этой книге".
Как часто в библиотеке просят дать книгу не только поинтереснее, но и с "картинками". Это не случайно. Картинки, а точнее иллюстрации дополняют текст, помогают лучше понять его содержание.
Часто, ещё не читая книги, читатель по рисункам может догадаться о чём в ней будет сказано. Если вы раскроете книгу А.М.Волкова "Волшебник Изумрудного города" и посмотрите иллюстрации художника Владимирского, вы сразу поймете, что это книга о приключениях и волшебстве. Не ошибётесь.
Иногда писатели сами иллюстрируют свои произведения.
Перед вами книга Чашурина "Тюпа, Томка и сорока". Рисунки к этой книге сделал сам автор.
Фамилия художника тоже есть на титульном листе.
Оглавление или содержание мы найдём в начале или в конце книги. Здесь перечисляются названия сказок, стихотворений, рассказов, т.е. тех произведений, которые в ней помещены, и указываются страницы, на которых они находятся. По оглавлению легко, не перелистывая страниц, проверить, все ли рассказы вам знакомы. Легко найти нужное произведение, не роясь в книге и не теряя времени. В оглавлении больших книг указывается название отдельных частей или глав книг.
В некоторых книгах по оглавлению можно узнать краткое содержание каждой главы, а также краткое содержание всей книг в целом.
В книге А.Толстого "Золотой ключик или приключения Буратино" имеются главы под такими названиями: "На Буратино нападают разбойники", "Разбойники вешают Буратлно на дереве", "Девочка с голубыми волосами возвращает Буратино к жизни".

А теперь, ребята, давайте повторим все то, о чем мы говорили.
Выбирая себе книгу, знакомясь и просматривая её, на что следует обратить внимание, чтобы больше узнать о ней?
(Устные ответы ребят, которые перечисляют элементы книги).

Примечание: Задания задаются на карточках, вложенных в книги.

Домашнее задание:
В выданных домой книгах найти сведения об авторе, художнике, определить содержание книги по аннотации, заглавию, подзаголовку.
Прочесть книгу и составить краткую аннотацию о ней.

ЧТО ЗА ПРЕЛЕСТЬ ЭТИ СКАЗКИ!

Сценарий литературного лото

Для игры необходимы шесть красиво оформленных конвертов и цифрами от 1 до 6 кубик (шестигранник) с цифрами от 1 до 6, жетоны, книги для победителей и приз.
ХОД ИГРЫ:
На столе лежат шесть конвертов с вопросами. Играющие по очереди выходят к столу и бросают кубик. Ведущий достает вопрос из того конверта, цифра которого совпала с цифрой на грани кубика. Время на размышление пять секунд. Правильно ответивший на вопрос получает жетон и имеет право выйти к столу еще раз. Не ответивший садится на место и может продолжать игру только среди зрителей. Зрители тоже активно играют: тот, кто первый поднял руку и правильно ответил - также получает жетон. По второму и так далее разу выходят к столу бросать кубик только те из ребят, у кого уже есть жетоны. Выигрывает тот , кто первым соберет 6 жетонов.
Играть может любое количество человек.
ПРИМЕЧАНИЕ: Если играющий, выйдя к столу с жетоном, не ответил, то он отдает свой жетон тому, кто правильно ответит и переходит в зрители.

ВОПРОСЫ ПЕРВОГО КОНВЕРТА
"СКАЗКА О ЗОЛОТОМ ПЕТУШКЕ"

1. К кому обратился царь Дадон с просьбой о помощи?
"Обратился к мудрецу
Звездочету и скопцу"
2. Что пообещал царь Дадон мудрецу в награду за петушка?
"Волю первую твою
Я исполню, как мою "
3. Сколько времени никто не беспокоил царство Дадона?
"Год, другой проходит мирно.
Петушок сидит все смирно" (2 года)
4. Откуда пришла беда в царство Дадона?
"Видит, бьется петушок,
Обратившись на восток"
5. Царь скликает третью рать… Что такое рать?
"Царь к востоку войско шлет "
6. Сколько сыновей было у царя Дадона?
"Что за страшная картина!
Перед ним его два сына
Без шеломов и без лат
Оба мертвые лежат '
7. Сколько времени пировал царь Дадон в шатре царицы?
"И потом НЕДЕЛЮ ровно,
Покорясь ей безусловно,
Околдован, восхищен,
Пировал у ней Дадон".
8. Кто встретил царя Дадона?
"В сарачинской шапке - белой,
Весь как лебедь поседелый,
Старый друг его, скопец" (Мудрец, звездочет.)
9. Как отблагодарил царь Дадон мудреца за помощь?
"Царь хватил его жезлом
По лбу; тот упал ничком,
Да и дух вон".
10. Какими словами заканчивается "Сказка о золотом петушке"?
"Сказка ложь, да в ней намек!
Добрым молодцам урок".
ВОПРОСЫ ВТОРОГО конверта
"СКАЗКА О ПОПЕ И РАБОТНИКЕ ЕГО БАЛДЕ"

1. За какую плату согласился работать Балда у попа?
"В год за три щелчка тебе по лбу ".
2. Когда договаривались о питании, Балда сказал попу: "Есть же мне давай вареную полбу..." Что такое полба?
Каша из пшеницы. (Полба — особый вид пшеницы.)
3. Как работал Балда?
"Работает за семерых;
Досветла все у него пляшет,
Лошадь запряжет, полосу вспашет,
Печь затопит, все заготовит, закупит".
4. Как попадья учила попа Балду без расплаты отправить?
"Закажи Балде службу, чтоб стало ему невмочь;
А требуй, чтоб он ее исполнил точь-в-точь".
5. За сколько лет должен был собрать Балда оброк с чертей?
"Лучшего б ненадобно дохода,
Да есть на них недоимки за три года".
6. Кого послал старый бес соревноваться с Баллон в хитрости?
"...вышлю к тебе внука"
7. Как Балда перехитрил бесенка в первый раз?
"Пошел Балда и ближний лесок,
Поймал двух зайков да в мешок".
8. Когда Балда сказал бесенку эти слова: "Глупый ты, бес, куда ж ты за нами полез?"
Когда "бедненький бес под кобылу подлез".
9. Как Балда перехитрил бесенка во второй раз?
"Да жду вон этой тучки:
Зашвырну туда твою палку.
Да и начну с вами, чертями, свалку ".
10. Слово балда имеет значение дурак, тупица, бестолковый. А почему А.С. Пушкин дал своему герою такое имя?
Ответы ребят.



ВОПРОСЫ ТРЕТЬЕГО КОНВЕРТА
"СКАЗКА О РЫБАКЕ И РЫБКЕ"

1. Сколько лет рыбачил старик?
"Он рыбачил тридцать лет и три года"
2. Сколько раз кинул старик невод, прежде чем поймал золотую рыбку9
Два раза.
"В третий раз закинул он невод, -
Пришел невод с одною рыбкой".
3. Кем предстала перед стариком старуха -
"В дорогой собольей душегрейке,
Парчовая на маковке кичка,
Жемчуги огрузили шею,
На руках золотые перстни,
На ногах красные сапожки"
Столбовою дворянкой...
4. Сколько времени была старуха царицей?
Две недели. "Вот неделя, другая проходит..."
5. Когда народ над стариком посмеялся:
Когда пришел кланяться старухе — царице.
"Поделом тебе, старый невежа!
Впредь тебе, невежа, наука:
Не садися не в свои сани!"
6. Сколько просьб старика выполнила рыбка?
Четыре просьбы (корыто, изба. дворянка, царица).
7. Сколько раз старик ходил к рыбке с просьбами?
Пять раз.
8. Как менялось море по мере того, как старик приходил с различными просьбами? (За ответ—приз и жетон.)
1. Море слегка разыгралось. 2. Помутилося синее море. 3. Неспокойно синее море. 4 Почернело синее море. 5. На море черная буря.
9. Почему рыбка отказалась сделать старуху владычицей морскою?
Ответы детей
10. За что рыбка наказала старика со старухой?
Ответы детей

ВОПРОСЫ ЧЕТВЕРТОГО КОНВЕРТА
"СКАЗКА О МЕРТВОЙ ЦАРЕВНЕ И О СЕМИ БОГАТЫРЯХ"

1. Чей это портрет?
"Высока, стройна, бела,
И умом и всем взяла,
Но зато горда, ломлива,
Своенравна и ревнива"
Портрет царицы - мачехи
2. Какое приданое приготовил царь своей дочери?
"Семь торговцу городов
Да сто сорок теремов"
3. Кому отдала царица приказ:
"Весть царевну в глушь лесную
И, связав ее, живую
Под сосной оставить там
На съедение волкам"
Чернавке, сенной девушке своей
4. Чем угощали царевну семь богатырей?
"Подносили пирожок,
Рюмку полну наливали,
На подносе подавали"
5. "Раз царевна молодая,
Милых братьев поджидая,
Пряла, сидя под окном "
Почему братьев, ведь она была единственной дочерью царя?
Потому, что семь богатырей сами назвали ее сестрицей.
"Коли красная девица,
Будь нам милая сестрица"
6. Кто дал царевне отравленное яблоко?
Чернавка
7. Кличка собаки семи богатырей (За ответ—приз и жетон)
Соколко.
8. К кому обращался королевич Елисей с просьбой о помощи?
"Свет наш солнышко…", "Месяц, месяц, мой дружок ",
"Ветер, ветер! Ты могуч… "
9. Зачем пошел королевич Елисей к горе, узнав, что его невеста умерла?
"…пошел к пустому месту,
На прекрасную невесту
Посмотреть еще хоть раз"
10. От чего умерла мачеха?
"Тут тоска ее взяла "
ВОПРОСЫ ПЯТОГО КОНВЕРТА
"СКАЗКА О ЦАРЕ САЛТАНЕ..."
1. Когда царь Салтан подслушал разговор трех сестер? (За ответ — приз и жетон)
Под Новый год.
Говорит он, — будь царица
И роди богатыря
Мне к исходу сентября"
2. Какой величины родился ребенок у царицы? (За ответ — приз и жетон.)
"Сына бог им дал в аршин".
3. О чем подумал царевич, когда они с матерью оказались на воле?
"Сын подумал: добрый ужин
Был бы нам, однако, нужен".
4. Какими словами встречала царевна-лебедь князя Гвидона у моря?
"Здравствуй, князь ты мой прекрасный!
Что ты тих, как день ненастный?
Опечалился чему?"
5. В кого превращался князь Гвидон, чтобы повидать отца, царя Салтана?
В комара, муху, шмеля.
6. "А комар - то злится, злится -
И впился комар как раз
Тетке прямо в правый глаз... "
Какой тетке?
Поварихе.
7. Почему
"...ткачиха с поварихой,
С сватьей бабой Бабарихои
Около царя сидя"! —
Четырьмя все три глядят"?
Бабариха смотрит двумя глазами, повариха левым, а ткачиха правым.
8. Какую песенку пела белочка "при честном при всем народе"?
"Во саду ли, в огороде"...
9. Почему
"...ткачиха с поварихой,
С сватьей бабой Бабарихой
Не хотят царя пустить
Чудный остров навестить"?
Ответы ребят
10. "Царь глядит — и узнает...
В нем взыграло ретивое" Что такое ретивое?
Сердце.
ВОПРОСЫ ШЕСТОГО КОНВЕРТА
ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ПО СКАЗКАМ А.С. ПУШКИНА

1. Какое произведение А.С.Пушкина так начинается: (За ответ — приз и жетон.)
"У лукоморья дуб зеленый;
Златая цепь на дубе том:
И днем и ночью кот ученый
Все ходит по цепи кругом "?
Поэма "Руслан и Людмила"
2. Из какой это сказки?
"Выбрал я жену себе,
Дочь послушную тебе
Просим оба разрешенья
Твоего благословенья"
Из "Сказки о царе Салтане"
3. Как правильно называется сказка о царе Салтане? (За ответ — приз и жетон )
"Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди"
4. О ком идет речь:
"И, кого ни спросит он
Всем вопрос его мудрен
Кто в глаза ему смеется
Кто скорее отвернется"?
О Королевиче Елисее
5. Какой царь забыл про смерть своих детей при виде красавицы царицы"?
Царь Дадон
6. О какой бабушке идет речь:
"А царевич хоть и злится
Но жалеет он очей
Старой бабушки своей"
О бабе Бабарихе
7. Из какой это сказки?
"Царь с царицею простился
В путь-дорогу снарядится,
И царица у окна
Села ждать его одна" ?
"Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях"

8. Вдруг шатер распахнулся…
"… и девица
Вся сияя, как заря,
Тихо встретила царя"
Что это за девица?
Шамаханская царица из "Сказки о золотом петушке"
9. В какой сказке царица умерла от радости?
В "Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях"
"На него она взглянула,
Тяжелехонько вздохнула
Восхищенья не снесла
И к обедне умерла."
10. Из какой это сказки?
"Пошел, сел у берега моря;
Там он стал веревку крутить
Да конец ее в море мочить "'
Сказка "О попе и работнике его Балде"

Библиотечный урок «Самостоятельная работа с книгой» (Библиотечный урок для 7-9 кл.)

Цель: Формировать у детей умение самостоятельно работать с текстом. Акцентировать внимание на тех умственных операциях, которые необходимы для полного и качественного усвоения учебного материала.
Ход урока
I. Цели чтения
- Для чего вы читаете книги? Учёные группируют цели чтения следующим образом:
1. Чтение для развлечения.
2. Чтение для осведомления о чём-нибудь, пополнения сведений и т. п.
3. Чтение "воодушевляющее" (книги не дают новых знаний, но вливают новые силы в грудь, поднимают настроение).
4. Чтение крупных произведений искусства как необходимое средство для расширения своего кругозора и опыта, для углубления мировоззрения, мыслей, чувства.
5. Чтение для изучения какой-нибудь книги, какого-нибудь вопроса.
6. Чтение для самообразования.
Какую из этих, или подобных целей мы поставим при чтении, часто зависит от книги, вообще от материала чтения, - например, "Критику чистого разума" Канта или "Науку логики" Гегеля вряд ли кто станет читать ради развлечения или увеселения, а газетный фельетон - для изучения. "Приключения Шерлока Холмса" мало пригодны для целей образования, а кто ищет настроений, побуждающих к подвигам, не возьмёт для этой цели аналитическую химию. Но и одну и ту же книгу можно читать с разными целями. Например, "Илиаду" Гомера можно читать как великое поэтическое произведение: Александр Македонский, говорят, постоянно перечитывал её, потому что образ Ахиллеса служил для него идеалом; учёный историк может читать её со своей точки зрения, как источник сведений о быте Древней Греции и т. п. Надо только помнить, что от цели чтения зависят его способы.
Мы с вами будем говорить о деловом чтении. О способах отбора литературы по теме и чтении для изучения какого-нибудь вопроса. Чтобы отобрать книги по данному вопросу, нужно их предварительно просмотреть. Как это делается?
II. Структура книги.
Давайте вспомним, из каких элементов вообще состоит книга, и какую информацию несёт каждый элемент. То есть повторим структуру книги.
Блиц-турнир
Каждый участник берёт лепесток ромашки с записанным на нём определением одного из элементов книги. Ребёнок должен назвать этот элемент и охарактеризовать его информативность.
1. Двойной лист бумаги, соединяющий блок с переплётной книжкой. (Форзац)
2. Первая страница книги, на которой напечатаны основные сведения об этом издании. (Титульный лист)
3. Обложка, надеваемая поверх переплёта книги. (Суперобложка)
4. Вводный текст, предваряющий изложение основного материала. (Предисловие)
5. Иллюстрированная или шрифтовая покрышка книги, защищающая блок от повреждений. (Обложка)
6. Обложка из твёрдого картона. (Переплёт)
7. Перечисление всех произведений, вошедших в книгу, с указанием страниц, где они помещены. (Содержание)
8. Текст, передающий краткое содержание книги. (Аннотация)
9. Порядковый номер страницы. (Колонцифра)
10. Отдельный лист книги с вынесенным на него заглавием главы или раздела книги. (Шмуцтитул)
Итак, для того чтобы получить общее впечатление о книге, познакомиться с ней в общем виде, необходим предварительный её просмотр. Опытному читателю беглый просмотр может дать очень много. Он будет знакомиться с книгой в следующей последовательности:
1. Внимательно изучит титульную страницу, где указаны основные данные на книгу: название, автор, место и год издания, наименование издательства.
2. Познакомится с оглавлением книги, стараясь понять, из каких разделов она состоит, в какой последовательности излагается материал; обратит внимание на наличие в книге чертежей, схем, рисунков, дополняющих и поясняющих текст.
3. Прочитает аннотацию, предисловие, введение, послесловие, выводы, что поможет лучше представить содержание, понять назначение книги, получить совет, как следует её читать.
4. Ознакомиться непосредственно с основным текстом книги, для чего прочитает некоторые страницы, абзацы, отрывки из наиболее ценных и интересных разделов. Это даст представление о стиле и языке автора, особенностях изложения материала, степени трудности или доступности книги.
Когда приходится иметь дело с множеством книг и все их невозможно прочитать, знакомство с некоторыми из них поневоле приходится ограничивать таким образом.
III. Работа с текстом.
Когда нужная книга выбрана, необходимо её прочесть, понять и переработать изложенный в ней материал.
Перед чтением
Сформулируйте цель или желаемый результат чтения текста. Спросите себя: о чём я буду читать? Чего жду от этой главы, параграфа?
Составьте представление об организации главы в целом. Просмотрите заголовки, подзаголовки, иллюстрации, если таковых нет, прочтите первые предложения каждого абзаца.
Определите, что может быть полезного в тексте в свете целей вашего чтения. На что стоит обратить особое внимание.
Спросите себя: что я уже знаю по этой теме? Припомните прочитанное на эту тему раньше, если нужно, запишите то, что вспомнили. Рассмотрите иллюстрации и другие материалы по этой теме, вернитесь к своим записям.
После прочтения
Перечислите важнейшие пункты.
Решите, не нужно ли перечитать какие-то части текста.
Составьте вопросы по прочитанному тексту, задайте их себе и ответьте на них.
Свяжите имеющиеся у вас знания с новой информацией.
IV. Пометки в книгах.
Большую помощь при осмысливании и запоминании текста оказывают выписки и подчёркивания. "Кто записывает, тот читает дважды", - гласит пословица, дошедшая до нас из Древнего Рима.
Каким образом можно сделать пометки в книгах? Наиболее корректными считаются следующие способы:
1. карандашом на полях;
2. на отдельных листах с помощью линейки;
3. бумажные закладки в разном положении: сверху - одно, снизу - другое, сбоку - третье;
4. вкладные листки: калька, подчёркивание напротив с обозначением номера страницы.
Подробно эти и другие способы рассматриваются в книге Гецова Г. Как читать книги, журналы, газеты. Записи по тексту могут быть выполнены в виде плана, тезисов или конспекта.
Итак, сегодня мы рассмотрели, какую умственную работу необходимо проделать при чтении с целью изучения какого-либо вопроса или книги.

Библиотечный урок «Периодические издания – одно из главных средств массовый информации школьников» (библиотечный урок для учащихся 5-9 классов)»

Цель урока: пополнить знания школьников в области журналистики, познакомить с изданиями прессы.
Ход урока
Наш разговор сегодня пойдет о периодических изданиях, которые являются одной из главных средств массовой информации – (далее СМИ.)
Поток информации, постоянно поступающий и потребляемый всеми нами, стал для человека цивилизованного не просто важен, а жизненно необходим.
Давайте вместе с вами вспомним, что же входит в этот разнообразный мир СМИ?
- Пресса – периодические издания газетно-журнального типа (газеты журналы, информационные бюллетени);
- Аудиовизуальные СМИ – все разнообразие радио и телевидения;
- Огромные предприятия по сбору, переработке и распространению информации - информационные агентства.
Мы с вами назвали виды СМИ. А теперь давайте уточним, как мы получаем эту информацию.
Если произошло какое-то событие, например, террористический акт в США, в Нью-Йорке 11 сентября 2002 г., из какого источника вы впервые узнаете об этом? (радио и телевидение)
Вы об этом услышали и увидели, но вы-то хотите понять, почему это произошло? Как? Кто виноват? Возникает сразу множество вопросов. А комментария как такового в новостях нет.
«У факта не должно быть чувств»- такового кредо информационной службы телевидения.
Как вы думаете, кто поможет вам ответить на эти вопросы? (газеты и журналы) Быстрее всего отреагируют ежедневные газеты. Они опишут, как это произошло. А вот еженедельники уже разъяснят, почему это произошло, сопоставят факты, установят причины. И только научные издания, которые выходят один раз в месяц, дадут уже научное обоснование, проведут полный анализ этого факта. Что такое терроризм? Какова его сущность? Почему именно в наше время это приобрело такие масштабы? И вот поэтому мы с уверенностью можем сказать, что периодические издания, пресса имеют очень большое значения для нашего информационного развития.
Представьте себе, что вы подошли к газетному киоску. Попробуйте перечесть все печатные издания, которые предстанут перед вашим пытливым взглядом.
Вы убедились, что это сделать очень сложно? Потому что современная пресса – это тысячи изданий, различных по тематике, целевому назначению, программе, периодичности, тиражу, региону распространения.
На каких два больших отряда мы можем разделить всю прессу? (газеты и журналы)
Не вдаваясь в терминологические подробности, давайте скажем, чем отличается газета от журнала?
- Газета обладает большей оперативностью и актуальностью, большей универсальностью, она более информативна и представляет собой листовое издание.
- Журнал более аналитичен, т.е. анализирует события и публицистичен. В журналах впервые печатаются произведения, прежде чем они выйдут в свет отдельной книгой. Журналы согласно Госстандарту должны быть «сброшюрованы», т.е. печатные листы скреплены в корешке.
Согласно «Справочника журналиста» Вяземского: «Газета – это периодическое издание с оперативными материалами о текущих общественно-политических, экономико-производственных, культурных, спортивных и других событиях. В зависимости от типа и назначения они имеют разные сроки выхода, различные форматы и тиражи», «Журнал – это периодическое журнальное издание, содержащее статьи, материалы или рефераты по различным общественно-политическим, научным, производственным и другим вопросам, литературно-художественные произведения, имеющее постоянную рубрикацию.
Газета – это история мира за одни сутки. Сложно придумать лучшее определение для этого вида периодики.
Само слово «газета» по традиции связывают с названием итальянской монеты – gazzeta.
В середине XVI века она служила платой за листки, сообщавшие венецианским купцам торговые новости. История газетного дела ведет начало с 1609 года, именно тогда в Германии раз в неделю выходили газеты.
Первая русская газета «Куранты» появилась в 1621 году. Правда, она была рукописной, и читали ее только царь и бояре.
Журнал почти на полвека младше газеты. Это было в 1665 году в Париже, когда вышел первый номер издания. С тех пор прошло немало времени. Сейчас только в Украине зарегистрировани тысячи газет и журналов.
По региону распространения прессу можно разделать на три большие группы: общенациональная, региональная, местная.
Пресса может быть рассчитана либо на большинство потенциальных читателей, либо на конкретную группу.
По тематическому направлению прессу можно разделить на следующие темы, посвященные проблемам: здоровья, спорта, техники, науки.
У газет и журналов разная периодичность. Строгая периодичность – одна из важнейших характеристик СМИ. Некоторые издания выходят каждый день, другие – раз в неделю, некоторые - раз в месяц.
На первой полосе размещаются самые важные материалы, сенсационные фотоснимки. Что привлекает ваше внимание? Ну конечно, заголовок. Его главная задача – задержать наше внимание, заинтриговать. Иногда заголовок сопровождается кратким текстом, выделенный курсивом, который предваряет материал. Это и есть врез. Обычно это лозунг, цитата или комментарий, иногда краткое содержание материала, от которого зависит, будет ли читатель читать этот материал.
Ведь читая периодические издания, мы выбираем только то, что нам интересно, поэтому заголовок и врез стараются нас заинтересовать. Под шапкой «Сегодня в номере» располагают самые важные темы номера. Иногда в газеты и журналы вложены листы, которые называются вкладка. Вкладка – это издание в издании, ее можно вынуть из газеты, не нарушив при этом целостности издания (программа ТВ).
Сплошной текст на широкой газетной или журнальной полосе читать было бы неудобно. Поэтому в издательской практике принято разбивать его на несколько колонок - вертикальных столбцов.
В каждом издании печатаются выходные данные, содержащие информацию об издателе, главном редакторе, периодичности выхода издания, тираже и т. д. В каждой газете и в каждом журнале есть свои постоянные рубрики – разделы. У рубрики свое место и оформление. Посмотрите, как оформлен журнал «Древо познания». Страницы журнала расшиваются и подшиваются по рубрикам в специальной папке. Это очень удобно. У каждого из вас, наверное, есть своя любимая рубрика. Например, кто-то из вас мечтает стать великим врачом-хирургом, и его интересуют вопросы биологии и анатомии, а кто-то историком, химиком. Тогда «Древо познания» для них просто находка. Им не нужно листать весь журнал, они при помощи разделительного листа сразу откроют свою любимую рубрику - «Организм человека» или «Всемирная история». Таким образом, со временем они смогут собрать целую коллекцию.
Сейчас предлагаем вам познакомиться с периодическими изданиями, представленными на выставке, и расскажите о своем журнале или газете.
Например: Название журнала (газета)? Какова тема журнала (газета)? С какого года издается? Перечислите рубрики и охарактеризуйте их? Познакомьте с выходными данными журнала, газеты? Какие статьи интересные? и т.д. Больше читайте газет и журналов, чтобы быть в курсе всех важных событий в своей стране и во всем мире.

Бібліотечний урок «Довідкова література: довідники, словники, енциклопедії»

Довідкова література: Довідники, словники, енциклопедії
Мета, дати учням поняття про довідкову літературу, розкрити и значення в житті людини, навчити користуватися словниками, довідниками, енциклопедіями.
Бібліотекар. Прочитаємо уважно епіграф до нашого уроку:
Не бійтесь заглядати у словник,
Це пишний яр, а не сумне провалля,
Збирайте, як розумний садівник,
Достиглий овоч у Грінчека й Даля...
М.Рильський
Вдумаємось у ці слова. Яку думку хотів висловити М. Рильський цими словами. Що це за «пишний яр» і що таке» сумне провалля. Видатний український поет дуже високо цінував книгу, а зокрема словники. А хто може пригадати вірш чи загадку або ж прислів'я про книгу?
Сьогодні ми ознайомимось з довідковою літературою, а це словники, довідники, енциклопедії. З'ясуємо їх значення, чи потрібні вони нам узагалі, навчимося ними користуватися. Із довідковою літературою ви вже частково ознайомлені, переглядали дитячі кольорові енциклопедії, виконували домашні завдання, користувались словниками.
Довідкова література - це видання, які допомагають нам про щось дізнатися, уточнити, розтлумачити якесь поняття, перекласти слово, з однієї мови на іншу. Словники бувають різні: тлумачні, орфографічні, іншомовних слів, спеціальні (географічні, технічні, фізичні, тощо).
Широких відомостей словники не дають, вони лише допомагають в опануванні чогось або слугують для загального розвитку. Слід пам'ятати, що основна структура всіх словників однакова: слова розташовані в алфавітному порядку, тож, щоб відшукати потрібне слово, знаходять сторінку з літерою, із якої починається розшукуване слово, а за літерою вже знаходять саме слово, читаючи відповідне пояснення. Усі словники мають супровідні розділи, які допомагають нам у роботі з ними.
Коли нам потрібні докладні й водночас стислі відомості, то словника вже не достатньо. Звертаємось в такому разі до довідника. Довідники бувають із різних галузей знань. Потрібний матеріал у довіднику знаходять за змістом, за алфавітом.
Найбільшим за обсягом інформації є довідкове видання - енциклопедія. Це систематизоване зведення знань. Перші книги такого характеру з’явились у Стародавньому Китаї ще в XII —X ст. н. е. У ХІV ст. центром енциклопедичної літератури став Єгипет. У ХVIII ст. в Європі з’явилася “Енциклопедія” Дені Дідро. Цей відомий письменник, філософ і просвітитель залучив до створення своєї “Енциклопедії” багатьох прогресивних письменників і вчених Франції.
У 1825 році в Росії московський видавець Селіванський, близький за своїми поглядами до декабристів, видав «Енциклопедію»,яка складалась із 45 томів. У 1890 році в Петербурзі вийшов «Енциклопедичний словник» Блокгауза і Ефрона, який налічував 60 томів. У словнику було зібрано статі з усіх галузей знань світу.
Нині виходять із друку сотні назв літератури енциклопедичного характеру. Енциклопедії містять відомості з різних галузей знань – універсальні: Велика радянська енциклопедія, Географічна енциклопедія тощо. У біографічних енциклопедичних словниках після прізвищ, імен та по батькові відомої людини стоять дати народження і смерті. Крім того, у деяких енциклопедіях є карти, таблиці, схеми, діаграми.
А зараз проведемо мовну вікторину.
Завдання. Відповівши правильно на всі запитання, із перших літер відповідей отримаємо слово, яке має дуже велике значення в житті людини.
1. Однорідна трав'яниста рослина, з високим міцним стеблом і великою жовтою квіткою, яку називають ще 2 квіткою сонця (соняшник)
А коло хати пелехатий сонях.
Пасе траву в блакитному дощі.
Л. Костенко
2. Одинадцятий місяць календарного року, третій місяць осені (листопад) Уже в саду осінньому гуляє листопад.
I літо не повернеться, не вернеться назад.
М. Сингаївський.
3. Багаторічна болотяна рослина з довгими гострими листками (очерет)
Вітер з гаєм розмовляє, шепче з осокою...
Т. Шевченко
4. Польова трав'яниста рослина із синіми квітами, що росте переважно серед озимих культур (волошка)
5. Природні плоди і зелень, що вживаються як їжа. (овочі)
Дощику, дощику, де ти ходиш? Ходи, любий дощику, до городу,
Помий, любий дощику, все, що бачиш – швидше і рясно.
Народна творчість.
«Подорож до словника»
Завдання. Учні діляться на дві команди.
1. Завдання для 1 команди.
1. Дати визначення фізичного поняття “атом”
2. Чим прославився Геракл у Древній Греції? (Боги і герої)
3. Що означає слово «бібліотека»?
4. Підібрати синоніми до слова «вчити». Що означає слово «синонім»?
5. Де можна знайти відомості про домашніх кішок?
6. Що означає слово «гетьман»? Ким він був?
2. Завдання для 2 команди.
1. Де можна прочитати про документальне кіно?
2. Підберіть синонім до слова “активний” Пригадайте визначення синонімів.
3. Що означає слово «баштан»?
4. Що означає слово «кукурудза»?
5. Де можна знайти відомості про собак?
6. Які види тварин України занесені до «Червоної книги»?
Підведення підсумку гри.

Бібліотечний урок «Домашня бібліотека»

Мета: Розширити уявлення дітей про бібліотеки. Умови створення домашньої бібліотеки
Бібліотека – слово грецьке. У дослівному перекладі воно означає книгосховище. В наш час бібліотеками називають культурно-освітні заклади, що збирають книги, журнали, газети, інші друковані видання, проводять спеціальне їх опрацювання, зберігання, пропагують та видають читачам.
Вдумайтесь в те, що я вам зараз скажу, посилаючись на народну мудрість:
«На землі існує три головні цінності, три чуда:
Хліб, щоб народ завжди був здоровий і сильний;
Жінка, щоб не обривалася нитка життя;
Книга, щоб не обривався зв’язок часів.»
Було б надзвичайно добре, аби одне із чудес – книга, зайняла у кожній родині чільне місце.
Без малого дві тисячі років тому римський оратор Цицерон сказав: «Будинок без книги подібний тілу, позбавленому душі». Проходять століття і домашні бібліотеки залишаються з нами.
Домашня бібліотека. Скільки це книг – п’ять? Двадцять? Сто? Тысяча?
Цінність домашньої бібліотеки – не кількості книг.
Майже всі школярі люблять збирати книги, але не завжди знають, як це слід робити. Тому трошки поговоримо про те, якою повинна бути твоя домашня бібліотека.
Коли ти був зовсім маленьким, у твоїй бібліотеці були книжки, надруковані великими літерами. Ці книжки придбали для тебе батьки. Тепер ти доросліший і можеш самостійно брати участь у створенні власної бібліотеки. Але без участі батьків тобі все одно не обійтись. І не лише тому, батьки можуть спрямувати твої перші кроки у створенні бібліотеки.
Характер і склад домашньої бібліотеки залежить від інтересів, літературних смаків, захоплень твоїх та членів твоєї родини, видів діяльності членів родини. Частіше всього домашня бібліотека складається із спеціальної і учбової літератури, довідково-енциклопедичних видань загального характеру, книг с певних галузей знань та мистецтва, художньої літератури; книг для дітей, періодичних видань.
Склад так називаємої робочої бібліотеки визначається професією членів родини, рівнем їх освіти. Це – спеціальна чи учбова література, необхідна для повсякденної роботи, занять, підвищення рівня самоосвіти. Тут же політична, науково-популярна література по різним галузям знань. Довідковий розділ домашньої бібліотеки складається із енциклопедичних видань (галузеві енциклопедії, енциклопедичні словники), словників (орфографічних, тлумачних іноземних слів, двомовних – для перекладів та іншій), різноманітної довідкової літератури (на приклад - по туризму, рибалці, господарюванню та інші).
Інтереси збирача особистих бібліотек можуть бути дуже різноманітними: історія країни, життя знаменитих людей, наукова фантастика, книги про пригоди, історичні повісті та романи, поезію, мистецтва.
Книги в домашній бібліотеці систематизуються по розділам та авторам.
В розділі художня література бажано мати таки книги, які багаторазово перечитуються або збірники творів улюблених письменників. Книги для одноразового читання краще брати в мілкій бібліотеці. Художня література, як правило, систематизується по країнам (на приклад: російська, українська, англійська…) або по письменникам.
В розділ періодика входять комплекти журналів, папки з газетними вирізками , статей по зацікавленим темам (медицина, спортивні репортажі, та інш.)
Органічною частиною кожної домашньої бібліотеки являється каталог. Найбільш зручніший абетковий каталог, в якому карки з відомостями про кожну книгу розміщуються за абеткою (по призвіщу авторів, Або назвы книг). Існує інша форма каталогу, при який всі данні про книгу записуються в абеткову книгу. Каталог допомагає користуватися бібліотекою в пошуках книги (в каталог записують на який полиці знаходиться книга), дозволяє слідкувати за книгами, які даються для читання друзям та знайомим.
Дуже зручно для оформлення домашніх бібліотек встановити свій екслібрис – спеціальний книжний знак. Книги на полках зручніше розмішувати в один ряд; якщо такої можливості не має, то в другому рядку краще поставити комплекти журналів , папки з вирізками. А також книжки, якими рідко користуєшся. Щоб не псувалась політурка, книги потрібно встановлювати на полицях не щільними рядами.
Шафи та полиці з книгами рекомендується ставити біля стіни, на яку не попадає сонячне проміння. Пил з книг удаляють пилососом, або вологою ганчіркою.
Отже, ми познайомилися з механізмом утворення домашньої бібліотеки. Пропоную вам скористатися порадами до її утворення, а також встановити свій екслібрис.

Автор: Надденная Лидия Михайловна.

Бібліотечний урок «Книга і її складові частини»

Книга і її складові частини
Мета. Ознайомити учнів з складовими частинами книги, прищеплювати учням любов до книги, виховувати бережне ставлення до неї.
Обладнання. плакат, книга.
Хід заняття.
Історія палітурної справи заходить в далеке минуле. На зорі письменності людина використовувала для письма те, що давала їй навколишня природа: камінь і дерево, кору дерева, глиняні плити.
За чотири тисячоліття до н.е. в Стародавньому Єгипті було знайдено перший такий матеріал - папірус, який виробляли з стебла тростини. Але це був крихкий матеріал. Для рукописів він використовувався в вигляді стрічки, на якій писали з однієї сторони. Стрічки довжиною 40 м., намотували на стержні, і зберігали в спеціальному футлярі з дерева. Палітурні роботи при цьому полягали в прикріпленні кінців строчки папірусу до дерев’яних стержнів, за допомогою яких при читані перемотували рукопись, в промащуванні папірусу маслом, в закрашуванні кінців, в виготовлені і прикрашенні футлярів.
За два віки до н.е. появився пергамент - особливим способом виділена шкіра молодих тварин (телят, овець, кгз, та ін.). Перший пергаментні книги робили також в формі згортка. Але пергамент дуже міцний матеріал, і на ньому можна було писати з двох сторін, тому появилась нова форма книги - прямокутна. Листки пергаменту почали складати навпіл, одержуючи при цьому чотирьохсторонні зошити (від грецького «тетра» - чотири), які потім послідовно одну за одною збирали в книжковий блок і зшивали сухожиллям тварин, пришиваючи їх одноразово до шкіряних поясів.
Крім папірусу і пергаменту, стародавні греки і римляни користувались для запису дерев'яними дощечками, які спочатку покривались якою-небудь краскою. інколи їх з’єднували попарно шнурком, тоді їх називали діптіхи. Ці дощечки з часом ставали все тонші і тонші, на-них почали писати з двох сторін, а потім з’єднувати по-декілька штук разом, скріплюючи поясами.
Діптіхи робили не тальки з деревини, але і з слонової кістки, металу, прикрашали зовнішні сторони різьбою, золотом, дорогоцінними каменями, між ними розміщували інколи і чисті пластинки, призначення яких було тільки для запису. Так утворювався прообраз сучасної книги, а художньо оформлені діптіхи і стали прототипом палітурної кришки. Але все це коштувало дуже дорого.
Більш дешевими рахувались книги, написані на пергаменті і покриті обложкою з того ж матеріалу чи шкіри, краї яких налягали один на одного і зав'язувались стрічкою.
Важливою подією в історії письменності і книги було винайдення паперу. Книжкові блоки з паперу складали з двох і трьох зошитів і зшивали пеньковими нитками на пенькових шнурах, а не на поясах. Їх почали обрізувати з трьох сторін, круглити кінчики. Книги, особливо з початком книгодрукування, випускають вже більш в простому оформлені, з дешевих матеріалів. Для оправлення почали застосовувати картон, який обклеювали шкірою, а потім тканиною і папером.
3 підвищенням попиту на книгу виникають великі майстерні по виготовленню книги, які поступово витискають палітурників - курсантів. 3 часом майстерні забезпечують різними механізмами і машинами, які давали можливість зменшити затрати тяжкої ручної праці. Слово «Книга» виходить від церковнослов’янського «КНИГИ», що означав «лист, грамота». Воно має і інше значення - так називається видавництво, яке складається з зшитого і обрізного з трьох сторін книжкового блоку, який проходить спеціальну обробку, з палітурної кришки, в яку вставляється блок, і форзацу, який служить для скріплення блоку з палітурною кришкою.
Таким чином, кожна книга зібрана з трьох основних частин, які включають ряд частин, які мають відповідне призначення.
КНИЖКОВИЙ БЛОК складається з віддрукованих паперових листків, зложених в зошити. Місце згину і скріплення листків між собою називається - спинкою.
Відстань від верхнього до нижнього краю - висота блоку, від спинки до переднього краю ширина, а від першого листка до останнього листка останнього зошита - товщина блоку.
Для правильного проведення брошуровочно - палітурних операцій всі зошити книжкового блоку забезпеченні додатковими друкарськими елементами. Цифра, яка означаюча порядковий номер зошита, яка стоїть на ньому на першій сторінці в лівому нижньому куті називається ГОЛОВНОЮ СИГНАТУРОЮ.
На третій сторінці зошита також зліва під текстом, ставиться додаткова сигнатура - цифра з зірочкою, яка повторює сигнатуру. Біля неї знаходиться норма - фамілія автора.
Крім цього, кожний зошит на зворотної частині має спеціальні контрольні мітки: потенціальні та позаказні. До спинки першої і останньої сторінці книжкового блоку приєднано листок щільного паперу - ФОРЗАЦ.
Для більш надійного скріплення зошитів з двох кінців приклеюється КАПТАЛ.
ПАЛІТУРНА КРИШКА оберігає книгу від пошкоджень і служить елементом художнього оформлення.
Для захисту палітурок від пошкоджень і забруднення служить СУПЕРОБЛОЖКА. Вона являє собою покришку з паперу чи прозорої плівки, яка закріплюється на палітурній кришці за рахунок клапанів.
Ось, учні, ми і познайомимось з будовою, з основними частинами книги. На наступному занятті ми познайомимось з прийомами роботи палітурника.
А домашнє завдання буде вам намалювати книгу і позначити елементи, які ми сьогодні з вами вивчали.

БЕСЕДА "Берегите книгу - источник знаний"

С детских лет книга становится нашим постоянным спутником. Всю жизнь она помогает нам работать, учиться. Книги обогащают нас знаниями, жизненным опытом, формируют наши взгляды, вкусы, характеры, приносят нам радость.
Неизмеримо велико влияние книги на человека. А.М.Горький повторял "Всем хорошим во мне я обязан книгам". Писатель считал книги наиболее сложным и великим чудом из всех чудес, созданным человеком.
Первый космонавт Ю.А.Гагарин рассказывал: "Одна из моих любимых книг - это "Повесть о настоящем человеке" Бориса Полевого. Герой повести -А.Маресьев был для меня живым примером стойкости, отваги. У него я, пожалуй, больше всего учился отношению к жизни". Мы привыкли к книге, редко думаем о ней, как о замечательном сокровище, и бывает, что не всегда ценим и бережем ее. Но вдумайтесь: ведь книга — это надежное средство передачи знаний от поколения к поколению, своеобразная летопись человеческого общества. Книга не только знакомит нас с прошлым, но и позволяет разобраться в настоящем и, словно крылья, уносит нас в будущее. Это единственная «машина времени», с помощью которой можно совершать увлекательнейшие путешествия. Со страниц книги перед нами встают и Древний Рим, и старая Русь, и средневековый замок, и шумный современный город. Книга позволяет побывать в любых частях земного шара, познакомиться с жизнью замечательных людей. Книга — источник знаний, бодрости духа. Книга верно служит людям в труде, борьбе, повседневной жизни.
Посмотрите, как оформлены ваши учебники, какие они яркие, нарядные, красивые. Мы говорим «бесплатный учебник», так что же, он ничего не стоит? Давайте подумаем и вспомним, что же собой представляет учебник? Это книга, только книга учебная. А вы знаете, как создается книга?
Над созданием учебника работают ученые, а чаще коллектив ученых: авторский коллектив. Они пишут рукопись учебника и приносят ее в издательство.
В издательстве над рукописью работают редакторы, машинистки, художники. Они готовят рукопись к производству. Но пока готовится рукопись, в другом месте, очень далеко от издательства, кипит другая работа - нужна бумага, чтобы напечатать книгу. Для создания учебников нужны миллионы тонн бумаги. Значит, лесорубам нужно валить лес.
Но срубленный лес – это еще не бумага. Плотогоны сплавляют его по рекам. На бумажных фабриках химики превращают древесину в хрустящую белую бумажную ленту. Вот и готовы и рукопись и бумага.
Начинается робота в типографии, где должны напечатать миллионы учебников. За дело берутся наборщики, печатники, переплетчики.
Как видите, прежде чем учебник попадает к вам на парту, он проходит долгий и нелегкий путь, в его создании принимают участие сотни людей. А вы получили учебники бесплатно. Каждый учебник должен послужить четырем-пяти ученикам.
Послушайте стихотворение, в котором рассказывается, как по учебнику можно рассказывать о его хозяине.
Дают нам учебники в школе бесплатно,
И это, конечно же, очень приятно,
Но в этой приятности что непонятно:
Весною учебник сдается обратно…
А если ты, скажем, не очень опрятна,
И там на страницах какие-то пятна?
Чернилами синими залит портрет…
В тарелку учебник свалился случайно…
Грязнуля? Но это твой личный секрет!
Твоя, так сказать, сокровенная тайна,
И вдруг за зимою приходит весна!
Все улицы залиты солнечным светом!
Учебники в школу вернуть ты должна…
Вернуть со своим сокровенным секретом.
Какой-то мальчишка из младого класса
Отыщет там пятнышко хлебного кваса
И спросит: - Скажите, вы правда грязнуля?
Вы этот учебник весною вернули
С большим живописным пятном на обложке!
Еще я нашел там следы вашей кошки,
Заляпан стишок на четвертой странице,
Какао следы оказались в таблице,
Вверху на полях нарисован пиджак…-
Попробуй поспорить, что это не так!
Ведь надо же: там, где фамилия ваша,
Печать приложила перловая каша!
Учебник...Ну, что в нем? Обложка...Страницы...
Но он в то же время – Портрет ученицы!
Хозяйка учебник весь год изучает,
А он для себя кое-что подмечает
И может весной доложить без утайки
О странных привычках и нравах хозяйки! (В. Суслов)
Да, к сожалению, и у нас в школе тоже есть ребята, которые небрежно обращаются с учебниками.
Учебники издаются один раз в 4 года. И он обходится государству очень дорого, труд многих людей вложен в него.
Дело чести каждого ученика - сохранить свои учебники. Сделать это совсем нетрудно, надо их только...
• Не рвать!• Не пачкать!• Не разрисовывать!• Не загибать страницы!• Не делать записей на полях!
Кроме этого есть ещё единые для всех правила обращения с учебниками, которые помогают нам сохранять их.
• Бери книгу только чистыми руками!• Оберни книгу, вложи в нее закладку!• Переворачивай страницы за верхний правый угол!• Не перегибай книгу при чтении!• Не делай в книге пометок!• Не загибай страницы!• Если книга порвалась - подклей ее!
Послушайте обращение книги к вам, ребятам.
Я — книга. Я — товарищ твой!
Будь, школьник, бережным со мной...
Мой чистый вид всегда приятен,
Оберегай меня от пятен!
Привычку скверную оставь:
Листая, пальцы не слюнявь!
Ой, уронил меня ты на пол!
Ай, супом ты меня залил!
Что здесь за звери?
Что за птицы?
Страницы пачкать не годится!
Опять загнул мои листы!
Мой переплет не выгибай!
Мой корешок не поломай!
Не забывай меня в саду:
Вдруг дождь нагрянет на беду?
Запомни: я твой лучший друг,
Но только не для грязных рук.
БЕРЕГИТЕ КНИГУ - ИСТОЧНИК ЗНАНИЙ!

Библиотечный урок «Знакомство с библиотекой»

Библиотечный урок
«Знакомство с библиотекой»
(открытое занятие для библиотекарей школ Приморского района)
Цель - Привлечение учащихся 1 -б класса к чтению книг в библиотеке.
Помня, что от первого посещения библиотеки многое зависит в читательской судьбе ребёнка, я тщательно подготовилась к встрече и встречаю их приветливой улыбкой.
В этом учебном году я провела для этих учащихся две беседы «Правила пользования учебниками», «Как появилась книга?».
Я начала со следующих вопросов:
- Что такое библиотека?
- Какие книги вы уже читали и что узнали нового?
Дальше рассказала об абонементе и читальном зале, познакомила детей с тематическим разнообразием изданий.
Во время беседы использовала приготовленные книги. Мы выяснили, что книги бывают весёлые, добрые, что в них говорится о том, как живут и трудятся люди, что происходит в природе, какие птицы и звери населяют землю и т.д.
Затем я показала будущим читателям, как расставлены книги на полках (слева направо, корешком наружу, по алфавиту фамилий авторов).
Познакомила детей с библиотечным фондом, а также основными правилами пользования библиотекой:
- с книгами следует обращаться бережно;
- возвращать их не позднее установленного срока;
- не нарушать порядок расстановки книг на полках;
- вести себя в библиотеке тихо.
При выборе книг необходимо обратить внимание на автора книги, название, иллюстрации.
Предложила Абаевой Алине выбрать самостоятельно книгу на полочке «Выбери книгу сам».
На занятии присутствовали активисты библиотеки, ученики 11-а класса Денисюк Аня и Цесельская Саша. Девочки рассказали о роли книги и библиотеки в их жизни.
Затем я подвела итоги занятия, закрепила знания, полученные во время библиотечного урока.
После такого библиотечного урока маленькие читатели нуждаются в особом внимании. Я постоянно помогаю им в выборе книг, беседую о прочитанных книгах.

Внеклассное мероприятие "Книга наш друг и наставник"

Учитель:
За окном гуляла вьюга,
Чертила на окне узор
А мы в тепле с любимым другом
Вели весь вечер разговор.
Показывал он мне картинки:
Ребячий лагерь, лес, костер...
Взял я чернильную резинку
И с друга пятнышки все стер.
Потом закладкой голубою
Листы до завтра заложил,
Взял друга бережно рукою
И в шкаф на полку положил.
(книга)
Оформление: Макеты учебников, плакат на авансцене:
“Книга - учитель,
Книга - наставник,
Книга - надежный товарищ и друг.”
В сценарии использованы стихотворения В. Берестова, С Михалкова.
1-я ведущая
Родная школа, светлый класс,
Веселый круг друзей.
Как много впереди у нас
Счастливых школьных дней!
Все эти дни когда-нибудь
Припомнятся друзьям
В большую жизнь широкий путь
Откроет книга нам.
2-я ведущая
Нас манит даль седых морей
И горные хребты.
Пусть в жизни ярче и полней
Сбываются мечты!
Все эти дни когда-нибудь
Припомнятся друзьям
В большую жизнь широкий путь откроет книга нам.
Предлагаю отгадать загадки:
1 Ты его узнаешь сразу:
Летом на зиму припасы
Не копил он день за днем.
Весь запас всегда при нем:
Спать ложится снимет тапок
И сосет, как соску, лапу.
А начнет капель звенеть,
Просыпается (медведь)

2 Он работать любит молча,
Будто глины полон рот.
Новый дом и днем и ночью
Под землею строит .. (крот).
3. Телеграмму на закате
Отстучал неверно дятел,
И пошла лесами байка:
«Съел лису на завтрак ... (зайка)».
4. Потрудилась лучше всех:
Набрала орехов всех,
Насушила впрок грибов
Целых десять коробов
Дома сделана побелка -
Зимовать готова.. .(белка).
1 -и ученик Мы без книги, как без рук,
Книга - это первый друг.
Ведь без книги, как без света,
Как без доброго совета.
2-й ученик
Кто с книгой по жизни шагает,
Кто с нею умеет дружить,
Тому эта книга всегда помогает
Учится, работать и жить.
3-й ученик Книга все тебе расскажет,
С ней беседа не наскучит,
Край родной она покажет
И любить она научит.
Королева книга: Здравствуйте, ребята!
Как много хорошего я услышала о себе.
Спасибо вам.
Не счесть всех подданных моих,
Они во всех краях.
С людьми толкуют на своих,
На разных языках.
Вы подданных моих узнать
Смогли б в теченье мига,
Лишь стоит мне назвать себя:
Я - Королева Книга.
Могу заставить погрустить
Читателя любого.
Смеяться, плакать и любить
Мне помогает слово.
Дорогие ребята! Я пришла к вам на праздник не одна, а со своими друзьями книжными героями. Встречайте их!
Входит Буратино.
Привет ребята! Ух, как вас много! Все вы пришли на представление? Это замечательно! Только советую, не поступайте так, как я когда – то: взял и продал свою азбуку, чтобы купить билет на представление кукольного театра, Сейчас я сожалею об этом, ребята, ведь благодаря азбуке я научился читать. И еще я благодарен королеве Книге.
Появляется Мальвина.
Добрый день девочки и мальчики! Интересно, приходится ли сегодня девочкам заниматься воспитанием мальчиков? Правда, это очень трудное дело? Вот мне когда-то пришлось заниматься с одним мальчиком. Он был совершенно невоспитанным ребенком. Например, Он сидел, подогнув под себя ноги. Кофе он пил прямо из кофейника, а пирожки запихивал в рот и глотал их не жуя. Залезал в вазу с вареньем пальцами и с удовольствием их обсасывал. Конечно, я объяснила ему, как надо себя вести. Вы, наверное, догадались, кто этот мальчик?
Буратино.
Правильно, Мальвина это все обо мне рассказала. Но теперь я стараюсь вести себя хорошо.
Книжные герои. А сейчас, ребята, я буду называть отрывки из ваших любимых книг, а вы будете отгадывать.
—Из каких книг эти отрывки? Назовите автора и название книги.
1. Жил старик со своею старухою у самого синего моря.
Они жили в ветхой землянке, ровно тридцать лет и три года ..
(А. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»)
2. Несет меня лиса
За темные леса
За высокие горы
В далекие страны!
Котик - братик
Отними меня
(Русская народная сказка «Кот, петух и лиса»)
3. В синем небе звезды блещут,
В синем море волны плещут,
Туча по небу идет,
Бочка по морю плывет.
(А Пушкин. "Сказка о царе Салтане").
4. Сказка - ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок
(А.Пушкин "Сказка о золотом петушке")
5. Ох нелегкая это работа –
Из болота тащить бегемота
(К.Чуковский. "Телефон").
6. Вот аленький цветочек, какого нет краше на белом свете, о котором просила меня дочь меньшая, любимая.
(С. Аксаков "Аленький цветочек").
7. Ты один не умывался
И грязнулею остался
И сбежали от грязнули
И чулки, и башмаки
(К.Чуковский "Мойдодыр").
8. Глядь опять перед ним землянка;
На пороге сидит его старуха,
А перед нею разбитое корыто
(А Пушкин "Сказка о рыбаке и рыбке")
9. Полны бока молока,
Полны рога творога,
Полны копытца водицы.
(Русская народная сказка "Волк и семеро козлят").
10.Вдруг из подворотни
Страшный великан,
Рыжий и усатый Та-ра-кан!
(К.Чуковский «Тараканище»).
11 .Уж серый волк с царевной
и Иваном Царевичем был далеко.
(В.Жуковский.»Иван Царевич и серый волк»).
— Какой поэт написал сказки в стихах и названия всех начинаются словом «СКАЗКА»?
А. Пушкин «Сказка о золотом петушке»,
«Сказка о попе и работнике его Балде»,
«Сказка о царе Салтане, о сыне его, славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»,
«Сказка о семи богатырях».
«Сказка о медведихе».
Многим долго неизвестный,
Стал он каждому дружком.
Всем по сказке интересной
Мальчик-Луковка знаком.
Очень просто и недлинно
Он зовется... (Чиполлино)
Он и весел, и не злобен,
Этот милый чудачок.
С ним хозяин, мальчик Робин,
И приятель - Пятачок.
Для него прогулка праздник
И на мед особый нюх.
Это плюшевый проказник
Медвежонок .. (Винни - Пух)
—Молодцы, ребята, вы хорошо знаете сказки, которые вам читали родители и учитель. А сами читать вы умеете?

ПОСЛОВИЦЫ О КНИГЕ
1) Книга поможет в труде, выручит в беде
2) Прочел хорошую книгу - встретился с другом
3) С книгой поведешься, ума наберешься
4) С книгой жить. С добром дружить
5) Золото добывают из земли, а знания из книг
6) Кто много читает - тот много знает
7) Ключ к знаниям - книги
8) Книги читать - все знать
—Отлично. А кто прочитает скороговорки и повторит трижды?
«Шла Саша по шоссе и сосала сушку»
«Курочка черна, пестра, уточка с носка плоска»
—Всезнайка встретил ребят такой загадкой стихотворением:
Храню я в себе веселый,
Таинственный мир чудес,
Во мне - города, и села,
И пышный тропический лес
Тут есть и обвалы, и шквалы,
И поиски новых земель,
Тут вас посмешит немало
Рассеянный Паганель
Тут храбро встает на ножки
В смоленой бочке Гвидон,
И шепчутся сквозь обложки
Незнайка и Робинзон
Тут можно добыть у Жар-птицы
ЕЕ золотое перо,
А главное, - что ни случится,
Всегда побеждает добро
Герой со злодеями бьется, стоит за друзей стеной
Пускай надо мной смеется
Пузатый шкаф платяной
Твердит он, что он богаче,
Но я вам скажу иначе
Я - самый счастливый шкаф! (Е Серова)
—Все догадались, какой это шкаф хранит в себе столько чудес? Правильно, книжный шкаф! Все можно узнать из книг.
Буратипо.
Мы с книгой умней и богаче,
Нам с нею расти и дружить
Она задает нам задачи
И учит, как думать и жить
Мальвина
В библиотеке столько книг!
Внимательно всмотрись
Здесь тысячи друзей твоих
На полках улеглись
Красная шапочка.
Стоят на полках и молчат,
Затронешь - вмиг заговорят,
Расскажут вам про все на свете
Дружите крепко с ними, дети.
Девочка.
А что такое библиотека?
Мальвина.
Вы что не знаете?
Это такой класс, где живут Незнайка, Колобок,
Красная шапочка, Винни - Пух, Карлсон
Они такие маленькие, что помещаются на страницах Книг
Девочка. А как всем живется в библиотеке?
Королева Книга.
Чудесно. В библиотеке светло, тихо, много разных книг. В библиотеке есть абонемент и читальный зал
Мальчик.
А что это такое?
5-ти классник.
Абонемент - это комната, где книги выдаются домой.
В читальном зале читатели работают, читают дополнительную литературу, пишут рефераты, сочинения, рассматривают рисунки.
1-я ведущая.
Дают нам учебники в школе бесплатно,
И это конечно же очень приятно
Но в этой приятности, что неприятно
Весной учебник сдается обратно
2-я ведущая.
Хозяйка учебник весь год изучает,
А он для себя кое-что подмечает
И может весной доложить без утайки
О странных привычках и нравах хозяйки
Инсценировка басни М Ильина «Две книжки». Входят две Книжки: одна растрепанная, измазанная чернилами, опирается на палочку, другая - чистая, аккуратная.
7-я ведущая.
Однажды в нашем доме встретились две книжки
Разговорились они меж собой
1-я Книжка.
Ну, как твои делишки?
2-я Книжка, (тяжело опускается на стул)
Ох, милая, мне стыдно перед классом
Хозяин мой обложку вырвал с «мясом»
Да что обложка - оборвал листы!
Из них он делает кораблики, плоты
И голубей
Боюсь, листы пойдут на змей,
Тогда лететь мне в облака
А у тебя целы бока?
1-я Книжка.
Твои мне не знакомы муки
Не помню я такого дня
Чтобы, не вымыв чисто руки,
Сел ученик читать меня
А посмотри-ка на мои листочки,
На них чернильных не увидишь точек
Про кляксы я молчу
О них и говорить - то неприлично
Зато и я его учу
Не как-нибудь, а на «отлично»!
2 -я Книжка.
Ну, мой на тройках едет еле-еле
И даже двойку получил на той неделе
Ох, милая, мне стыдно перед классом!
Вторая Книга уходит, опираясь на палочку, Первая провожает ее
2-я ведущая.
В басне нет загадки
Расскажут напрямик
И книги, и тетрадки,
Какой ты ученик!

Ребята, послушайте обращение книги к вам,
ЗАКОНЫ КНИЖНОГО ЦАРСТВА - МУДРОГО ГОСУДАРСТВА:
ЗАКОН 1.
Чтобы знать и понимать все то, что в книге написано, надо читать думая, не спеша ЗАКОН 2.
Чтобы книга дольше служила, оберните ее
ЗАКОН 3.
Берите книги только чистыми руками
ЗАКОН 4.
Переворачивай страницы за верхний правый угол
ЗАКОН 5.
Если вы кончили читать и боитесь потерять, где остановились при чтении, вложите закладку, чтобы книга могла спокойно отдохнуть.
ЗАКОН 6.
Если книга порвалась, подклей ее.
ЗАКОН 7.
Не читай книгу во время еды
ЗАКОН 8.

Верни книгу в библиотеку, когда обещал.
Я - КНИГА. Я - ТОВАРИЩ ТВОЙ!
БУДЬ, ШКОЛЬНИК, БЕРЕЖНЫМ СО МНОЙ...
МОЙ ЧИСТЫЙ ВИД ВСЕГДА ПРИЯТЕН.
ЗАПОМНИ: Я ТВОЙ ДУЧШИЙ ДРУГ,
НО ТОЛЬКО ДРУГ - ДЛЯ ЧИСТЫХ РУК!!!!!!!!!!!!!!
А сейчас слово предоставляется верному другу книжки - нашему школьному библиотекарю Лидии Михайловне